三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案3-2《陽(yáng)光下物體的影子》教科版

1、三下太陽(yáng)、地2.陽(yáng)光下物體的影子球和月球單元【教材簡(jiǎn)析】陽(yáng)光下物體的影子這節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)第三單元太陽(yáng)、地球和月球 的第2課。通過(guò)前面1節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)和月球的基本特征已經(jīng)有了一定 的了解。從這一課起，學(xué)生將要開(kāi)始探究光與影。本課將通過(guò)一個(gè)非常有趣的活 動(dòng) 制作簡(jiǎn)易日號(hào)”來(lái)激發(fā)學(xué)生探索光影的興趣。學(xué)生需要在課前以小組為單位，利 用一天的時(shí)間去觀察，測(cè)量并在觀察記錄紙上畫(huà)下小短桿的影子變化情況。日密 制作完畢后，學(xué)生還要分析影子變化和太陽(yáng)位置變化的關(guān)系。本課是一個(gè)綜合性 的活動(dòng)，從提出問(wèn)題、觀察記錄、制作日密、研討分享等過(guò)程，充分鍛煉學(xué)生探 究問(wèn)題、解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力?！緦W(xué)情分析】在

2、學(xué)習(xí)本課之前，絕大部分學(xué)生都能根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，知道太陽(yáng)的位置變 化會(huì)對(duì)地球上物體的影子變化產(chǎn)生影響。但影子變化的具體規(guī)律，即當(dāng)太陽(yáng)的位 置發(fā)生改變時(shí)，陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向就會(huì)發(fā)生有規(guī)律的變化，對(duì)于三 年級(jí)的學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)是比較模糊的，他們并不能準(zhǔn)確表達(dá)出這些規(guī)律?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1 .知道一天中，在太陽(yáng)光的照射下，物體的影子變化有一定的規(guī)律。2 .了解日皆是古代測(cè)量時(shí)間的儀器。3 .知道太陽(yáng)的位置變化會(huì)引起物體影子的變化?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .在教師的引導(dǎo)下，掌握制作簡(jiǎn)易日密的方法。2 .嘗試小組合作，制定簡(jiǎn)單的觀察記錄計(jì)劃。3 .結(jié)合觀察記錄紙，實(shí)事求是地分析一天之中影子的變化

3、情況?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .愿意參與小組活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)小組任務(wù)，學(xué)會(huì)與他人合作。2 .在實(shí)驗(yàn)觀察中感受?chē)?yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。3 .對(duì)科學(xué)觀察活動(dòng)保持較高的興趣，積極投入到長(zhǎng)時(shí)間的觀察記錄中?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1 .體會(huì)古時(shí)候人們利用生活中的現(xiàn)象和大自然的規(guī)律，設(shè)計(jì)計(jì)量時(shí)間的儀器，從而方便生活的過(guò)程。2 .關(guān)注自然規(guī)律對(duì)技術(shù)發(fā)展的影響。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道一天中，在太陽(yáng)光的照射下，物體的影子變化有一定的規(guī)律。難點(diǎn)：進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間規(guī)范地觀察記錄，研討分析一天中陽(yáng)光下物體影子變化的 規(guī)律及與太陽(yáng)位置變化的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體PPT學(xué)生材料一組。小組：一塊A3大小的紙板、一張A3大

4、小的觀察記錄紙（見(jiàn)附件1）、兩個(gè)票夾、 一根 4 厘米長(zhǎng)的短桿、指南針、 記號(hào)筆、 直尺、 小組討論記錄單（見(jiàn)附件2） 、手電筒、日晷套裝（工具箱）等。【課前準(zhǔn)備】在第1課下課前布置任務(wù)，要求學(xué)生利用老師提供的材料：一塊 A3大小的紙 板、一張A3大小的觀察記錄紙、兩個(gè)票夾、一根 4厘米長(zhǎng)的短桿、指南針、記號(hào) 筆、 直尺， 根據(jù)老師下發(fā)的微課視頻-“ 陽(yáng)光下物體影子的觀察記錄方法（見(jiàn)附件）”（可以通過(guò)“之江匯APP課前導(dǎo)學(xué)或者班級(jí)群等平臺(tái)發(fā)送視頻），以 4人小組為單位提前記錄一天中物體的影子，要求一天中至少記錄5 次，其中上午、下午各2次，中午1 次，記錄過(guò)程中如有困難可以及時(shí)請(qǐng)教老師，下節(jié)科

5、學(xué)課帶來(lái)。建議老師在下課時(shí)間對(duì)學(xué)生的記錄情況進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)，及時(shí)糾正記錄中存在的問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題材料準(zhǔn)備：多媒體PPT學(xué)生觀察記錄紙1. 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課老師布置同學(xué)們以4人小組為單位記錄一天中物體的影子，咱們都帶來(lái)了嗎？（學(xué)生齊說(shuō)：帶來(lái)了）2. 揭示課題：咱們干得真不錯(cuò)，今天這節(jié)課我們就利用咱們帶來(lái)的觀察記錄 紙來(lái)研究陽(yáng)光下物體的影子。（板書(shū)：陽(yáng)光下物體的影子）二、探索：一天中陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律材料準(zhǔn)備：多媒體PPT學(xué)生影子觀察記錄紙、小組討論記錄單1. 提出問(wèn)題：（課件出示問(wèn)題）在一天中，陽(yáng)光下物體的影子變化有什么規(guī)律？（板書(shū)：影子的變化）下面請(qǐng)各小組先根

6、據(jù)本組記錄情況在組內(nèi)討論交流一下這個(gè)問(wèn)題，并把討論結(jié)果用簡(jiǎn)單的文字記錄到“小組討論記錄單”上，討論時(shí)間 3 分鐘。2. 小組討論交流，師巡視指導(dǎo)。3. 學(xué)生匯報(bào)交流：哪一組先來(lái)匯報(bào)一下你們的討論結(jié)果？（請(qǐng)每個(gè)小組學(xué)生依次上臺(tái)匯報(bào)，每個(gè)小組匯報(bào)結(jié)束后本組同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組如有意見(jiàn)也可以舉手補(bǔ)充）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)有選擇板書(shū)：長(zhǎng)短、方向。4. 師小結(jié)追問(wèn)：同學(xué)們， 通過(guò)剛才的交流，我們都發(fā)現(xiàn)一天中的影子上午長(zhǎng)，中午短，下午長(zhǎng)，會(huì)由長(zhǎng)變短，再變長(zhǎng)（板書(shū)：長(zhǎng)-短-長(zhǎng)）；影子的方向會(huì)像時(shí)鐘一樣順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，會(huì)由西北到北，再到東北（板書(shū)：西北-北-東北）。三、研討：太陽(yáng)的位置是怎樣變化的材料準(zhǔn)備：多媒體P

7、PT學(xué)生影子觀察記錄紙、手電筒1. 那么請(qǐng)大家再思考一下，根據(jù)影子的變化規(guī)律，太陽(yáng)的位置是怎樣變化的呢？（學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：上午影子在西北，太陽(yáng)在東南方；中午影子到了北方，太陽(yáng)在南方；下午影子到了東北，太陽(yáng)在西南）師追問(wèn)：太陽(yáng)還有其它變化嗎?（學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)）2. 師小結(jié)追問(wèn)：同學(xué)們，這些只是我們的猜測(cè)，要知道太陽(yáng)到底發(fā)生了怎樣的變化，我們?cè)趺崔k？（學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：我們可以再去觀察一下小短桿影子不同時(shí)太陽(yáng)的變化）師引導(dǎo)：但是直接用眼睛觀察太陽(yáng)對(duì)眼睛傷害很大也很危險(xiǎn)，如果老師提供手電筒（出示手電筒）這個(gè)實(shí)驗(yàn)材料，在教室里我們可以怎么觀察？（學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：可以用手電筒模擬太陽(yáng)）3. 師引導(dǎo)：是的，這種方法

8、科學(xué)課上把它叫作模擬實(shí)驗(yàn)，大家注意看：（師拿出其中一個(gè)小組學(xué)生的影子觀察記錄紙，在中心處放上小短桿后，用手電筒在小短桿的東南方照射，直至出現(xiàn)的影子與8:00 時(shí)記錄的影子重合），這時(shí)手電筒的位置在哪里？它的位置怎樣？（學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：在東南方向比較低的位置）4. 布置模擬實(shí)驗(yàn)任務(wù)：是的，8:00 時(shí)手電筒在東南方較低的位置，這說(shuō)明太陽(yáng)也是在這個(gè)位置。通過(guò)這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)可以很直觀地模擬太陽(yáng)的位置變化，那么其它幾個(gè)時(shí)間太陽(yáng)的位置又在哪里呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)試試看，看誰(shuí)能把所有影子的太陽(yáng)位置給模擬出來(lái)？做實(shí)驗(yàn)前老師還有一個(gè)要求：請(qǐng)大家找到每個(gè)時(shí)間影子的太陽(yáng)位置后想一想太陽(yáng)的位置從上午8:00 到下午 4:

9、00 是怎樣變化的？5. 學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。6. 匯報(bào)交流：哪一小組先來(lái)匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報(bào)）7. 師總結(jié)：是的，通過(guò)剛才的模擬實(shí)驗(yàn)我們進(jìn)一步證實(shí)：由于太陽(yáng)的位置是由低-高-低，所以影子的長(zhǎng)短發(fā)生了 “長(zhǎng)-短-長(zhǎng)”的變化；又由于太陽(yáng)是東升到南，再到西，而影子的方向和太陽(yáng)正好相反，所以影子的方向發(fā)生了這樣的變化（板書(shū)：太陽(yáng)位置變化）。四、拓展：認(rèn)識(shí)日晷材料準(zhǔn)備：多媒體PPT學(xué)生影子觀察記錄紙、日號(hào)套裝1. 同學(xué)們，古代的人類(lèi)十分聰明，他們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了影子的這種變化規(guī)律，還利用這種變化規(guī)律發(fā)明制造出了用來(lái)計(jì)時(shí)的工具日晷，下面請(qǐng)大家通過(guò)視頻來(lái)認(rèn)識(shí)一下真正的日晷（課件出示日晷介紹視頻和

10、照片）。2. 請(qǐng)大家仔細(xì)比較一下，視頻和圖片中的日晷與我們制作的簡(jiǎn)易日晷有什么不同之處？3. 學(xué)生匯報(bào)交流。（學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：圖片中的日晷是斜著擺放的，它的晷面是與斜著放的，密面上面標(biāo)著十二個(gè)時(shí)辰）4. 師小結(jié)：是的，古人根據(jù)陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律反復(fù)驗(yàn)證改進(jìn)，最終才制成了計(jì)時(shí)更為準(zhǔn)確的日晷。5. 布置任務(wù)：（出示日晷套裝）老師今天為大家準(zhǔn)備了“日晷套裝”，請(qǐng)大家在課后以4 人小組為單位根據(jù)說(shuō)明書(shū)組裝好日晷，有不明白的地方可以來(lái)請(qǐng)教老師，并用它到陽(yáng)光下試著計(jì)時(shí)，同時(shí)與我們自己記錄的簡(jiǎn)易日晷記錄紙（學(xué)生影子觀察記錄紙）進(jìn)行比較，看看有什么不同之處，下節(jié)課把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)，好嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取材料，下課。（建議有時(shí)間的話可以在課堂上先進(jìn)行組裝和使用指導(dǎo)）學(xué)生作品樣例:【板書(shū)設(shè)計(jì)】2.陽(yáng)比卜物體的影子L長(zhǎng)短：長(zhǎng)T短一長(zhǎng)影了變化-太陽(yáng)位置變化方向；西北一北一東北'H辱【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】1 .本課的科學(xué)記錄都在學(xué)生自制的簡(jiǎn)易日號(hào)上，所以學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中沒(méi)有本 課的內(nèi)容。【作業(yè)設(shè)計(jì)】1 .制作日號(hào)排序