《狐假虎威》課程教案80864

1、小學(xué)語文S版二年級(jí)上冊(cè)狐假虎威教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。2、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。4指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用是難點(diǎn)c教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、相關(guān)課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：、導(dǎo)入:師：出示狐貍和老虎的圖片，學(xué)生說說印象中的狐貍和老虎形象。今天我們就來看看他們之間發(fā)生了怎樣的故事？老師板書課題：狐假虎威（伸出右手來跟老師一起寫，也可以小聲讀出來）誰來讀這個(gè)字 指假，生讀ji QO你真不簡(jiǎn)單，多音字讀得很準(zhǔn)確，在這里讀三 聲。假還讀哪個(gè)音？誰再來讀？（ji & ）再（組詞）：

2、寒假、暑假、放 假。（你讀得真準(zhǔn)?。┙忉屨n題：【課題的導(dǎo)入從學(xué)生的已有知識(shí)入手，加深了對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)，又 拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性?！窟^渡：故事的序幕是怎樣拉開的呢？（打開課本28頁）二、自學(xué)：同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、檢查自學(xué)：過渡：昨天學(xué)習(xí)的生字詞大家還記得嗎？老師考考你！1、（電腦出示）帶拼音生字詞a、誰來讀？（一生讀）（讀錯(cuò)糾正）（聲音大一點(diǎn)會(huì)更好?。゜、一齊讀（讀得真熟練?。┻^渡：詞語讀的很好，課文讀的怎么樣呢？四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀1、學(xué)習(xí)第1自然段（1）誰來把故事的開頭讀給大家聽？（出示圖片）聽了故事的開

3、頭，再看下這幅圖片，你知道了什么？（老虎兇猛，狐貍很害怕）從哪些詞語可以看出？師：是啊，饑餓的老虎正在尋找食物，慌不擇路的狐貍從老虎身 邊竄過，老虎猛撲過去，逮住了狐貍。這時(shí)的狐貍處境怎么樣？（生: 非常危險(xiǎn)）過渡：狐貍被老虎逮住了，它甘心成為老虎的美餐嗎？【這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過讀文，設(shè)身處地的體會(huì)老虎的兇惡，把 學(xué)生帶入作者預(yù)設(shè)的緊張情境中】2、學(xué)習(xí)26自然段（1）自由讀26自然段，邊讀邊劃出表示狐貍和老虎動(dòng)作、神 情、語言的詞語。誰來讀狐貍說的第一句話？（一生讀后出示第二自然段）（2）師述：“狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”都轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試！我看你這只狐 貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，你在想什么？（我不能讓虎吃我，想辦

4、法逃走）（我想脫離虎口想辦法對(duì)付老虎）師：你真愛動(dòng)腦筋！【此環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生展開想象，目的讓學(xué)生走進(jìn)文本、感悟 文本、理解文本，深入解讀文本內(nèi)涵。】（3）想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對(duì)老虎說，誰能扯著嗓子讀狐 貍說的話（扯就是把聲音提高、語調(diào)拉長(zhǎng)）a自己扯著嗓子讀讀b同桌兩人扯著嗓子互相讀c師范讀（瞪著眼睛攥著拳威脅）d誰再來扯著嗓子喊（一生加動(dòng)作精彩：大拇指指向自己）（你 不但讀得好，而且動(dòng)作加得恰當(dāng)！）（師：你都把老虎嚇住了）e大家一起讀！【通過角色轉(zhuǎn)換，多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解語言，品味語言， 積累語言】（4）師述：“為什么不敢？ ”老虎一愣?。◣熡幸汇兜母杏X、表情）過渡：這時(shí)的狐

5、貍更威風(fēng)，更自信，它對(duì)老虎又說了什么？（或 狐貍接著又怎么說？）（5）你來讀！（讀完后電腦出示第二句話）（讀慢一點(diǎn)更好了）；（6）自由讀讀狐貍說的話，想想什么意思？（生說不出來，師指 導(dǎo)）（生：狐貍用老天爺嚇唬老虎。師：老虎怕誰？生：老天爺）師結(jié)：狐貍為了保住自己的生命，把老天爺都搬出來了（7）（一生讀）你剛才快嚇住了，現(xiàn)在怎么不厲害了（假的？） 就憑你這氣勢(shì)，不被吃掉才怪，誰能把老虎鎮(zhèn)住，讓老虎相信是真的。（9）（一生讀）（可以加動(dòng)作）師：語氣上鎮(zhèn)住它了，表情上也 鎮(zhèn)住它了。（10）誰能讀得更好？（一生讀）（一手叉腰，手指指點(diǎn)點(diǎn)）師結(jié)：你有大王威風(fēng)（你都把老虎嚇住了）（11）這時(shí)的老虎被蒙住

6、了，松開了爪子。（出示5自然段）“蒙 住”什么意思？（嚇住、騙住）被蒙住的老虎會(huì)怎么想呢？（我還真不能吃它了呢？吃了它老天爺會(huì)怪罪我的）（狐貍說的 是不是真的？煮熟的鴨子會(huì)飛走嗎？唉！到口的美餐會(huì)吃不著了！ 唉?。?2）師：看著被蒙住的老虎，狐貍搖了搖尾巴，又會(huì)怎么想？（狐貍抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子）：瞧！我?guī)拙湓捑桶阉?蒙住了。它相信了，我得讓它心服口服，證明給它看，我領(lǐng)它走一遭！）【此環(huán)節(jié)教師適時(shí)的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語“老天爺”、“蒙 住”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、想象老虎、狐貍的心理活動(dòng)，與作者、編者、文本產(chǎn)生了共鳴。也突出了文章的重點(diǎn)，加深了 對(duì)內(nèi)容的理解。】a下面四人小組分角色

7、讀2至6自然段。（33人）（小組長(zhǎng)組織：一人讀狐貍的話，一人讀老虎說的話，一人讀敘述，一人當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)誰讀得好）b找一組分角色讀2至6自然段（你們小組分角色讀）（師：這小組讀得真好，課下同學(xué)們繼續(xù)分角色讀）【此環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中提高】五、表演78自然段過渡：一頭霧水老虎跟著狐貍向森林深處走去，結(jié)果又會(huì)怎么樣 呢？1、誰來讀課文7、8自然段2、同學(xué)們自由讀，邊讀邊加動(dòng)作。3、誰想演狐貍？（選小個(gè)子演狐貍，大個(gè)子演老虎）老師從一邊 看著孩子表情表演。你走幾步？你們笑什么？（演得不像）應(yīng)該怎么演？（生說） 書上怎么寫的？（齊讀：狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）（生補(bǔ)充）師：把頭抬起來，

8、挺胸，表情：美滋滋你再走幾步，像不像？（像）不像再讀讀狐貍那句，再做一做， 老師也可做一做（這時(shí)的狐貍可是神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）你們現(xiàn)在就是森林中的小動(dòng)物，這時(shí)什么表情？（納悶兒）（注 意你的表情！）納悶什么？（與往常不一樣）今天什么樣子？（生： 大搖大擺，很威風(fēng)的樣子）4、誰來演老虎？走幾步看看？老虎像不像？（不像）讀讀寫老虎的句子（齊讀：老虎半信半疑，東張西望）想想是什 么樣？（一生：東張西望）表情呢？（疑惑）（生指導(dǎo)）虎做動(dòng)作， 直到滿意。5、兇惡的老虎走進(jìn)了森林，你們這些小動(dòng)物怎么表現(xiàn)？（擺胳膊）6、好！現(xiàn)在演出正式開始！誰來讀敘述？（一生感情讀）小動(dòng)物們注意：納悶兒處作納悶兒狀（路線：

9、從東往西走，從后面繞過來）（別走快）呀?。ǖ钩橐豢跊鰵猓┮恢淮罄匣ⅲ。ㄗ⒁鈬@號(hào)，讀出害怕、驚 訝、驚恐）（停短）（撒腿就跑）（讀快）7、采訪：你這只小動(dòng)物害怕誰？（我害怕老虎）你呢？（我怕老虎）大家呢？（都害怕老虎）師：現(xiàn)在你知道狐假虎威的意思了把！（幾生）（板書：借，威 風(fēng)，嚇跑百獸）師：是呀！狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸?！颈经h(huán)節(jié)讀演結(jié)合，研讀文本，展開思辨，感悟事理。根據(jù) 三年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“讀”促演，以“演” 使讀更加深入，讀演結(jié)合讓學(xué)生通過朗讀和表演去感悟文中哲 理?！?、（電腦出示）大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。大家齊讀一遍！9、師：你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？生：這是一只聰明的狐貍。師：聰明在哪？生：狐貍能夠想辦法救出自己。（生：這是一只狡猾的狐貍。師：怎么狡猾了?（保住了自己的生命，這是善意的欺騙，也可以看出它很機(jī)智、有 智慧、聰明）如果它借著老虎的威風(fēng)欺負(fù)其它小動(dòng)物，你認(rèn)為這只狐貍怎樣（我認(rèn)為這是可惡的，是壞狐貍、壞家伙）師：生活中有沒有借別人的勢(shì)力欺負(fù)人的人？（請(qǐng)同學(xué)們課下收 集）【此環(huán)節(jié)恰到好處的拓展，有助于學(xué)生形成正確的是非觀念，這 對(duì)于學(xué)生今后形成正確的人生