班級博客在小學家校合作中的運用研究-南安小學-王利霞

1、班級博客在小學家校合作中的運用研 究【摘要】本文在班級博客開展家校合作已有研究的基礎(chǔ)上，以樂山市某小學為例，研究班級博客在家校合作中存在的問題及對策。通過本研究對寄宿制小學的家校合作提出具有參考性的措施。通過采用自編問卷對目前班級博客在寄宿制小學家校合作中的使用現(xiàn)狀進行調(diào)查，探索班級博客開展家校合作中存在的問題及原因，尋求解決用班級博客開展寄宿制小學家校合作的良好方法和策略。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)用班級博客開展家校合作主要有以下問題：家長網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的制約；教師班級博客設(shè)計存在問題；家長無法用博客進行交流溝通；合作意識缺失；博客自身的滯后性;學校不重視，缺少監(jiān)督機制。 結(jié)合以上原因，提出：從學校和家長兩方面

2、的努力。希望能為班級博客更好的服務(wù)于家校合作提供一些參考和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】家校合作；班級博客；交流1研究背景隨著時代的發(fā)展，人們教育意識的不斷加強，越來越多的人意識到了把家庭和學校結(jié)合起來對孩子進行教育的重要性。家長是孩子的啟蒙老師，教師是孩子的引路人?？梢娭挥邪鸭彝ソ逃蛯W校教育結(jié)合起來，對于孩子來說才是最好的教育。我們以往采用的家校合作方式主要有：家長會、家訪、打電話等等，但是這些方式都有一定的缺陷，比如家長會和家訪往往會受到時間、空間、人員等因素的制約，其溝通效率相當?shù)拖?。打電話這種方式給家校聯(lián)系帶來了很大的方便，但這種溝通方式僅限于一對一的交流，既費時又費錢，還是沒能改變家?；拥木窒?/p>

3、性。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)在人們的學習生活中扮演著重要的角色。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們嘗試把博客運用到教育中，建立起了班級博客，博客能使交流不受時空限制，給家長和老師提供了更大的交流平臺，使其克服了傳統(tǒng)家校合作方式的弊端，給家長和教師帶來了很大方便，在家校合作中起著重要的作用。 剛開始很多教師、家長熱衷于使用班級博客進行家校合作，但是隨著時間的推移我們發(fā)現(xiàn)，班級博客進行家校合作的熱度慢慢消失，究竟是什么原因造成班級博客陷入困境呢？如何使班級博客成為寄宿制小學家校合作的法寶呢？1.1相關(guān)概念的界定班級博客是教育博客的一種。是以一個班級為單位，班主任、學生和家長共同參與進行思想交流、

4、資源共享和互助互進的平臺，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)學生思想交流、資源共享的教育博客類網(wǎng)站1。班級博客是建立在以互動交流為前提、博客技術(shù)為基礎(chǔ)之上的，以教師、家長、學生三者溝通交流為原則，以家庭、學校、社會為主導的一個“零”技術(shù)障礙，零成本的一種新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式。家校合作顧名思義就是家庭與學校攜手合作對學生進行教育。著名教育家馬忠虎認為：“家校合作就是指對學生最具影響的兩個社會機構(gòu)家庭和學校形成合力對學生進行教育，使學校在教育學生時能得到更多的來自家庭方面的支持，家長在教育子女時也能得到更多的來自學校方面的指導?！?.2 班級博客開展家校合作研究現(xiàn)狀 隨著時代的發(fā)展 ，家校合作的方式也隨之發(fā)生改變，班級博客作為

5、一種新型的家校合作方式，專家學者從不同角度對班級博客如何促進家校合作進行研究，以下是關(guān)于班級博客開展家校合作的研究綜述。班級博客的作用。蔣京金、鄭傳東認為班級博客有以下作用：家校聯(lián)系的新橋梁：首先，學生能在班級博客上展示自己的學習成果，教師可以將學生的作品上傳到班級博客中，學生看到自己的作品被上傳到博客中，就會激勵自己更加努力，相反，沒有被表揚的同學為了自己能出現(xiàn)在博客中，也會更加的努力。其次，老師能在班級博客這個舞臺上展示自己，在這里教師可以將自己的教案、優(yōu)秀課堂，先進教育理念上傳到博客中，讓家長了解自己的教學進度、教學方法、教學理念等。再次，家長能在班級博客這個平臺上獲得各類信息。在這里家

6、長可以了解到孩子在校的學習情況和生活情況，還能知道學校的近期活動等等，教師以圖文結(jié)合的方式告知家長，這樣家長不用親自到學校就能了解到孩子，方便了家長。班級博客是溝通家校雙方的金鑰匙：首先，班級博客使家校聯(lián)系更緊密，在這里，家長和教師可以不受時空限制的進行交流和溝通，打破了傳統(tǒng)家校合作的弊端，讓家長更加愿意參與到家校合作中去。其次，班級博客有利于增強家長跟教師之間的感情，教師通過博客告訴家長一些先進的教育理念，也可以征詢家長的意見，讓家長知道教師不再高高在上而與自己是平等的，因此家長也愿意給教師提一些建議，這樣家長與教師之間的合作就 更加愉快了。再次，班級博客有利于提高家校合作的效率。家長可以不

7、用面對面的與教師溝通，也就消除了家長對教師的膽怯心理，使他們更愿意表達自己的內(nèi)心想法。對于孩子的問題也會全力配合老師的教育。班級博客開展家校合作的原則。王鵬娜指出利用班級博客開展家校合作要遵循以下原則：第一，個性發(fā)展原則,新課標指出，教學要充分尊重學生的個別差異性，班級博客也一樣不能泯滅學生的個性，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重學生的個體發(fā)展。第二，和諧互動原則，班級博客要求教師和家長充分互動才能發(fā)揮它的做用，家長和教師之間，家長與家長之間應(yīng)該秉著平等的原則進行溝通交流。第三，共同成長原則，家校合作過程中，家長、教師、學生利用班級博客形成了一個整體，要求三者之間相互影響，共同進步，共同在博客

8、中獲得成長3。利用班級博客開展小學家校合作中存在的問題。班級博客能激發(fā)學生的學習熱情，拉近師生距離，方便與家長溝通等優(yōu)勢，但是在實踐中也有不少問題。朱俊慶指出用班級博客進行家校合作中存在以下問題：一些家長學歷較低，不懂如何使用博客，有些家長忙于做工作，沒有時間關(guān)注博客，這極大的挫傷了教師的積極性；有些家長發(fā)送一些不健康的、不文明的東西在博客中；有的甚至把博客當成發(fā)牢騷的地方，甚至造成了家長之間的互相攀比。陳思指出使用班級博客進行家校合作存在以下問題：班級博客傳遞信息具有滯后性，教師在博客上通知事情，尤其是緊急事情的處理時，有的家長會因為沒有及時上網(wǎng)而影響事情的處理。所以遇到緊急事情要通知的話，

9、教師家長往往會使用電話。博客上的東西都是公開的，這使得學生的隱私得不到保護，很多學生很反感自己的信息在博客上暴露，家長也不希望自己孩子的隱私被別人看見。所以在討論到關(guān)系到孩子隱私的問題時，家長往往會采用電話或者是面對面的交流，而不是采用班級博客。少數(shù)學生家庭沒有買電腦或者是聯(lián)網(wǎng)，他們的家長沒有條件參與班級博客。以上種種問題使得班級博客的作用沒有得到很好的發(fā)揮。1.3研究意義通過對現(xiàn)階段寄宿制小學班主任利用班級博客進行家校合作情況的調(diào)查，了解班級博客在促進家校合作中的現(xiàn)狀和制約因素；探索總結(jié)用班級博客促進家校合作的有效對策；糾正班主任和家長認識上的偏差，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及時、方便、無障礙的優(yōu)勢，有效地促

10、進家校合作，給教育一個全新的視角，給學生一個多維的空間，給家長一個多彩的希望。2 研究方法2.1 問卷調(diào)查法2.1.1研究對象 本次調(diào)查的調(diào)查對象為樂山市某小學的班主任教師和學生家長。其中，參與作答教師問卷的教師共30人（每個年級5人），參與作答家長問卷的家長共138人。2.1.2 研究工具 本次調(diào)查采用自行編制的教師問卷（見附錄一）和家長問卷（見附錄二）。分別從教師和家長兩個方面對目前小學家校合作的狀況進行調(diào)查。目的是了解班主任教師和家長的信息技術(shù)水平、用班級博客參與家校合作的態(tài)度、情況和對班級博客促進家校合作的使用意見等等。2.1.3問卷的發(fā)放筆者通過對四川省樂山市市的某小學的班主任教師和

11、家長進行隨機抽樣調(diào)查，發(fā)放180份問卷，回收份168問卷，其中，參與作答教師問卷的教師共30人（每個年級5人），參與作答家長問卷的家長共138人，問卷回收后，采用問卷星對數(shù)據(jù)進行描述統(tǒng)計。2.2 訪談法 影響家校合作的因素是多種多樣的，所以采用訪談法比較好，能深入了解整個過程。本研究中為了了解情況，對家長和班主任教師進行了訪談。訪談內(nèi)容包括家長、班主任對當前用班級博客開展家校合作的滿意程度；影響教師、家長不使用班級博客的原因；班級博客還需要改進的地方等等。3 利用博客開展家校合作的現(xiàn)狀調(diào)查與訪談結(jié)果分析3.1 利用博客開展家校合作現(xiàn)狀分析 3.1.1 家長、教師對班級博客開展家校合作態(tài)度表1

12、用班級博客開展家校合作的態(tài)度教師（N=30）家長（N=138）選項人數(shù)%選項人數(shù)%支持2066.7% 支持9065.2% 一般 840% 一般4029.0% 無所謂26.67% 無所謂85.78% 從表1可以看出，有66.7%的家長對班級博客開展家校合作持支持態(tài)度，有40%的教師對班級博客持一般態(tài)度，有6.67%的教師則覺得無所謂。而在家長中65.2%的家長支持用班級博客開展家校合作，一部分家長覺得用班級博客開展家長家校合作作用一般，有5.8%的家長則覺得無所謂，班級博客對自己幫助不大。3.1.2 對班級博客開展家校合作的滿意度表2 對班級博客開展家校合作滿意程度教師（N=30）家長（N=13

13、8）選項人數(shù)%選項人數(shù)%滿意930% 滿意6748.6% 一般 1860% 一般4834.8% 不滿意 310% 不滿意2316.7% 在了解教師和家長對班級博客開展家校合作的態(tài)度以后，筆者對目前利用班級博客開展家校合作的滿意度進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示大部分的教師認為班級博客一般，只有30%的教師覺得很滿意，10%的教師對這種家校合作形式表示不滿意；家長中，將近一半的家長多班級博客這種家校合作形式還是比較滿意的，有16.7%的家長表示不滿意。所以總整體看來，教師和家長多目前用班級博客開展家校合作的滿意度還不是很高。結(jié)果表明，用班級博客開展家校合作還存在很多問題，不論方式還是內(nèi)容上，都有另教師和

14、家長不滿意的地方，有待進一步完善和改進。 可見家長和教師對目前的家校合作還不是很滿意， 那么是什么原因造成這樣的結(jié)果呢，筆者對這些影響因素進行了分析。3.2 影響班級博客開展家校合作的因素3.2.1家長電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的限制表3 家校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境家長（N=138）教師(N=30)選項人數(shù)%選項人數(shù)%有12792.0% 有30100% 沒有118.0% 沒有00 調(diào)查顯示，有92%的家庭擁有了電腦并且接入了互聯(lián)網(wǎng)，沒有買電腦或聯(lián)網(wǎng)的家庭占8%，利用班級博客開展家校合作的一個重要前提條件就是擁有電腦并且聯(lián)網(wǎng)，可是仍有一些家庭沒有購買電腦，因為他們覺得網(wǎng)絡(luò)會影響孩子的健康成長，擔心孩子會沉迷電腦游戲，沉迷

15、網(wǎng)絡(luò)，所以他們選擇遠離網(wǎng)絡(luò)。這將不利于班級博客開展家校合作。學校為每一位教師都配備了筆記本電腦，所以班主任的電腦擁有量為100%。而且學校有無限網(wǎng)絡(luò)，在學校隨時都可以上網(wǎng)。3.2.2家長、班主任的計算機操作不熟練表4 計算機操作情況家長（N=138）教師（N=30）選項人數(shù)%選項人數(shù)%非常熟練4331.2% 非常熟練2170% 會但不熟悉 8763.0% 會但不熟悉930%不會85.8%不會00 計算機操作水平是影響班級博客使用的一個重要因素，調(diào)查顯示，在家長中對電腦非常熟悉的有43人，占31.2%，會但不熟悉的有87人占63.0%，不會使用計算機的家長也是存在的占5.8%。雖然大部分家長都會

16、使用計算機，但是對計算機并不是很熟悉，有的家長打字很慢，有的家長只會簡單的瀏覽網(wǎng)頁，在網(wǎng)上進行溝通略顯“力不從心”。由于班主任都接受過信息技術(shù)培訓，所以對常用的電腦應(yīng)用軟件的能熟練使用，沒有一個老師不會使用計算機，年輕的班主任打字速度快，這為班級博客開展家校合作作出了很大的支持，但有一部分班主任年齡偏大對計算機操作不夠熟練，造成博客頁面布局設(shè)計存在缺憾，有些標簽字體比較小，一個界面上內(nèi)容多，看起來很不美觀。3.2.3家長、班主任時間精力的制約表5 關(guān)注（更新）博客情況家長（N=138）教師（N=30）選項人數(shù)%選項人數(shù)%每天都看128.69% 每天更新13.3% 一周2-3次 5842.0%一

17、周更新2-3次1033.3%一周一次甚至更長 6849.3%一周更新一次甚至更長1963.3% 從表5可以看出，大部分教師都是一周以上更新一次博客，更新頻率高的教師只有36%。在問及是什么原因造成教師更新頻率低時，很多班主任表示沒有時間也沒有那么多精力，筆者了解到該校班主任都是語文教師，語文老師不僅要上好教科書上的內(nèi)容，還要研究怎樣教好該校的校本課程，教學任務(wù)繁重，教師還要面臨各種考核，要做好班級管理工作，壓力很大，沒有更多時間去管理班級博客。而家長中接近一半的家長是一周以上關(guān)注一次博客，筆者在對這不部分家長進行訪談時問及為什么不經(jīng)常關(guān)注博客，很多家長表示沒有時間。家長不僅要擔當著父母的角色，

18、還要面對很多來自社會、工作和家庭的壓力，當他們被自己的事情糾纏時就無暇顧及子女的教育問題。有一部分家長因為教師更新博客頻率低，每次進去都沒有新內(nèi)容，久而久之就不想關(guān)注班級博客了。3.2.4 家長、教師合作意識缺乏表6 參與班級博客情況家長（N=138）教師（N=30）選項人數(shù)%選項人數(shù)% 參與評論或討論3021.7% 經(jīng)常回復516.7% 只瀏覽 10374.6% 偶爾回復1860% 不參與53.6% 從不回復723.3%調(diào)查顯示，很多家長使用班級博客只是瀏覽博客上的信息，這部分家長由于教育水平低，往往懷疑自己的教育能力，不敢參與討論；有一部分家長因為教師沒有給自己的評論給予回復久而久之就不參

19、與評論了，而是選擇只瀏覽。參與評論或與其它家長交流討論的只占21.7%，有的家長甚至參與班級博客，這部分家長認為教育是學校的事，自己只要把孩子交給學校就是了。而教師中對于家長的留言或評論，60%的教師很少給予回復，甚至有點教師根本不予回復很多時候，很多班主任只是單方面的發(fā)送消息給家長，因為沒有家長的回復和參與，班主任不知道家長對這些有何看法，還以為家長對孩子漠不關(guān)心，那老師還這么熱心又何苦呢？久而久之，班主任也就不愿意再經(jīng)常與家長溝通交流了。有個別老教師觀念陳舊，他們認為班級博客只是一些表面東西，對家校合作起不到實質(zhì)性的作用，所以他們一般不采用班級博客。部分教師抱著已有經(jīng)驗，覺得已經(jīng)夠用不需要

20、突破與改變了。3.2.5 學校對班級博客監(jiān)督力度不夠表7 學校對班級博客的監(jiān)督情況 （N=30)選項人數(shù)百分比經(jīng)常26.7%偶爾2686.7 從沒有過 2 6.7% 調(diào)查顯示，86.7%的家長表示學校和少對各班的班級博客進行檢查，所以教師也就放松了對班級博客的管理，他們認為學校都不重視，自己也就不想使用博客了。3.2.6 班級博客自身缺陷 當問及“是什么原因?qū)е虏皇褂冒嗉壊┛蜁r”，有的教師認為用班級博客通知事情有一定的滯后性，而且不一定每個家長都會及時上網(wǎng)瀏覽，這就可能造成一些不必要的后果，尤其是有一些緊急事情通知的時候。有的教師表示班級博客不利于保護自己孩子的隱私，在孩子有問題的時候選擇電話

21、或其它方式與老師聯(lián)系，而不是選擇班級博客。4 利用班級博客開展家校合作的對策現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，人們的生活、學習和交流方式也隨之發(fā)生著巨大的改變，網(wǎng)絡(luò)交流以成為家校溝通的新載體，班級博客就是網(wǎng)絡(luò)時代下的產(chǎn)物。那么如何發(fā)揮班級博客的優(yōu)勢，讓它在家校合作中發(fā)揮最大的作用呢？班級博客雖然存在問題，但是只要使用者加強重視，進行人為干預，就能改變其效率不佳的局面。筆者將結(jié)合調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出一些的建議，僅供參考。4.1 家長要注重提高自己的綜合素養(yǎng) 家校合作，顧名思義就是家長和學校合力對孩子進行教育，單靠學校對孩子就行教育是不夠的，還需要家長的配合?？墒怯械募议L由于受教育水平高低不一

22、，對家校合作認識也存在差異，所以在家教能力上也存在差別，但是家長可以通過不斷學習提高自己的家教能力。4.1.1 提高信息技術(shù)水平班級博客是以網(wǎng)絡(luò)為依托的，只有依靠網(wǎng)絡(luò)才能夠?qū)崿F(xiàn)他的作用，可是在現(xiàn)實中，一部分家長不能熟練使用計算機，直接影響了家校合作，使班級博客的優(yōu)勢沒有得到最大的發(fā)揮。學?？梢岳眉议L會等對家長進行計算機培訓，向家長講解班級博客的使用方法，并且展示班級博客的優(yōu)越性，家長應(yīng)利用各種渠道提高自己的信息技術(shù)水平。4.1.2 轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì) 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己?！庇胁糠旨?/p>

23、長沒有認識到教育孩子不僅是學校的事，自己也有責任，所以他們在家校合作中表現(xiàn)消極，致使班級博客的優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮。所以家長應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，積極參加學校組織的各種活動，包括用班級博客進行家校合作。應(yīng)積極參與到其中，經(jīng)常瀏覽班級博客，并且積極發(fā)表自己的觀點，把教育孩子當作是自己份內(nèi)的事。并且努力提高自己家庭教育的能力，這樣家長才能在班級博客中有話可說，而不是被動的接受信息，并且認識到不應(yīng)該只關(guān)注孩子的學習，還應(yīng)關(guān)注孩子的成長，這樣才能促進孩子的健康成長。4.2 學校要加強對班級博客的重視程度4.2.1 加強重視，提高班主任教師信息技術(shù)水平 教育的現(xiàn)代化對教師提出了更高要求，教師不是只會教書育人就夠了，還

24、應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，積極把現(xiàn)代信息技術(shù)有效地運用到自己的教育教學中。學校應(yīng)開展專業(yè)培訓，對教師進行培訓，以提高教師的計算機水平，尤其是對一些年齡較大的教師要手把手的交，直到學會為止，從而更好地使用班級博客進行家校合作。教師還應(yīng)該重視班級博客的使用，建立監(jiān)督機制，比如：一周檢查一次各班班級博客，以引起各教師的注意；開展班級博客比賽，激發(fā)教師的積極性。4.2.2 協(xié)同各教師力量 家校合作，是家庭跟學校的合作，而不是只是班主任跟家長兩個人之間的合作，還應(yīng)包括各個科任老師在內(nèi)。 “每個教師不僅是教書者，而且是教育者，科任老師也是學校教育的重要組成部分，所以科任老師也應(yīng)積極參與到家校合作中。學校是一個相互

25、聯(lián)系的整體，誰也離不開誰。進行家校合作不僅是班主任的工作，畢竟班主任時間精力都有限，所以學校應(yīng)把收集信息素材的任務(wù)分配給各個科任老師，班主任負責管理更新博客，這樣班主任有更多的時間精力放在班級博客中。對于一些年齡較大的老教師，其他教師更加應(yīng)該給予幫助?；突ブ?，做好班級博客。4.2.3 采取多種溝通方式 班級博客傳遞信息容量大，而且內(nèi)容直觀，教師可以跟家長不受時空限制進行交流溝通，家長只要打開電腦輕輕一點擊就能知道學校發(fā)生的事情，孩子在學校的情況，使用非常方便。但班級博客這種家校合作方式運用不久，還處于探索階段，所以在使用上還存在一些問題，比如說：信息傳遞具有滯后性，必須要使用網(wǎng)絡(luò)、電腦，不利

26、于保護孩子的隱私等等。所以它不能完全取代傳統(tǒng)的家校合作，只能作為傳統(tǒng)家校合作的一種補充。比如說電話這種傳統(tǒng)家校合作方式，它傳遞信息非?？?，遇到緊急事情要通知的時候，它就比班級博客更具優(yōu)勢了，但是在傳遞信息的時候并沒有班級博客全面直觀。召開家長會，它能使教師跟家長面對面的交流，向家長傳達一些家庭教育知識和孩子情況，但是以為召開家長會往往都是一個教師對多個家長，教師向家長灌輸信息，而根本就沒有交流，而且有些家長離學校比較遠，有的在外地工作，有的沒有時間參加家長會，所以這種家校合作形式既費時又費力，在考慮到時間問題上，班級博客就比召開家長要更具優(yōu)勢。但是卻不能面對面的進行交流 。因此我們要意識到傳統(tǒng)的家校合作形式也有班級博客不具有的優(yōu)勢，班級博客并不能完全取代班級博客，我們應(yīng)把多種家校合作形式聯(lián)系起來，綜合使用，互相補充，多好家校合作工作。4.2.4 加大宣傳力度 學校應(yīng)加大對班級博客的宣傳力度，使更多的家長、教師