人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元試卷

1、人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元試卷班別： 姓名：一、 填空題。 (20 分 )1、 873 毫升 =( )升 790立方分米 =( )立方米 1.2 立方米 =( )立方厘米 354 毫升 =( )立方厘米2、長方體或正方體( )個(gè)面的 ( ) 叫做它的表面積。3、容器所能容納物體的體積叫做它的( ) 。4、長方體與正方體都有( )個(gè)面， ( )個(gè)頂點(diǎn)和 ( )條棱。正方體是( ) 的長方體。5、填寫合適的單位名稱(3 分 )電視機(jī)的體積約 50( ) 指甲蓋的面積約 1( )一瓶色拉油約 4.2( ) 一個(gè)鉛筆盒的體積大約是 400()一顆糖的體積約 2( ) 一個(gè)蘋果重50( )6、一個(gè)正方

2、體的棱長擴(kuò)大3 倍，它的表面積擴(kuò)大()倍，體積擴(kuò)大 ()倍。7、一個(gè)長方體水箱的容積是200 升，這個(gè)水箱的底面是一個(gè)邊長為 50 厘米的正方形，水箱的高是( )厘米。8、 一個(gè)棱長為 6 厘米的正方體藥盒， 它的表面積是( ) ， 它的體積是 ( ) 。9、相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是( ) 。二、判斷題 (10 分 )1、 一個(gè)長方體中， 最多有 8 條棱完全相等、 6 個(gè)面完全相同。( )2、一個(gè)長方體和一個(gè)正方體的體積相等，那么，它們的表面積也相等。 ( )3、棱長為6 cm 的正方體表面積和體積相等。 ( )4、一個(gè)箱子的體積一定比它的容積大。( )5、物體的體積越大，所占的空間就越

3、大。( )三、選擇題 (10 分 )1、一袋牛奶大約有250( ) 。A、升B、平方厘米 C、立方米 D、毫升2、把一個(gè)正方體分割成兩個(gè)小長方體后，表面積( ) 。A 、不變B 、比原來大了 C 、比原來小了3、 用一根長 ( )厘米的鐵絲正好圍成長6 厘米、 寬 5 厘米、 高2 厘米的長方體框架。A、 26 B、 117 C 、 52 D、 604、一個(gè)正方體的棱長從 4.5 cm增加到6 cm,那么表面積增加了 ( ) 。A、 27 cm2 B、 94.5 cm2 C、 216 cm2 D、 124.875 cm25、棱長1 m 的正方體可以切成( )個(gè)棱長為 1cm 的正方體。A、 1

4、00 B、 1000 C、 100000 D、 1000000四、 (1)計(jì)算圖形的表面積和體積(每題8分，共 16 分)(2)完成下表(10 分)圖形長(cm)寬(cm)高(cm)體積(cm3)表面積(cm2)長方體 12 10 58 6 48020 3 300正方體 8五、解決問題。 （34 分 ）1、榕欣小學(xué)校園里有一塊邊長9 米的正方形試驗(yàn)田，平均每平方米收土豆 1.5 千克，這塊試驗(yàn)田共收土豆多少千克 ?（7分）2、 學(xué)校要挖一個(gè)長方形狀沙坑， 長 4 米， 寬 2 米， 深 0.4 米，需要多少立方米的黃沙才能填滿?（5 分 ）“師 ”之概念，大體是從先秦時(shí)期的 “師長、師傅、先生

5、”而來。其中 “師傅 ”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。 說文解字 中有注曰： “師教人以道者之稱也” 。 “師 ”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。 “老師 ”的原意并非由 “老 ”而形容 “師”。 “老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。 “老”“師 ”連用最初見于史記 ，有 “荀卿最為老師”之說法。慢慢 “老師 ”之說也不再有年齡的限制， 老少皆可適用。 只是司馬遷筆下的 “老師 ”當(dāng)然不是今日意義上的 “教師” ，其只是“老”和 “師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以 “道 ” ，但其不一定是知識的傳播

6、者。 今天看來， “教師” 的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。課本、 報(bào)刊雜志中的成語、 名言警句等俯首皆是 ,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底 “記死 ”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單 ,每天花 3-5 分鐘左右的時(shí)間記一條成語、 一則名言警句即可。 可以寫在后黑板的 “積累專欄 ”上每日一換,可以在每天課前的 3 分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300 多條成語、 300 多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。 這些成語典故 “貯藏 ”在學(xué)生腦中 , 自然會

7、出口成章 ,寫作時(shí)便會隨心所欲地 “提取 ”出來 ,使文章增色添輝。 3、一個(gè)長方體機(jī)油桶，長8 分米，寬 2 分米，高 6 分米.如果每升機(jī)油重0.72 千克，可裝機(jī)油多少千克 ?（6 分）語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章 ,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落 ,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在 ,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁 ,學(xué)生頭疼。分析完之后 ,學(xué)生收效甚微 ,沒過幾天便忘的一干二凈。 造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。 常言道 “書讀百遍 ,其義自見 ”,如果有目的、 有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、 默讀、跳讀 ,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧 ,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、 創(chuàng)造和發(fā)展。 4、 在一個(gè)長 20 米，寬 8 米，深 1.5 米的長方體蓄水池里面貼瓷磚，瓷磚是邊長為 0.2 米的正