《木蘭詩》教案---新版

1、最新精編木蘭辭教案【教學(xué)的目標(biāo)】1 .反復(fù)朗讀課文，理解木蘭的人物形象2 .了解本文修辭手法的運(yùn)用3 .學(xué)習(xí)古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往【教學(xué)的方法】三步法：利用課文注釋，借助工具書，粗讀課文， 了解大意；分段細(xì)讀，抓住敘事詩的特點(diǎn)，概括故事大意，明確人 物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）；再讀成誦，抓住詩中對木蘭的心 理、動作等描寫的詩句，分析木蘭的形象，進(jìn)而正確把握詩的主題【教學(xué)的時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)的過程】第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入我們先來觀看一段影片（播放動畫片花木蘭）。大家要認(rèn)真觀看, 我待會兒要請同學(xué)來給大家講一下你從影片中看到的木蘭形象是怎 樣的。（學(xué)生可回答：英雄氣概、英

2、姿颯爽、萬丈豪情、訓(xùn)練的艱苦、 堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取、巾幗英雄、女子猶如此，男兒當(dāng)自強(qiáng)）這是美國迪斯尼公司拍攝的動畫片，可見，花木蘭“替父從軍”的 故事可謂流芳百世，流傳海外。原汁原味的木蘭誕生在一千多年前中 國南北朝一首民歌木蘭詩。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的 颯爽英姿。二、預(yù)習(xí)檢測背景解題：木蘭詩又叫木蘭辭，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，這是南北朝時(shí)北方的一首樂府民歌，也是敘事詩。樂府詩集是一部完備的樂府歌辭總集。木蘭詩與孔雀東南飛，被稱為樂府民歌中的“雙璧”樂府詩一一繼詩經(jīng)楚辭之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體?！皹犯北臼枪偈鸬拿Q，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民

3、謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。三、朗讀詩歌，初步感知1 .初讀課文，讀準(zhǔn)字音（找一位同學(xué)起來朗讀，糾正字音）2 .播放范讀錄音帶，讀準(zhǔn)節(jié)奏，把握朗讀時(shí)的語氣。首段是故事開端，讀得平緩、輕些，營造深夜嘆息的氣氛。二段問答句，可深沉些；“昨夜見軍帖”后四句加快，以突出軍情緊急；末兩 句“愿為市鞍馬”轉(zhuǎn)為堅(jiān)定，以突出木蘭的深明大義及下定決心。 三段寫出發(fā)前的準(zhǔn)備，節(jié)奏更加快，力求突出木蘭到處奔忙，緊張準(zhǔn)備的情 態(tài)；奔赴戰(zhàn)場要節(jié)奏變慢，用抒情的語句讀；末句“但聞燕山胡騎鳴啾啾”要表 現(xiàn)出木蘭的戰(zhàn)斗豪情。四段每兩句一氣讀，速度更慢，基調(diào)應(yīng)是悲壯的，十年艱苦作戰(zhàn)，處處刀光

4、劍影，死中求生全系于此。五段勝利歸來，節(jié)奏可稍稍加快，語調(diào)由莊嚴(yán)轉(zhuǎn)為熱烈；辭官還家要讀得親 切、樸實(shí)，放慢節(jié)奏，形成前后鮮明的對比。六段親人團(tuán)聚、恢復(fù)女兒妝時(shí)，節(jié)奏要快，基調(diào)是歡快而熱烈的，極力渲染 喜慶的氣氛及喜悅的心情；“出門看火伴”句仍快，表現(xiàn)木蘭換裝后，急于讓同 伴一睹的喜悅又急切的心態(tài)；“火伴皆驚忙”這后三句要著力表現(xiàn)戰(zhàn)友們的驚奇 感，應(yīng)突然放慢。七段是歌者的贊辭，也可理解為木蘭對戰(zhàn)友們“不知木蘭是女郎”的設(shè)喻回 答，語速漸慢。3 .學(xué)生自由朗讀課文。4 .小組分工合作，有感情地朗讀課文(兩組朗讀，同學(xué)評價(jià))通過反復(fù)的誦讀，感受民歌的語言特點(diǎn)，找出背誦的規(guī)律，為背誦 全詩做準(zhǔn)備。四、

5、整體感悟，走近木蘭1.補(bǔ)充知識：互文(由“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”引導(dǎo))互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。 古文中對它的解釋是：“參互成文，含而見文?！本唧w地說，它是這樣一種形式： 上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。有上下文義互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來 表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。(1)問女何所思，問女何所憶(2)東市買駿馬，西市買鞍格，南市買轡頭，北市買長鞭。(3)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(4)開我東閣門，坐我西閣床。(5)當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。2.再讀課文，結(jié)合課下注釋，讀懂文章大意(學(xué)生自由朗讀)課下預(yù)

6、習(xí)或剛剛讀課文是有遺留字詞句問題的提出來同學(xué)幫忙解決(可小組 合作)(1)通假字對鏡帖花黃 出門看火伴(同伍的士兵)(2)古今異義字 木蘭當(dāng)戶織 問女何所憶 卷卷有爺名古意是門古意是思念古意是父親今意是人家，門第今意是回憶今意是爺爺?shù)匋S河流水鳴濺濺 雌兔眼迷離 雙兔傍地走 出郭相扶將(3) 一詞多義但：古意是只(副詞)今意是但是(轉(zhuǎn)折連詞)迷離：古意是瞇著眼今意是模糊而難以分辨清楚走：古意是跑今意是行走享B：古意是外城今意是僅用作姓氏東市買駿馬集市(名詞)愿為市鞍馬買（動詞）帖 f昨夜見軍帖 文書1對鏡帖花黃 通“貼”，粘貼機(jī) J不聞機(jī)杼聲 織布機(jī)1萬里赴戎機(jī) 事務(wù)將 j將軍百戰(zhàn)死 高級將領(lǐng)

7、出郭相扶將 攙扶（4）詞類活用策勛十二轉(zhuǎn) 策：記下，名詞用作動詞（5）虛詞女亦無所思 亦：也安能辨我是雄雌 安：疑問副詞，怎么（6）特殊句式省略句：愿為市鞍馬 應(yīng)為“愿為（此）市鞍馬”倒裝句：問女何所思 賓語前置，應(yīng)為“所思何”數(shù)詞運(yùn)用 軍書十二卷 壯士十年歸策勛十二轉(zhuǎn) 同行十二年（注意：這些數(shù)詞均不表示具體數(shù)目，即表示虛數(shù)，言其多。 ）3.學(xué)生用自己語言簡要復(fù)述故事情節(jié)（一到兩位同學(xué)復(fù)述）木蘭停機(jī)嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、還朝辭官、親人團(tuán) 聚、謳歌英雄 并用簡潔的語言概括詩歌內(nèi)容。（花木蘭替父從軍，征戰(zhàn)沙場的故事） 通過學(xué)生復(fù)述及分組探究等方式，體會詩歌情節(jié)曲折，富于戲劇性， 充滿

8、傳奇色彩的特點(diǎn)。4.補(bǔ)充小知識:磨刀霍霍：霍霍，象聲詞，快速磨刀聲。原意用力、快速地磨刀，發(fā)出霍霍聲響。常用來形容為做好某一件事而提前做充分的準(zhǔn)備、 躍躍 欲試的樣子。也形容敵人在行動前頻繁活動。 出處樂府詩集木 蘭詩：“小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?！睋渌访噪x：原指分辨兔子的雌雄。形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，難以辨別清楚。5.全班齊讀課文并背誦教師作結(jié)：木蘭詩有著凝練的語言美，它不僅具有樂府民歌的獨(dú)特風(fēng)格， 還運(yùn)用了多種修辭手法，語言豐富多彩，其樸素自然的口語，新奇幽默的比喻，氣勢酣暢的排比等。木蘭詩之所以千古不衰，其凝練生動的語言功不可沒。第二課時(shí)一、檢查背誦和重點(diǎn)字詞二、人物賞析：你覺得花木蘭是一個(gè)

9、怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？例：（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。一一勤勞孝順。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿”一一勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全。（ 3） “萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 ”勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨。（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。一一不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。（ 5） 出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。機(jī)智、謹(jǐn)慎。師總結(jié)：木蘭形象特點(diǎn)，并一邊分析，一邊板書：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。歸納：既有女兒情懷又具英雄 氣概2 品讀探究 ：（ 1）文章一開始寫

10、的是什么？為什么這樣安排？文章一開始寫的是木蘭的憂愁情態(tài)： “唧唧復(fù)唧唧”， 而不是直接寫木蘭從軍的原因。這樣寫有兩個(gè)好處，引起讀者懸念一一木蘭為何 優(yōu)？為何愁？能使文章簡潔。如果從起因開始寫，將相當(dāng)復(fù)雜。（ 2）第3 自然段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？答：并不繁瑣。渲染戰(zhàn)前緊張氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。表現(xiàn)木蘭 準(zhǔn)備工作的繁忙和出征的急切心情。樂府詩常用的一種鋪陳寫法。（ 3）第5 自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？答：運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平勞動生活的高尚情操。（

11、 4）第6 段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？答：排比，渲染了木蘭一家人團(tuán)聚、歡樂的氣氛，表現(xiàn)了木蘭回到家中的愉快心情。（ 5）結(jié)尾附文在文中起什么作用？答：對木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。用比喻作結(jié)，妙趣橫生而又令人回味無窮。（6）全詩結(jié)尾以兔作喻的原因是什么？答：結(jié)尾一段用兔比喻，說明在“十年征戰(zhàn)”的生活中，識別不出木蘭是女郎的原因?？梢钥闯?，木蘭在艱苦的戰(zhàn)斗生活中，不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份，而且能同男子一樣英勇無畏，為國立功，一 個(gè)聰明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。（ 7）這首詩的中心思想是什么呢？答：這首詩通過木蘭女扮男裝、替父

12、從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往3. 詳略分析 ：學(xué)生討論明確（小組合作）從軍緣由一一詳寫；出征中的思親心理一一詳寫凱旋辭官一一詳寫；家人迎接一一詳寫；木蘭改裝一一詳寫出征前準(zhǔn)備一一詳寫；詳寫女兒情態(tài)關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場一一略寫；略寫英雄氣慨（ 1）這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象真實(shí)感人。（ 2）為什么要這樣安排呢？把“木蘭是女郎”作為構(gòu)思的核心， 木蘭詩主要是寫木蘭女扮男裝 , 代父從軍 , 不是寫木蘭十年征戰(zhàn)；這首詩所要突出的正是對木蘭勤勞勇敢、

13、孝敬父母，勇于擔(dān)當(dāng)重任、熱愛和平、不慕名利的高貴品質(zhì)的頌揚(yáng) , 不是表現(xiàn)她殺敵的英雄精神。所以這些內(nèi)容詳寫。而對殘酷的戰(zhàn)爭，就一筆帶過。隱含了作者對美好生活的向往和祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠(yuǎn)離?？傊姼鑼δ鼙憩F(xiàn)中心思想的材料詳寫，一般的就略寫。這也給我們作文以啟示。五、拓展延伸每一年，中央電視臺都會有一個(gè)晚會叫“感動中國”，以評選出當(dāng)年 度具有震撼人心、令人感動的人物為主打內(nèi)容，我們今天讀到的木蘭 的事跡，絕對有資格入選“感動中國”的人物之一。如果你是評委會 委員，請你參考下面的頒獎辭，也給我們的木蘭寫一段 頒獎辭吧： 陳玉蓉：暴走媽媽捐肝救子頒獎辭：這是一場命運(yùn)的馬拉松。她忍住饑餓和疲倦，不敢停住腳步。 上蒼用疾病考驗(yàn)人類的親情，她就舍出血肉，付出艱辛，守住信心。 她是母親，她一定要贏，她的腳步為人們丈量出一份偉大的親情。六、課堂小結(jié)師總結(jié)：木蘭詩這首敘事詩塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄 形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國 家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之 后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國 家，把對國家對親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中 華民族的勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。這種傳 奇色彩和美好的性格使木蘭成為經(jīng)千年而不衰的家喻戶曉的女英雄 的形象，深受人們喜愛。七、板