第十課太陽能能源統(tǒng)計——數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和排序

1、備課時間：2015 年 月 日 上課時間： 年 月 日 第 節(jié)課 題第十課太陽能能源統(tǒng)計數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和排序教學(xué)目標1.知識與技能 通過每人爭做營養(yǎng)師的過程，學(xué)會電子表格軟件中的編輯公式，利用函數(shù)來統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并能進行數(shù)據(jù)的簡單排序。2.過程與方法 學(xué)生能夠在理解公式、函數(shù)的基礎(chǔ)上，通過“昨天我吃了多少營養(yǎng)”這一活動，為將來更加復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理提供方法。3.情感。態(tài)度與價值觀 通過二個任務(wù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到生活中進行數(shù)據(jù)處理的重要指導(dǎo)意義。教學(xué)重點在教學(xué)活動的整個過程中，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和排序是本學(xué)堂課的教學(xué)重點教學(xué)難點初一學(xué)生對公式、函數(shù)的運用還比較陌生，為此這是教學(xué)上要突破的難點教 學(xué) 教 程集 體

2、 備 課 思 路個 人 補 充 調(diào) 整課前導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們每天要吃很多種食物，你知道你所吃的食物中有哪些營養(yǎng)成分？有多少？現(xiàn)在，老師想請同學(xué)們做一個營養(yǎng)師，來了解一下我們所吃食物中的營養(yǎng)成分，怎么樣？生齊聲：好！ 教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：教師提出思考問題，讓學(xué)生處于“瞎試”狀態(tài)。學(xué)生迫不及待地去看電子表格中的各項數(shù)據(jù)大小，并努力用各種方法來進行大小排序。 師：請你查看“各食物的營養(yǎng)成分”的電子表格中，你能否把各種食物的總能量從大到小排序一下？環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)技能卡一的拋出，讓學(xué)生在有限的幫助下進行學(xué)習(xí)。師：若有些同學(xué)嘗試后不能排序，可以查看學(xué)習(xí)技能卡一，看看卡上是怎么操作的？ 學(xué)生去點擊播放學(xué)習(xí)技

3、能卡一，教師在課堂中巡視，幫助學(xué)生解決問題。 環(huán)節(jié)三：分享操作成果。 師：請我們班級中的一名同學(xué)來一邊介紹一邊演示，他是怎樣做成功的？請同學(xué)們踴躍舉手。一名學(xué)生介紹并演示 環(huán)節(jié)四：教師又提出思考題，引出統(tǒng)計這一任務(wù)。 師：你能否將電子表格中17種食物的蛋白質(zhì)含量統(tǒng)計一下呢？如果你感覺到有什么困難，可以察看學(xué)習(xí)技能卡二，再不行，也可以向同桌、前后桌同學(xué)討論一下。 學(xué)生一基礎(chǔ)較好，在查看技能卡后，就已經(jīng)做好了統(tǒng)計，而學(xué)生二再向同桌同學(xué)請教后，才完成17種食物的蛋白質(zhì)含量的統(tǒng)計工作。師：現(xiàn)在，我再請一位同學(xué)演示介紹一下，他是怎么做的？在學(xué)生操作的過程中，老師抓住時機，提出電子表格軟件中的內(nèi)置的公式，

4、比如：“=SUN（B3:B18）”并請演示同學(xué)介紹此公式的意義，老師再規(guī)范講解公式的格式，如下圖：環(huán)節(jié)五：靈活運用公式、函數(shù)來解決操作中的難題。 老師：剛才我們把電子表格中的所有食物的蛋白質(zhì)多少給統(tǒng)計出來了，假如昨天我吃了大米、饅頭、牛奶、蘋果等，而沒有吃過冰激凌，那么它們的蛋白質(zhì)多少怎么算呢？ 學(xué)生在思考中：能不能把公式變一變？學(xué)生此時可以舉手，發(fā)表自己的想法，老師予以指導(dǎo)。 老師強調(diào)：“公式運用中的冒號表示連續(xù)統(tǒng)計，而逗號表示間斷統(tǒng)計。教師給予學(xué)生一定的時間，給五分鐘，讓同學(xué)們查看“學(xué)習(xí)技能卡三”或相互討論，得到正確的方法。 在一位同學(xué)上臺的交流成功步驟的過程中，老師指出根據(jù)統(tǒng)計的本質(zhì)是公

5、式。環(huán)節(jié)六：分享和交流活動過程中的心得體會。 師：同學(xué)們，通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們在日常飯食過程中應(yīng)該注意一些什么問題呢？ 生一：平時，應(yīng)該多吃食用油，豬肉，面條，大米，因為它們的總能量比較多。 生二：其實，多吃零食，比如冰液凌和炸薯片，沒有多大的營養(yǎng)，總能量也不是很多。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生在操作中體會到數(shù)據(jù)處理的重要指導(dǎo)意義，體會到“學(xué)有所用”、“學(xué)以致用”。環(huán)節(jié)七：小結(jié) 師：大家今天收獲了很多，既學(xué)習(xí)了怎樣排序數(shù)據(jù)和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，又體會到了生活中進行簡單數(shù)據(jù)處理的重要意義，這對于我們進一步學(xué)習(xí)電子表格軟件非常重要！設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生自身去嘗試解決問題。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，并為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。設(shè)計意圖：分享其它同學(xué)的勞