2019童年趣事作文評講說課稿語文

1、 1 / 4 童年趣事作文評講說課稿 今天，我說課的內(nèi)容是六年級下冊習(xí)作1寫一件童年趣事的作文評講。 一、說教材 六年級下冊習(xí)作1寫一件童年趣事對學(xué)生提出了三點要求：一、寫一件童年時有情有趣的事;二、注意把有趣的地方寫具體;三、學(xué)生學(xué)會用修改符號修改作文。 針對以上要求，我覺得上好作文評講課，先要做好以下準備： 一、上好作文指導(dǎo)課，幫助學(xué)生回憶童年，選擇素材，指導(dǎo)學(xué)生把有趣的地方寫具體，讓學(xué)生享受“拾貝”的快樂;二、上好作文修改課，指導(dǎo)學(xué)生自己修改，互相修改，自己二次修改定稿;三、批改作文，對所有作文進行題材、內(nèi)容、表達等方面的分析，確定兩篇相對寫得好的作文，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的精彩片斷，還將

2、學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯別字、病句一找出來，歸類整理，選一篇寫作問題比較典型的作文，以供課堂上學(xué)生修改。 童年，是人一生中最美好的時光，童年珍藏著我們多少歡笑與淚水，每個人憶及童年都會有說不完的話題，聊不盡的樂趣。而本次習(xí)作要求之一是“把有趣的地方寫具體”，因此，我把這堂作文評講課的情感目標定為享受童年的樂趣，享受寫作的快樂。技能目標為1、學(xué)習(xí)對人物語言、動作、心理活動、神態(tài)、外貌等進行細節(jié)描寫的寫作方法。2、弄清修 改的理由和方式，培養(yǎng)獨立修改作文的能力。 二、說教法、學(xué)法 以往作文教學(xué)中，老師們往往會精心設(shè)計作文指導(dǎo)課，對作文評講課，或不重視，或先念一兩篇優(yōu)秀作文，再不點名地批評一下學(xué)生作文中存

3、在的問題，最后提出幾點今后作文應(yīng)注意的問題。學(xué)生總是處于被動地位，而且課堂氣氛是比較沉悶的。 殊不知，作文評講課其實是對學(xué)生作文的再指導(dǎo)，是以學(xué)生一個個真實而具體的習(xí)作案例為出發(fā)點進行的有針對性的指導(dǎo)，好比教練在實際操作中現(xiàn)身 2 / 4 說法，是最具人性化的教學(xué)過程，對提高學(xué)生習(xí)作質(zhì)量有著重要的意義，是不容輕視的。 因此我決定對作文評講進行改革，改革的基本思路是：作文評講課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵全體學(xué)生通過朗讀佳作、優(yōu)美片段，討論交流習(xí)作中的優(yōu)點與缺點等方式參與作文評講，而不只是“寫作尖子”頻頻亮相;作文評講課充滿民主氣息，面對作文，師生平等對話，其至可以爭鳴;作文評講課在形式上新穎

4、生動活潑，以增強對學(xué)生的吸引力。 本堂課的設(shè)計思路是：“賞析”與“修改”，具體分為五大板塊：一、榜上有名;二、佳作亮相;三、精彩片段;四、咬文嚼字;五、七嘴八舌。 三、說教學(xué)過程 (一)、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求： 1、播放樂曲童年趣事，教師談話創(chuàng)設(shè)情境：童年，2、回憶本次習(xí)作要求。(即評價作文的標準) (二)、佳作亮相，體驗成功 1、學(xué)生陳銘朗逞強喝酒記。師問其他學(xué)生：“你覺得他寫的事情有趣嗎?你覺得他那里寫得最好?”教師及時地隨機地點撥、總結(jié)。 2、“想不想知道他為什么寫得這么有趣?”馬上采訪陳銘，教師歸納總結(jié)“生活就是語文，語文就是生活。正如法國雕塑家羅丹所說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美

5、的眼睛。 我們平時要做生活中的有心人，善于捕捉生活中的精彩，有效提煉素材。 3、學(xué)生吳晨陽朗讀童年趣事拔毛記。采訪吳晨陽：“在這篇作文，你最滿意的地方是哪里?覺得哪里還有缺憾?” 4、教師總結(jié)：剛才的兩篇文章，當(dāng)然不能說已經(jīng)完美得無懈可擊。我們之所以認為陳銘和吳晨陽的作文是‘佳作’，那是因為這兩篇文章都有一個共同點內(nèi)容真實、表達自然、有趣。這是這兩篇文章最突出的優(yōu)點， 3 / 4 而且兩位同學(xué)所寫的事都是生活中極普通、極細微的小事，這也很值得表揚。當(dāng)然，還有不少同學(xué)的作文也有這個特點。 比如說，汪貝同學(xué)寫的抓雞的經(jīng)過也是情節(jié)一波三折，生動 而有趣;徐樂同

6、學(xué)寫他去抱小豬而被豬媽媽追得狼狽不堪;劉強同學(xué)寫他為了不讓媽媽把壓歲錢收走而挖空心思藏錢;徐蕾同學(xué)寫自己偷學(xué)媽媽化妝;袁昌瑞同學(xué)寫自己被狗追;梅子瑩同學(xué)寫的抓小老鷹等等，這些同學(xué)的文章都應(yīng)該受到表揚，因為他們用一顆童心寫出了一份童趣!” (三)、精彩片段，享受快樂 雖然佳作并不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面請同學(xué)們欣賞一些同學(xué)作文中的‘精彩片斷’。 十幾位同學(xué)依次上臺朗讀自己作文中的精彩片斷。(在屏幕上打出這些片斷的內(nèi)容并進行歸類) (四)、七嘴八舌，評中導(dǎo)改 根據(jù)學(xué)生事情寫不具體的問題，找出一篇很有代表性的文章，摘取其中的一個片段，屏幕出示。 病文： 一天，媽媽硬要我去上幼兒園。我死死地抓住床單不放，還大吵著：“我不去，我不去!”豆大的淚珠劃過臉頰，落到了床單上。“你為什么不去幼兒園呀?”媽媽用溫和的語氣問我。我一時慌了神，不知道該怎么回答。突然，我靈機一動，裝出一副生病的樣子：耷拉著腦袋，眼睛都快閉上了，只張開了一條小縫，然后用有氣無力地說：“媽媽，我今天不舒服，你不要送我去上學(xué)好不好?”媽媽一聽，急了，馬 上改變了主意，說：“那你就在家好好休息吧?！?學(xué)生討論，并修改片段。教師相機點撥。 (六)、名言警句，課外延伸 4 /