人教版小學(xué)四年級品德與社會上冊《當(dāng)危險發(fā)生的時候》教學(xué)設(shè)計

1、當(dāng)危險發(fā)生的時候教學(xué)設(shè)計一、教材分析當(dāng)危險發(fā)生的時候 一一火災(zāi)逃生篇是人教版義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)品德與社會四年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課 主要向我們介紹了火災(zāi)的危害性，火災(zāi)中自救逃生的方法等內(nèi) 容。力求通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道當(dāng)火災(zāi)或其它危險發(fā)生的時候的 一些處理及逃生方法。使學(xué)生提高自我安全意識和自我保護(hù)能 力，學(xué)會與他人合作，機(jī)智勇敢地面對災(zāi)害事故。二、教學(xué)設(shè)計理念：品德與社會的新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”因為，道德存在于生活之中，品德教育要回歸生活。而且兒童 的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，兒 時的生活經(jīng)驗給人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響.因此，課程要關(guān)注 兒童

2、的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映 兒童需要。要讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社 會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會。這樣 聯(lián)系兒童現(xiàn)實生活的德育才會有針對性，才是有效的，必須克 服脫離生活實際，說教式的教育方式。因此本課的設(shè)計我以回 歸生活為旨。本課來源于生活：按照學(xué)生生活中容易出現(xiàn)的安 全問題設(shè)計案例，根據(jù)四年級學(xué)生的特點(diǎn)確定目標(biāo)，同時又回到生活中。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中所出現(xiàn)的不同危險情形,冷靜地面對，正確地處理。教會他們解決遇到危險時的辦法，來指導(dǎo)學(xué)生的生活，促使學(xué)生過一種安全的生活。三、教學(xué)目標(biāo)：1、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。2、

3、學(xué)習(xí)消防知識，詳細(xì)了解對火災(zāi)的處理方法。3、知道當(dāng)危險發(fā)生的時候要機(jī)智、勇敢，不慌張，不蠻干。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)會撥打1 1 9 ,當(dāng)?shù)貢r間危險發(fā)生的時候能夠機(jī)智、勇敢，不慌張，不蠻干。2、學(xué)會火災(zāi)逃生的方法。五、教具準(zhǔn)備：1 、教師準(zhǔn)備：電腦、課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)安全的小常識。六、教學(xué)過程：（1） 、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：出示幾幅火災(zāi)的圖片師：同學(xué)們看到這幾幅圖片，你有什么感想？生：談感想。師：是啊，火災(zāi)令人恐懼，損失讓人痛心。以上案例確實讓人們觸目驚心，慘不忍睹！同學(xué)們，本節(jié)課讓我們試想一下 :當(dāng)危險發(fā)生的時候，該怎么辦。（2） 、師生互動活動：1、如何拔打1 1 9師講故事創(chuàng)設(shè)著火

4、了的情境（冬冬家住在華夏樓二單元五樓。一天傍晚，爸爸媽媽還沒有下班，冬冬一個人在家寫作業(yè)。寫著寫著，他突然聞到一股煙味。打開門一看，發(fā)現(xiàn)樓道里煙霧彌漫。 ）師：他該怎么辦呢？讓我們來幫幫冬冬吧。給他出出主意。生：學(xué)生討論交流后多數(shù)會說不要慌張，快打119。設(shè)計意圖 現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們： “新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。 ” 我利用學(xué)生喜歡聽故事的心理，講故事將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2、與1 1 9對話冬冬拿著電話問所有學(xué)生： “我該怎樣和他們講呢？都要和消防叔叔說些什么呢？師：下面我們就請每一組都來討論，制定撥打1 1

5、9的具體過程，一會匯報一下沒組討論的結(jié)果。（教師根據(jù)學(xué)生的表演情況組織學(xué)生得到最具體的方法）（ 1 ）我家住在。 （地址）（ 2 ）我家電話。 （電話）（ 3 ）起火的原因可能是。 （起火原因）（ 4 ）火勢。 （火勢情況）師：同學(xué)們，報警內(nèi)容清楚，在幾秒之內(nèi)清楚地把火災(zāi)情況告訴了消防隊員叔叔，很會節(jié)約時間，清楚、嚴(yán)肅地報了火警，真是好樣的！師：同學(xué)們，遇到火災(zāi)你首先應(yīng)該撥打 119 火警電話，但如果沒著火能隨意撥打火警電話嗎？（不能。 ）師：為什么呢？生：回答。師：正如同學(xué)們所說的，隨意撥打“ 119是不對的。出示幻”燈：如果你隨意撥打11 9 ”，就會影響其正常的火災(zāi)報警, 使人民的財產(chǎn)受

6、到損失。1 1 9 ”是國家規(guī)定的火警專線，必須保障2 4小時暢通。在我國，假報火警是擾亂社會公共秩序的違法行為。中華人民共和國消防法第四十七條規(guī)定：阻攔報火警或者謊報火警的，處警告罰款或者十日以下拘留處罰。（所以不能隨便撥打119”。）設(shè)計意圖 課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠初步認(rèn)識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。能夠清楚地表達(dá)自己的感受，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與集體生活。因此此環(huán)節(jié)的設(shè)計既教給學(xué)生正確撥打 119 的方法和培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌張，不蠻干，機(jī)智、勇敢的品質(zhì)，又訓(xùn)練了學(xué)生說話的條理性。使學(xué)生的綜合

7、能力得到了提高。（3） 、火災(zāi)自救方法 （教師課前布置學(xué)生調(diào)查火災(zāi)中逃生的方法，要求記住是如何得到的逃生方法）1、（師述：撥打完1 1 9后，冬冬松了一口氣，說：“這回我可以坐下來等消防員叔叔來救我了。 ”）師：他這樣做對不對，為什么？生：不對。師：那他應(yīng)該怎樣做才對呢？生：逃離火災(zāi)現(xiàn)場。師：現(xiàn)在他正置身于樓房的火海之中，樓道是不可能走了，消防隊正在趕來，這時候冬冬怎樣做能脫離危險呢？請各組交流你們調(diào)查的收集到的火災(zāi)逃生方法，選出最快、最有效的逃生方法，來幫幫冬冬。生：交流火災(zāi)逃生自救的方法。師：同學(xué)們，你們的方法真好，真是發(fā)揮了各自的聰明才智，冷靜勇敢地替冬冬想好了辦法。2、師：同學(xué)們，當(dāng)火

8、災(zāi)發(fā)生的時候，我們要學(xué)會逃生自救。在以前有無數(shù)人因不懂得如何自救，而葬身于火海。 （請同學(xué)們看一則報道）幻燈出示：觸目驚心的數(shù)字2008 年，全國共發(fā)生火災(zāi)事故（不含森林、草原等火災(zāi)）217223 起，死亡 1821 人，比往年同期增加 4009 起。其中，許多人是因為缺乏火災(zāi)中的自救常識而失去寶貴的生命。談話：看了這則報道，感到很可憐，又很可悲，學(xué)習(xí)火災(zāi)知識是多么的重要。（4） 、學(xué)習(xí)滅火方法師：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時，除了自救以外，還要正確運(yùn)用一些滅火 的方法來減緩或阻止火勢的蔓延從而降低危害的程度O師：下面做一個小練習(xí)。生：回答。師：同學(xué)們還知道哪些方法可以滅火？（出示問題，小組討論后回答）生：小

9、組討論后回答師：同學(xué)們說得非常好，大致有4 種方法來滅火。? 、冷卻滅火法（用冷水潑，使溫度降低） 。?、隔離滅火法（把火源與可燃物隔離，使它無法燃燒）。?、窒息滅火法（想辦法使空氣無法進(jìn)入火源，使它沒有支持燃燒的氧氣而熄滅） 。、抑制滅火法（在火源上噴灑化學(xué)物質(zhì)，使他不能燃燒。如：干粉滅火） 。師：上面同學(xué)提到用滅火器滅火，現(xiàn)在我們每個學(xué)?；蚬矆鏊紓溆卸鄠€干粉滅火器，你們知道怎樣使用干粉滅火器滅火嗎？（請同學(xué)回答，上臺現(xiàn)場示范）生：回答，上臺現(xiàn)場示范（五）學(xué)生談收獲師：通過本節(jié)課師生共同的交流，大家都學(xué)會了哪些？同學(xué) 們來談一談。生：談收獲（六）、放飛希望，升華情感同學(xué)們，在生活當(dāng)中我們

10、應(yīng)防患于未然，但當(dāng)無情的火患發(fā) 生的時候，當(dāng)危險發(fā)生的時候，大家應(yīng)沉著、冷靜、機(jī)智、勇 敢，還應(yīng)根據(jù)不同的危險的情況，采取不同的滅火方法或進(jìn)行 自救和逃生。讓我們遠(yuǎn)離危險，珍愛生命，茁壯成長，早日成 為祖國的棟梁之材。教后反思：本節(jié)課，我積極開發(fā)和運(yùn)用各種有效資源，力圖使課堂教學(xué)做 到真實、落實，有效地吸引學(xué)生，提高品德教學(xué)的實效。我利用發(fā)生在和他們同年級的小學(xué)生冬冬身上的事件，創(chuàng)設(shè)情 境，讓學(xué)生思考，從而想出辦法解決問題。教師不受教案框死, 靈活、機(jī)智的聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險， 使學(xué)生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險，要學(xué)會遠(yuǎn) 離危險，減少危險的發(fā)生。教學(xué)活動過程中，所選取的生活情景，貼近學(xué)生生活，切入實 際，因此學(xué)生談起來大膽、無拘束感，既有師生的互動，又有 學(xué)生與學(xué)生間的交流互動，課堂氣氛活躍，教師也真正的發(fā)揮了指導(dǎo)者、支持者、引導(dǎo)者、合作者的作用，努力創(chuàng)設(shè)了一種 民主、平等的教學(xué)氛圍。學(xué)生