蘇教版-《珍珠鳥》-第二課時-教學設(shè)計(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上珍珠鳥第二課時教學設(shè)計 教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后四個自然段。2、感知雛鳥的外形特點，了解小珍珠鳥的活動范圍以及理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。3、通過品味語言文字，感受人與動物之間充滿愛與信賴的理想境界，激發(fā)他們創(chuàng)造更多美好境界的愿望。教學重點：了解小珍珠鳥是怎樣一步步地接近“我”的，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。 教學難點：理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。 教學準備：多媒體課件  教學過程：一、激趣導入，回憶小鳥形象1、播放課件2、同

2、學們，我們生活在一個鳥語花香的世界，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?。還記得上節(jié)課老師帶大家認識的那位鳥類朋友嗎？（板書：珍珠鳥）這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習馮驥才先生的珍珠鳥，看看人與鳥之間是怎樣和諧相處的。齊讀課題。3、朋友送我一對珍珠鳥，三個月后，它們有了自己的小寶寶，出示珍珠鳥圖片（配以小鳥的叫聲）過渡：叫得真好聽，小家伙長得怎么樣呢？文中哪一自然段介紹了？（第三自然段）出示：（瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。）（1）指名讀，你覺得這是一只怎樣的小鳥？你能給大家介紹一下嗎？（2）小家伙忍不住要跟大家見面了，出示小珍珠鳥圖片，喜

3、歡這肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。（3）你知道這段話介紹了小鳥的哪幾個地方嗎？指名反饋，掌握描寫手法。（4）齊讀。4、品味“探”。     （1）這么可愛的小鳥，作者一開始是怎樣發(fā)現(xiàn)它的呢？出示：（過不多久，忽然有個小腦袋從葉間探出來。撥開綠蔓一看，正是這個小家伙?。┳x讀課文，想想“探出來”是什么樣子？（探頭探腦地，試探著，小心翼翼地，悄悄地）誰來做做這個動作？（2)從這個“探”字，你體會到什么？（一個“探”字，活靈活現(xiàn)地寫出了小鳥想出來又不敢出來的樣子，它很膽小，也寫出了作者對小珍珠鳥的喜愛。）（3）齊讀。二、品讀課文，

4、感受小鳥的親近      1、是呀，小珍珠鳥是那么膽小，現(xiàn)在還只敢探出腦袋來，那后來呢？我們來看看這幅畫面（課件出示圖片）：你看到了什么？它睡著了，你能小聲告訴我嗎？出示：（這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！）齊讀句子。同學們，你們小時候在誰的懷里睡得這么香？2、你在爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆的懷里，睡得香香甜甜地，因為你相信、依賴他們，他們也深深地愛你。而小家伙和我竟能那么親熱，為什么？（預設(shè)：因為小家伙和我一步步地親近，它信賴我，和我是好朋友。） 3、小家伙是一開始就這么信賴“我”嗎？它是怎么

5、一步步親近“我”的呢？     （1）自由朗讀課文第4自然段。出示讀書要求：圈出表示先后順序的詞，用自己的話說說小家伙是怎么一步步親近“我”的。  （2）（指名反饋）小家伙就是這樣一步步親近我的：起先漸漸地后來     （3）默讀第4自然段，找出描寫小家伙飛行過程中動作、神情的詞  。（4）分角色朗讀，感受小家伙怎樣一步步接近“我”的。男生讀“起先”部分，談體會：你覺得小家伙怎樣？作者當時是怎樣的反應(yīng)呢？女生讀“漸漸地”部分，反饋；齊讀“后來”部分，反饋。 4、小珍珠鳥一步步接近“我”

6、，“我”越來越喜愛它，“我”猜它應(yīng)該有話想跟“我”說吧，那么它會想些什么、說些什么呢？（1）小家伙都到了哪兒？會想些什么或說些什么？（出示）小家伙  （               ） ，它可能在想：（ ）    （2）分發(fā)任務(wù)，小組討論：說說在做這個動作時小家伙在想什么。（3）討論交流，隨機選取其中的兩三個場景來反饋想象結(jié)果。5、小家伙和我都有親密接觸了，可一開始這小家伙只敢

7、探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么變得這么大了？（我不傷害它。）師：如果當這小家伙在屋里飛來飛去，或把燈繩撞得來回晃動的時候，我生氣地追它趕它，小家伙會怎樣？師：如果當小家伙啄“我”的筆尖時，我不僅僅是輕輕地撫一撫它那細膩的絨毛，而是把這淘氣的家伙抓在手里逗逗它，小家伙還會一步步親近我嗎？6、是呀！只要我一點點不經(jīng)意的舉動，甚至一個好奇的眼神都可能會驚嚇了它。是什么使小家伙接近了“我”？（1）在“我”無聲的關(guān)愛和精心的呵護下小家伙放心大膽地，一步一步地接近“我”，信賴“我”， 甚至與“我”成了形影不離的好朋友。出示、引讀：（白天，它淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動滾圓的

8、身子，擠開那綠葉鉆進去。）（2）小家伙還會怎樣“淘氣”呢？小家伙與我的感情越來越好，你還能從哪里體會到？再三呼喚（對我依戀，跟我感情越來越好）課文還向我們展示了小家伙回籠子時的有趣鏡頭，誰能讀好這段話？指導朗讀句子。扭動滾圓的身子，擠開鉆進去（3）齊讀第五自然段。7、再現(xiàn)情景，“我”特別喜愛珍珠鳥，珍珠鳥特別信賴“我”。小鳥能神色安詳?shù)胤哂谧骷业募珙^，感動的不僅僅是我們，作家也情不自禁發(fā)出了一句愛的呼喚，那就是（課件出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）     四、拓展延伸、總結(jié)升華     1、 

9、豈止在作者和鳥之間有信賴？請看老師為大家?guī)淼囊环嬅?。（出示：一組動物與動物、人與動物、人與人之間和諧友好的畫面。）    2、同學們，你們身邊有沒有像這樣的溫馨的畫面出現(xiàn)過？說說看吧。     3、是的，信賴是可以創(chuàng)造美好境界的。人與鳥、人與動物尚且可以如此和諧、溫馨，更不用說我們?nèi)伺c人之間了！（板書：創(chuàng)造出美好的境界?。?#160;    4、教師總結(jié)：是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)是愛，是尊重，是理解，是關(guān)心。讀了這篇文章，老師也有了自己的理解和

10、感受，寫下了這么幾句話：（音樂起） 課件出示：信賴是一座橋，讓我們心靈相通，真情相通；信賴是一盞燈，讓我們前進的路更明更亮；信賴是一曲歌，讓我們的歌聲在如畫的生活中飛揚；信賴是一首詩，讓我們每一天都在詩一般的童話中歡笑；信賴是一幅畫，讓地球家園的每一個成員更融洽，更和諧；信賴是一抹陽光，讓我們的生活五彩繽紛，絢麗多姿；信賴是一縷春風，讓我們的笑臉在美麗的春光中蕩漾；有感情地朗讀。 五、布置作業(yè)和同學交流自己對信賴的理解，并說說自己身邊關(guān)于信賴的故事。六、板書設(shè)計          &#

11、160;   喜愛               珍珠鳥                            我                                 信賴      &