畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

1、畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1. 讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。2. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)潛力。3. 培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：由整理朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫(huà)紙教學(xué)過(guò)程：一. 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1. 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想，猜 猜它是誰(shuí)？云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。2. 有時(shí)我們能聽(tīng)到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢？ 全班齊讀課題。二. 自主探究，整體感知1. 在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活

2、潑可愛(ài)的小朋友，這天呀，他們也來(lái)到 了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？和他們打個(gè)招呼吧！2. 小朋友，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài) 動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？、和在。3. 好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫(huà)了什么？4. 找完了嗎，都找對(duì)了嗎，你們的表情告訴老師你們是十分自信的，敢不 敢理解老師的挑戰(zhàn)呀？三. .在讀中領(lǐng)悟文本1. 三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？我們大家一齊到書(shū)中尋找答案吧！請(qǐng)小朋友 默讀第二至第八自然段，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，然后再輕聲讀一讀。2. 老師呀，也把這三位小朋友的畫(huà)請(qǐng)到了大屏幕上，看看你能不能配上課 文里的話，讀出風(fēng)的感覺(jué)呢？課件隨

3、機(jī)出示趙小藝的畫(huà)生讀過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀, 才能讓我們感覺(jué)到有風(fēng)在飄動(dòng)呢？板書(shū)誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫(huà)生讀過(guò)渡語(yǔ)：哦，我聽(tīng)到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)?，風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼 轉(zhuǎn)了，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽(tīng)。板書(shū)課件隨機(jī)出示陳丹的畫(huà)。生讀提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)？就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。板書(shū) 課件出示隨機(jī)趙小藝的畫(huà)。生讀。過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，你們聽(tīng)到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。 老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？板書(shū)四. 回歸整體，再次感知課文，提升情感。風(fēng)藏在飄著的旗子里。 風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?風(fēng)

4、藏在彎彎的小樹(shù)里。 風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。1. 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里, 自由得朗讀一遍吧。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，2. 老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀，再次感受。3. 這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？ 生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。4. 提問(wèn)：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？五. 在悟中激發(fā)創(chuàng)造1. 過(guò)渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫(huà)的 評(píng)選中獲得了提名，想不想跟他們一齊去參加比賽吧。2. 那么如果讓你去畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？

5、3. 過(guò)渡語(yǔ)：好，那么我們以小組為單位，把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，并配上一段文 字。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。4. 張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì)。六. 練習(xí)生字。1板書(shū)“藝”、“絲”。2. 讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫(xiě)法上的異同。3. 找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫(xiě)法上應(yīng)注意的。4. 生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。七. 布置作業(yè)。小作家：用一段文字寫(xiě)出你想畫(huà)的風(fēng)。播音員：有感情地朗讀課文。小演員：和好朋友一齊表演課本劇。小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。板書(shū)：畫(huà)風(fēng)旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹(shù)彎雨絲斜畫(huà)風(fēng)教學(xué)反思宋晶畫(huà)風(fēng)是第四冊(cè)中的講讀課文。這篇具有童趣的課文，敘述了三個(gè)小朋友在一齊畫(huà)畫(huà)，

6、突然想到要在畫(huà)面上表現(xiàn)出平時(shí)看不見(jiàn)摸不著的“風(fēng)”來(lái)。于是他們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了一些辦法從另一個(gè)角度表現(xiàn)風(fēng)的方法：比如畫(huà)一面飄舞的旗子；畫(huà)一棵翩翩起舞的小樹(shù)；畫(huà)一些斜斜的雨絲。在教學(xué)中我是這樣做的。一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣每當(dāng)學(xué)生覺(jué)得所學(xué)資料與自己的生活實(shí)際有密切聯(lián)系的時(shí)候，他們就會(huì)表 現(xiàn)出極大的興趣。這是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性、 主動(dòng)性的規(guī)律之一。這就要 求我們?cè)诮虒W(xué)中必須要盡其所能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活積累，創(chuàng)設(shè)某種情境引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)。對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，如果對(duì)他們說(shuō)，“有些客觀事物看不見(jiàn)摸不著，但確實(shí)存在著”一一這樣一種抽象概念，還不大能明確地理解和理解，所以我使用了 猜

7、謎語(yǔ)的方式，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受風(fēng)的存在和特點(diǎn)：師：這天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜看，它是什么？云兒見(jiàn)它 讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。師：對(duì)！這就是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的謎語(yǔ)。你明白風(fēng)什么樣嗎？什么顏色？ 什么形狀？有多大？有多高？你見(jiàn)過(guò)嗎？這樣一個(gè)看不見(jiàn)摸不著的東西，能畫(huà) 嗎？可這三個(gè)小朋友就畫(huà)出來(lái)了。透過(guò)揭開(kāi)謎底，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了興趣。在這樣的基礎(chǔ)上引 入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文中的幾位小朋友能設(shè)法在畫(huà)面上表現(xiàn)出風(fēng)的存在，是會(huì)感到佩服的。這既具有啟發(fā)性，又從某種程度上落實(shí)了有關(guān)情感態(tài)度方面的教 學(xué)目標(biāo)。二、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟由于低年級(jí)孩子自己學(xué)習(xí)的潛力和習(xí)慣都

8、還沒(méi)有很好地構(gòu)成，怎樣在小學(xué) 低年級(jí)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)孩子進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)？在進(jìn)行本課的 學(xué)習(xí)中，我分別進(jìn)行了五次由易到難的讀書(shū)活動(dòng)，一讀：通讀課文，看課文講了 一件什么事？二讀：讓學(xué)生找找畫(huà)畫(huà)，看三個(gè)小伙伴是怎樣畫(huà)風(fēng)的，三讀：再次 體會(huì)，指導(dǎo)情感，四讀：整體感知，五讀：分主角朗讀，提升情感。教材是新知識(shí)的載體，我摒棄課文“逐段講解”的傳統(tǒng)做法，大膽舍棄不 必要的環(huán)節(jié)，力求追求高效課堂。比如復(fù)習(xí)字詞，我巧妙設(shè)計(jì)與三個(gè)小朋友打招 呼的方式快速導(dǎo)課，取兩頭留中間的方式重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受三個(gè)小伙伴的善 于動(dòng)腦，截取課文中最能展現(xiàn)三個(gè)小伙伴“畫(huà)風(fēng)”的思維過(guò)程的三個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多

9、種形式的讀，感悟三個(gè)小伙伴畫(huà)出“風(fēng)”后的不同心態(tài)， 體驗(yàn)成功 的樂(lè)趣。然后，不失時(shí)機(jī)進(jìn)行板書(shū)，并創(chuàng)設(shè)探究點(diǎn)“為什么說(shuō)三個(gè)小伙伴畫(huà)出了 風(fēng)？”，讓我感受到了風(fēng)，從而為下文提升情感做好鋪墊。三、激發(fā)興趣，在讀中激發(fā)創(chuàng)造。就情感態(tài)度而言，首先強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，在低年級(jí)的教學(xué)中這 一點(diǎn)尤其重要。學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相異，興趣愛(ài)好有別，內(nèi)心需求也不盡。在本課中 設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“找到你喜歡的小朋友到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的？他們說(shuō)了些什 么？請(qǐng)你從課文中找出描述他們畫(huà)風(fēng)的句子， 用波浪線把它劃出來(lái)。找出他們的 話用橫線劃出來(lái)。再在小組里交流。”讓學(xué)生選取自已喜歡的資料重點(diǎn)精讀， 只 有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力

10、放在自己感興趣的學(xué)習(xí)資料上，時(shí)間充裕，挖掘也就比較深入，再透過(guò)小組交流，對(duì)文章的理解相應(yīng)就更到位。當(dāng)學(xué)生找到自己喜歡的主角時(shí)，我相機(jī)指導(dǎo)孩子也拿出自己的畫(huà)筆來(lái)畫(huà)一 畫(huà)，并寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生的創(chuàng)造頓時(shí)被激發(fā)了出來(lái)。四、練習(xí)寫(xiě)字，尋找規(guī)律。最后，我又找出本課最有代表性的兩個(gè)字，絲線的絲和藝術(shù)的藝，讓學(xué)生 找規(guī)律，并適時(shí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，真正回歸了語(yǔ)文課的本源，也體現(xiàn)出習(xí)字應(yīng)分散指導(dǎo)， 避免學(xué)生的課堂疲勞。整節(jié)課上下來(lái)，感覺(jué)都按照自己預(yù)定的目標(biāo)完成了，但總感覺(jué)少點(diǎn)什么， 反思下來(lái)，那就是課堂氣氛略有壓抑，雖然在激發(fā)創(chuàng)造繪畫(huà)的環(huán)節(jié)上，學(xué)生們的 興趣還是比較濃厚，但在升入情感的環(huán)節(jié)上，學(xué)生們回答的用心性不是很高，只

11、能由老師代講，由此給我了巨大的啟發(fā)，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)上就就應(yīng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地 注重語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，而不是等到公開(kāi)課了才想到問(wèn)題的解決。 其次，我在引 導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話時(shí)，有學(xué)生提出畫(huà)塑料袋，我在引導(dǎo)時(shí)只是蜻蜓點(diǎn)水，就應(yīng)啟發(fā) 學(xué)生將完美的東西畫(huà)出來(lái)，不禁讓人覺(jué)得有點(diǎn)遺憾。畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。明白事物間有聯(lián)系。 課件、繪畫(huà)工具兩課時(shí)3月28日3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：教具準(zhǔn)備：課時(shí)安排：教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、繪畫(huà)導(dǎo)入：春天是個(gè)多完美的季節(jié)呀。草綠了

12、，花開(kāi)了，鳥(niǎo)叫了。我們一齊帶上畫(huà)筆 去郊外春游吧?？催h(yuǎn)處，是一座青山，山腳下住著一戶人家，房前是一排排桃樹(shù)， 樹(shù)上開(kāi)著朵朵粉紅的桃花。春風(fēng)輕輕地吹著，送來(lái)了陣陣桃花香！誰(shuí)能在你的畫(huà) 面上畫(huà)出風(fēng)、香味呢？看不見(jiàn)摸不著的東西怎樣畫(huà)出來(lái)呢？二、初讀課文1、看看課文寫(xiě)了幾個(gè)小朋友2、畫(huà)孩子頭像，請(qǐng)學(xué)生在課文中找答案，猜孩子名字。板書(shū)名字，和他們 三個(gè)打招呼。如：陳濤，你好，我叫 XXX我想和你交朋友等。3、找找生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝”在我們周圍誰(shuí)的名字中出現(xiàn)了？4、認(rèn)識(shí)“顯”三、感悟分析1、你能說(shuō)說(shuō)三個(gè)小朋友分別是怎樣畫(huà)風(fēng)的？2、在頭像下板畫(huà)出。飄舞的旗子，彎彎的小樹(shù)，斜斜的雨絲四、分主角朗讀課

13、文1、自由組合，練習(xí)朗讀2、展示讀第二課時(shí)一、朗讀課文二、細(xì)讀體會(huì)1、為什么飄舞的旗子，彎彎的小樹(shù)，斜斜的雨絲就能說(shuō)明有風(fēng)呢？2、你喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？3、如果讓你畫(huà)風(fēng)，你還能怎樣畫(huà)？完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。4、回憶風(fēng)娃娃辦的好事壞事，再說(shuō)說(shuō)畫(huà)風(fēng)的其他方法。三、拓展畫(huà)花香：說(shuō)說(shuō)你怎樣體現(xiàn)花香？四、寫(xiě)字指導(dǎo)五、作業(yè)仿寫(xiě)句子：一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得-。積累詞語(yǔ)（略畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的潛力，嘗試 進(jìn)行探究性閱讀。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)

14、課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊 知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。三、教學(xué)對(duì)象分析：二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是透過(guò)朗讀理解，但學(xué)生 對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、 愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念； 以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法； 以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”； 作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性

15、、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)： 多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。 課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一 項(xiàng)環(huán)保小課題。一、導(dǎo)入新課。小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？ 看不見(jiàn)它影 子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。你們可真聰明，一下子 就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。板：風(fēng)風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一齊到大自然中去尋找風(fēng)， 好嗎？出示：課件你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？小朋友觀察的十分仔細(xì)。出示：學(xué)生畫(huà)老師那里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà)，你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng) 嗎？許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng)，這天，我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)，好嗎？

16、板: 畫(huà)請(qǐng)大家齊讀課題。二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。1、 想明白怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎？錄 音有的小朋友都聽(tīng)入迷了！2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，但是， 老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái)， 讀一讀，把生詞所在的 句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。3、你的表情告訴老師你十分自信，愿意理解大家的考查嗎？出示：句子你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué) 和女同學(xué)比賽讀。女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮。誰(shuí)能用另一種讀音組詞？出示：課件咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái)，開(kāi)火車讀好嗎？你來(lái)當(dāng) 火車

17、頭，火車這樣開(kāi)，行嗎？剛才大家讀的真棒，但是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法 把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字。都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？三、學(xué)文。這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！此刻你 再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。老師那里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件 什么事？課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想 你喜歡誰(shuí)？老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？喜歡小藝。A、因?yàn)?/p>

18、她第一個(gè)畫(huà)出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？ C、因?yàn)?她畫(huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。 她為什么要畫(huà)？）你從哪里明白她畫(huà)出風(fēng)來(lái) 了？她還畫(huà)了什么？為什么要畫(huà)飄著的旗子， 呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà) 風(fēng)的句子嗎？點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們就 應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！板：飄著的旗子呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車喜歡李衛(wèi)。因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？ 畫(huà)的是什么？板:斜斜的雨絲他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁， 邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎？點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子為什么畫(huà)斜斜的

19、雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再 試試？喜歡丹丹。丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？板：彎彎的小樹(shù)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。點(diǎn)丹丹畫(huà)風(fēng)的句子透過(guò)剛才的討論，大家明白了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師 找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。指板在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙?的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。下面我們來(lái)分主角讀課文，好嗎？你能夠自由組合，扮演你最喜歡的主角。那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？四、小結(jié)，李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。下面我

20、們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物 來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，放在投影上告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里？ 不但畫(huà)的好，表達(dá)的也很棒！同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，期望你能留心觀察。板 -六、作業(yè)：課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的作業(yè)，你能夠理解同學(xué) 的推薦，也能夠自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最 大。七、版書(shū)設(shè)計(jì)：畫(huà)風(fēng)小藝-李衛(wèi)-丹丹小藝畫(huà)-李衛(wèi)的畫(huà)-丹丹的畫(huà)課后反思和自我評(píng)價(jià)1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察 的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生

21、對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué) 有了很高的升華。2、用謎語(yǔ)激趣，帶給給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。3、透過(guò)多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、想象潛力和分析綜合潛 力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫忙，共享學(xué)習(xí)成果 及時(shí)修改，提咼作品質(zhì)量。4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流 功能，在教師的組織引導(dǎo)下，透過(guò)看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā) 議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而到達(dá)學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。

22、畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1. 讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。2. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)潛力。3. 培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫(huà)紙，水彩筆一. 激趣導(dǎo)入聽(tīng)，這是什么聲音？這天，我們就來(lái)做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎？誰(shuí)能唱 唱和風(fēng)有關(guān)的歌？誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句？對(duì)了，孩子們，風(fēng)能夠聽(tīng)到，感受到，能夠唱出來(lái)，能夠說(shuō)出來(lái)，但是，風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？這天，老師就和同學(xué)們一 齊學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)-畫(huà)風(fēng)。二. 自主探究1. 在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，這天呀，他們也來(lái)到

23、 了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？和他們打個(gè)招呼吧！2. 此刻，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎樣 畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)你從課文中找出描述他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你到找的句子好嗎？課件隨機(jī)出示宋濤-“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾 條斜斜的雨絲?！睅熛鄼C(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎樣讀才 能夠讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧， 老師就當(dāng)宋濤，此刻正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)你們大 家一齊用朗讀告訴我，我就應(yīng)怎樣畫(huà)風(fēng)吧！我畫(huà)得怎樣樣？對(duì)呀，差不多，也能夠呀。老師明白了，你們真了不起， 此刻請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我就應(yīng)怎樣畫(huà)吧想不想看

24、看真正的宋濤畫(huà)的風(fēng)呢，我們一齊來(lái)看一看吧！風(fēng)到底藏在畫(huà)里 的哪里呀？小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把 吹 了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？看看你多了不起， 這么快就作了一首詩(shī)，你能讓老師朗讀你一 下你的大作嗎？陳丹-“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。”師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那 好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。那我們看,也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？能夠用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用 “風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀，注意用 詞優(yōu)美。趙小藝-“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著” “

25、她畫(huà)了個(gè)拿 風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”3.這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了 不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。4. 瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題 目嗎？那我們就一齊來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！三. 拓展體會(huì)1、過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎樣畫(huà)？2、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友 想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆， 音樂(lè)聲停你 們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？3、別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面 的同學(xué)也要看仔

26、細(xì)了，并用“起風(fēng)了”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首 好聽(tīng)的小詩(shī)！四. 總結(jié)延伸師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)， 還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法。可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法， 善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是能夠解決的。我愿我們班的小朋友都 做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？ 大家下課后能夠畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)：教材簡(jiǎn)說(shuō)“畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。 風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一齊

27、畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng), 看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”看了趙小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà) 風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。學(xué)生分析：學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁搿Ｉ朴谔岢鰡?wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修 正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分主角 有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想； 去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié) 作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3.

28、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)流程：第一課時(shí)：一、導(dǎo)入：小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn) 什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)這個(gè)故事二、識(shí)字1. 粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在 頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn) 要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫XXX，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、 濤、陳、 丹、趙、藝”六個(gè)生字了。丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪2. 想一想、找一找：“宋、濤、陳、

29、些人的名字中出現(xiàn)了。3. 用減一減的辦法識(shí)字：濕一顯三、寫(xiě)字指導(dǎo)。正確書(shū)寫(xiě)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了 “鳥(niǎo)”不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)。 字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。不能少。“?！弊筮吺悄孔峙?，不能不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)， 少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)?！昂?、絲”二字上長(zhǎng) 濤”左短右長(zhǎng)?！罢酃P”應(yīng)盡量向左美觀書(shū)寫(xiě)。觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)口，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)； 下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、比較借鑒：烏一鳥(niǎo)丹一舟濤一壽陳一凍示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字 邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。第二課時(shí)：一、情景引入，巧設(shè)懸念1. 情景

30、激趣。這天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們 要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。2. 學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。3. 教師描述。這天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看， 那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹(shù)，一條小溪從門(mén)前流 過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。4. 學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。5. 教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒(méi)有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽(tīng)到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？多好聽(tīng)??！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。6. 學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)？7. 小結(jié)：看得見(jiàn)

31、、摸得著的東西容易畫(huà)，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不 能畫(huà)呢？二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)1. 自由朗讀課文。2. 檢查讀書(shū)狀況。你讀后明白了什么？想說(shuō)些什么？3. 學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。4. 小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛?風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但能夠透過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。5. 你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？三、朗讀感悟，深入理解1. 自由組合，分主角練習(xí)朗讀。2. 教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。3. 小組推薦代表朗讀。4. 評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調(diào)？5. 表演示范朗讀。馳騁想象，描繪美景1. 展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。2. 動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。3. 啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不 著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩 畫(huà)筆描繪出來(lái)。畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1. 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì) 正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。2. 分主角有感情地朗讀課文