在日記中訓(xùn)練寫作能力

1、在日記中訓(xùn)練寫作能力-借日記作文對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)【提要】心理健康-具有完全的人格，是健康的重要指標(biāo)。讓孩子健康地成長，快樂地學(xué)習(xí) 是每個(gè)家長和教育工作者共同努力的方向。 通過日記作文的交流， 老師與學(xué)生建立起相互 “馴 養(yǎng)”的關(guān)系，使學(xué)生可以打開心扉，說出真心話。通過日記作文老師可以了解學(xué)生，關(guān)注學(xué) 生內(nèi)心世界的動(dòng)態(tài)變化， 積極進(jìn)行心理預(yù)防，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒， 幫助學(xué)生解開心中 千千結(jié)，從而有效提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好的成長和發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】寫作 馴養(yǎng) 心理疏導(dǎo) 如果你問一位準(zhǔn)媽媽， 希望腹中的孩子將來是怎樣的， 幾乎所有的母親都會(huì)告訴你， 健康是 第一位的， 聰明是第二位的，

2、其次才是漂亮。 我想現(xiàn)代人所指的健康已不單純指身體健康了。 心理健康， 具有完全的人格是健康的重要指標(biāo)。 讓孩子健康地成長， 快樂地學(xué)習(xí)是每個(gè)家長 和教育工作者共同努力的方向。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式， 是認(rèn)識(shí)世界、 認(rèn)識(shí)自我、 進(jìn)行創(chuàng)造性表述 的過程。寫作能使學(xué)生擁有一個(gè)屬于自己的空間，能讓學(xué)生把自己的想法、苦悶表達(dá)出來。 如果一個(gè)孩子愛上了寫作， 她就會(huì)將自己的所思所想都宣泄出來， 這是一種自我反思自己調(diào) 解的進(jìn)程。老師通過閱讀心理日記和作文及時(shí)了解學(xué)生，與學(xué)生一對一的交流，實(shí)施輔導(dǎo)。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心境，擺脫煩惱，保持樂觀的情緒，讓學(xué)生健康快樂地成長。 小王子遇到

3、了一頭狐貍。傷心的小王子邀請狐貍和它一起玩。狐貍拒絕了。狐貍說他需要被“馴養(yǎng)” 。小王子無法理解馴養(yǎng)的意思，狐貍說，馴養(yǎng)的意思就是建立 關(guān)系。狐貍接著說： 對我而言， 你不過是個(gè)小男孩， 就像其他千千萬萬的小男孩一樣。 我不需要你， 你也同樣不需要我。對你來說，我不過是只狐貍，和其他千萬只狐貍一樣。然而，如果你馴 養(yǎng)我，我們就將彼此需要，對我而言，你將是宇宙的唯一的了；我對你來說，也是世界上唯 一的了。 （摘錄自小王子 ）一、建立關(guān)系,用寫作打開孩子的心扉 憶起剛踏上工作崗位時(shí)， 我渴望把我的班級培養(yǎng)成全校班風(fēng)最好的班級， 我渴望我的班級有 著一股集體凝聚力。 于是， 我滿腔熱忱地投入到班主任

4、工作中， 我用我絕對的權(quán)威鎮(zhèn)壓著自 己的學(xué)生， 對于學(xué)生的一點(diǎn)過錯(cuò)，總是一味的批評，總習(xí)慣于指責(zé)學(xué)生不聽自己的話， 我很 少與學(xué)生一起交流， 我對學(xué)生不茍言笑不輕易表露自己， 而總是一廂情愿地琢磨制服學(xué)生的 辦法。 我想樹立威信，捍衛(wèi)自己的師道尊嚴(yán)， 而事實(shí)卻讓我的學(xué)生無法親近我。他們不敢和 我說實(shí)話， 心門緊閉， 這又如何接受我的教育呢？我發(fā)現(xiàn)作為一個(gè)語文老師兼班主任， 日記 和作文是一個(gè)很好的窗口， 透過這個(gè)窗口， 可以直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心世界， 與學(xué)生進(jìn)行心靈的對 話。我班的小蕓原來是獨(dú)生子女，可自從弟弟出生后，她就變成任人使喚的“灰姑娘” 。大人們把原本放在大女兒身上的注意力全都集中在了新生

5、兒的身上。家人產(chǎn)生仇視情緒。 她性格固執(zhí)偏激、孤傲又敏感自卑。 是朵帶刺的玫瑰，總是把想接近她是人拒之千里。 小蕓在一次話題日記我的家中，暴露她對家庭的不滿。著去愛別人了。你是姐姐。 ”小蕓還時(shí)常在日記中寫到自己在校不受歡迎，沒人喜歡她之類強(qiáng)烈的心理落差讓她對弟弟及在學(xué)校里與同學(xué)也相處不好， 就像生活在這樣的家庭中我卻感到自己是個(gè)孤兒。 我懷疑自己不是爹媽親生的。 靜靜看會(huì)兒書，可是弟弟卻在我書上亂畫一氣。 心肝寶貝， 沒有哪個(gè)父母不愛自己的孩子的。 你。現(xiàn)在你長大了， 弟弟更需要大人的疼愛。為什么弟弟一哭， 我就得去哄他呢？我想安安” 我在她的日記本上寫道： “孩子是父母的 在你很小的時(shí)候，

6、 父母同樣像愛弟弟一樣照顧 你不能自私地獨(dú)霸著父母的愛。現(xiàn)在你應(yīng)該學(xué)的話。 我想，要讓她豎立自信、 悅納自己這需要一個(gè)漫長的過程， 其間她的自卑心理會(huì)反復(fù) 發(fā)作。 每次在蕓失落泄氣時(shí)我都給她以鼓勵(lì)， 用滿腔的愛去溫暖受傷的心靈。 我常常鼓勵(lì)她 主動(dòng)與同學(xué)交流： “拒絕換來拒絕，擁抱換來擁抱。 ”經(jīng)常表揚(yáng)她： “你的小腦瓜中常會(huì)有與 眾不同的想法，上課時(shí)你的回答常常會(huì)一鳴驚人。老師和同學(xué)樣都喜歡你。 ”我希望產(chǎn)生羅 森塔爾效應(yīng)，讓她能朝著我所期待的方向發(fā)展。 我通過日記與她展開三年漫長的心靈長跑建立起相互信任的關(guān)系，與她交心， 引導(dǎo)她， 感化她，解開她心中的千千結(jié)。 狐貍說：馴養(yǎng)我吧。小王子問狐

7、貍，馴養(yǎng)你需要什么呢？狐貍說： 需要有非常的耐心。 狐貍需要小王子離他遠(yuǎn)一點(diǎn)， 然后一點(diǎn)點(diǎn)慢慢的走近它。它 需要小王子給它一個(gè)幸福的期待， 比如每天4點(diǎn)出現(xiàn)，那么3點(diǎn)的時(shí)候， 狐貍就可以在幸福 的等待中迎接小王子的到來。（摘錄自小王子 ）二、等待花開，讓寫作傾訴成為習(xí)慣 一說到習(xí)慣，很多人都會(huì)想到寫日記，所謂日記日記天天記， 一天不記就忘記。但我不規(guī)定 每天必須寫一篇日記， 小學(xué)生的生活相對比較單調(diào)， 有時(shí)他們確實(shí)覺得無話可寫， 為什么非 逼著學(xué)生寫下一些空話、假話、套話，或者是“今天沒有什么可寫”之類的話呢？ “文章 合為時(shí)而作，詩歌合為事而作” （ 白居易與元九書 ）所以我主張讓學(xué)生心里有

8、事了，有 感觸了，想表達(dá)了，心中有話不吐不快了時(shí)再寫。讓學(xué)生隨身帶著日記本，今天看到什么， 聽到什么， 想到什么都可以記下來， 把記日記當(dāng)成一種傾訴的習(xí)慣?，F(xiàn)在， 每天早晨等待孩 子們的日記上交成了一個(gè)“幸福的期待” ，閱讀孩子們的日記是一種最愜意的享受。不管是 贊揚(yáng)我還是向我提意見我都很享受這個(gè)過程，這是心與心最坦誠的交流。 有一次，有學(xué)生在日記中寫道： “老師，有很多同學(xué)在背后議論你偏心吳小慧。 ”其實(shí)這件事 我早就知道了。 吳小慧是這個(gè)學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的， 是個(gè)很優(yōu)秀的全面發(fā)展的女孩。 她的到來引起 了那些原先在班里有優(yōu)越感的女孩的嫉妒心。 她們就有意發(fā)動(dòng)大家冷落她， 不和她玩。 因?yàn)?大家對

9、她的疏遠(yuǎn)，我會(huì)特別關(guān)心她一點(diǎn)。于是，利用午睡前的時(shí)間找來幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心： “我小學(xué)的時(shí)候，也曾經(jīng)孤立過一個(gè)同學(xué)。她的語文每次都考全班第一，我們都很不服氣， 就都不和她玩。 只有一個(gè)和她同桌的同學(xué)跟她玩。 每當(dāng)下課時(shí)我們跳皮筋， 她倆故意在我們 邊上做游戲，發(fā)出很響的笑聲。 當(dāng)時(shí)我們聽了很刺耳，后來我才知道她是裝的，其實(shí)她們的 內(nèi)心很痛苦。同學(xué)們將心比心，如果是你，你會(huì)開心嗎？ ” 我說得很動(dòng)情， 眼淚不由得流了出來。 這時(shí)我看到那個(gè)帶頭說我偏心的男孩浩也流下了后悔 的眼淚。其他幾個(gè)女孩忍不住抽泣起來。一時(shí)辦公室一片嗚咽聲。 ”此時(shí)午睡的鈴響了。我 自己也回到寢室。 腦子卻久久不能平靜， 睡不

10、著就起來給全班孩子寫了一封信， 我要把想說 的話告訴全體學(xué)生而不僅是那幾個(gè)。午睡剛下課， 我正準(zhǔn)備去教室， 有人敲門， 是剛才那幾個(gè)學(xué)生： “老師， 我們有禮物送給你。 ” 我一看是一個(gè)自己做的大信封。 里面裝了十幾封孩子們的信。 他們向我道歉。 還告訴我他們 也向吳小慧道歉了。 真是有其師必有其徒啊。 這些孩子竟和我想到一塊用書信交流。 看來我 這封信沒必要在班里讀了。 “每一朵花兒都有綻放的理由，每一棵小樹都有成材的一天”教 師要有耐心,等待花開的那一天,總有一天小樹會(huì)成材。小王子馴養(yǎng)了他的狐貍，是的，已經(jīng)成了他的狐貍。 但是小王子還是要走，就好像他離開他的玫瑰花。狐貍要哭了。 （摘錄自小

11、王子 ）三、花開花落，在寫作中相互“馴養(yǎng)” 在上完課文我最好的老師后，我讓學(xué)生寫寫自己的好老師，有學(xué)生說：“老師，你能不 能寫寫我們呢?”我想學(xué)生一定也想知道自己在老師筆下是怎樣的，就毫無猶豫地答應(yīng)了。那一個(gè)星期我每天都在班里讀我前一天晚上寫好的作文。李亦心是個(gè)“嬌嬌女” ，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子，而且誰勸她都沒有用。但是她的語文成績很好， 我讓她當(dāng)語文課代表， 收發(fā)本子， 輔導(dǎo)成績差的同學(xué)。 漸漸的她有了小干部的成熟穩(wěn)重和大 度。不再為了一點(diǎn)小事想不開了。陳剛是個(gè)“搗蛋鬼” ，今天抓條蟲子放在女生文具盒里， 明天與同學(xué)打架。 對于這種精力過于旺盛的孩子我委以重任， 讓他當(dāng)紀(jì)律委員， 給他適當(dāng)?shù)?權(quán)力

12、來滿足他的表現(xiàn)欲望。吳黎晨是個(gè)“自卑孩” ，由于父親殘疾，家境貧困，經(jīng)常受同學(xué) 的欺負(fù)。上課回答問題時(shí)，總是低著頭， 緊張得說話斷斷續(xù)續(xù)。我從數(shù)學(xué)老師那兒了解到他 的數(shù)學(xué)思維較快， 我鼓勵(lì)他參加學(xué)校的奧數(shù)比賽， 結(jié)果他獲得二等獎(jiǎng)， 從此同學(xué)對他刮目相 看。我經(jīng)常挖掘他身上的閃光點(diǎn)，漸漸地他不再沉默寡言，有了許多朋友。班里還有些“留 守兒”，我給予他們更多的關(guān)愛，從學(xué)習(xí)到生活上加以指導(dǎo)幫助。還為他們牽線，找到代理 爸爸、代理媽媽 孩子們從老師的作文中體會(huì)到了為師平時(shí)教育的一片苦心。一周下來，我為全班39個(gè)孩子寫了39篇作文。孩子們的熱情空前高漲。也寫下了幾乎教過他們的所有老師。 三年的寫作交流使

13、我和學(xué)生建立起相互信任的關(guān)系， 我們通過日記作文相互傾訴， 孩子們已 經(jīng)習(xí)慣了有什么事在日記里和我說說， 可是這個(gè)學(xué)期一開學(xué)孩子們就有了離別前的惆悵。才 三月份就已經(jīng)有三個(gè)女生在日記中表達(dá)了對我的依依不舍?！耙幌氲皆诓痪玫膶砦覀兙鸵?各奔東西，我的心就會(huì)很痛，好像是有人要強(qiáng)行從我心里摘除什么似的。 “我是如此的依戀 你，以至于我不會(huì)接受以后的老師了。 ”我看了心里既喜又憂。喜的是孩子們對我的依戀達(dá) 到了排他的程度，讓我有種“馴服”的欣慰；憂的是我想是不是我的多愁善感感染了學(xué)生， 心思過于細(xì)膩。 每年梔子花開的時(shí)候， 校園里總是會(huì)彌漫著離別的惆悵， 可是今年似乎來得 特別早。 畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)前

14、的心態(tài)對學(xué)習(xí)很有影響。 怎樣讓學(xué)生能繼續(xù)靜下心來 “一心只讀 圣賢書” 呢？首先我禁止學(xué)生太早寫畢業(yè)留言。 其次是不斷與學(xué)生在日記作文中交流進(jìn)行疏 導(dǎo)。我告訴孩子們其實(shí)老師也舍不得你們， 不過天下沒有不散的宴席， 今天的相聚是為了明 天的分離， 人生就在一次次的聚散和分離中度過。 進(jìn)入新的學(xué)校你會(huì)有新的老師新的同學(xué)新 的朋友，而我也會(huì)有新的學(xué)生新的故事。狐貍說“不過， 你不可以忘記， 你必須對那些你所馴養(yǎng)的東西負(fù)責(zé)，你必須對你的玫瑰花負(fù) 責(zé)。”（摘錄自小王子 ） 對每一個(gè)家庭來說，孩子是100%的希望，是唯一的獨(dú)一無二的個(gè)體，而老師要同事面對的 是班里的幾十個(gè)學(xué)生， 是否給每個(gè)孩子幾十分之一的

15、愛就夠了呢？不！ 我們要給每一個(gè)孩子 的愛都是的100%的。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是“唯一”的，他（她）是那么的依戀你信賴你， 我們要對他（她）負(fù)責(zé)。在課堂中，一個(gè)老師同時(shí)面對幾十個(gè)學(xué)生，不可以同時(shí)得到100%的關(guān)注，但是批閱日記、 作文時(shí)的交流可以是課外的不受時(shí)空限制的， 是一對一的， 是100%的。此時(shí)，老師對學(xué)生是完全“負(fù)責(zé)”的。日記、作文是同學(xué)心靈的棲息地。那是一個(gè)豐富多彩的世界，它容納著許多的夢想與渴望， 承載著無數(shù)的眼淚與憂傷。將近三年的實(shí)踐， 我們深切體會(huì)到：指導(dǎo)學(xué)生在日記、 作文中說 出心理話， 不僅有利于學(xué)生寫作水平的提高， 有助于學(xué)生健康心理的發(fā)展。 讓學(xué)生把自己的 心理困惑用文字的