2019竹石教學設計語文

1、 1 / 4 竹石教學設計 教學準備： 1、課前搜集xx的故事，有關竹的詩句 2、小黑板或課件 一、導入： 1看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名“燮”更有名的號板橋） 2你知道鄭板橋的故事嗎？學生交流，老師適時補充（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一 （2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當思來處不易”） （3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現得十分坦蕩、灑脫） （4）故事：一天，鄭板

2、橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。 3鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石， 形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞 今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。 二、學詩 2 / 4 1學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟學習古詩的方法，以便能夠學習更多的詩，賞析祖國語言文字之美 2學生說說學古詩的有效方法。 3學生自瀆，

3、選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。合作學習、自我體會均可。 4反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？ （“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）根據學生學情板書：咬定千磨萬擊 堅勁 立根xx風 三、體情 1合作表演竹與石的對話。 2詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？ （板書：詠物xx） 借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節(jié)。 把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟3懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀） 4你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質？ （如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步

4、會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎） 四、拓展 3 / 4 “花中四君子梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！ 交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。 典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹” 詩句：王維竹里館“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。” 王維山居秋暝“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。 竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留?！碧K軾於潛僧綠筠軒“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。” 李白慈老竹“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深， 虛聲帶寒早?！?鄭燮竹“一節(jié)復一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶?！?劉禹錫庭竹“露滌鉛粉節(jié),風搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜?！?五、鞏固 在畫