《源于自然的美麗紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)..

1、教學(xué)基本信息課名源于自然的美麗紋樣是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科美術(shù)學(xué)段7-9年級(jí)初一授課日期1 10月26教材書名：美術(shù)出版社： 人民美術(shù)出版社出版日期：2016年6月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者呂帥指導(dǎo)者劉鵬大興區(qū)進(jìn)修教師學(xué)校指導(dǎo)思想與理論依據(jù)目前我國(guó)美術(shù)教育已進(jìn)入核心素養(yǎng)時(shí)期，其美術(shù)課堂教學(xué)的形態(tài)發(fā)生了變化，要將課堂教材與學(xué)生的素養(yǎng)聯(lián)系在一起，改變過(guò)去“以知識(shí)和技能為中心、教材為本位”的教學(xué)格局，而是獲取知識(shí)的能力并形成的品格、素養(yǎng)。教學(xué)背景分析1. 教學(xué)內(nèi)容:本課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用，源于自然的美麗紋樣與扮靚生活的大自然和把大自然穿在身上組成了大自然單元系列課

2、。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了扮靚生活的大自然等課，具備了基本的造型、運(yùn)用色彩美化生活的能力。從認(rèn)知發(fā)展角度看，本課將造型、色彩認(rèn)知整合到一起，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，又推動(dòng)學(xué)生向綜合運(yùn)用的方向發(fā)展,學(xué)生在掌握造型、色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紋樣用大自然的色彩和形象裝點(diǎn)生活，又為實(shí)現(xiàn)文化衫的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用?！岸竭B續(xù)紋樣”就是我們生活中的“花邊”，在我們的生活中許多物品都使用了二方連續(xù)紋樣來(lái)進(jìn)行裝飾。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解單獨(dú)紋樣和二方連續(xù)紋樣的有關(guān)知識(shí)，能設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣，學(xué)會(huì)用二方連續(xù)紋樣裝飾美化紙杯，而且能使學(xué)生把課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,了解“美來(lái)源于生活，又用

3、于生活”。2. 學(xué)生情況:(1 )學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。初一學(xué)生雖然以前沒(méi)有對(duì)紋樣的知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但是在日常生活中帶有紋樣的生活用品經(jīng)常接觸到，如：床單、書籍、廣告、民族服飾等，紋樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,這也為本課的學(xué)習(xí)應(yīng)用和知識(shí)的儲(chǔ)備提供了條件。（2）學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線條的表現(xiàn)力一課，能用線條表現(xiàn)出物象的基本特征。在繪畫的構(gòu)圖一課中，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了構(gòu)圖的基本原則，學(xué)會(huì)了構(gòu)圖的基本方法，能畫出錯(cuò)落有致又生動(dòng)飽滿的構(gòu)圖。在扮靚生活的大自然一課中知道色彩的冷暖、明度、這也為學(xué)習(xí)紋樣及應(yīng)用純度等相關(guān)知識(shí)，并掌握了從大自然中提煉出主要的色彩美化生活的能力。提供了知識(shí)儲(chǔ)備，能更輕松的掌握本

4、課知識(shí)內(nèi)容。（3 ）學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格。以及由于身體和智力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格的不同有的動(dòng)手能力強(qiáng)，有的色彩感覺(jué)好，有的學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)等。教學(xué)方式：講授式教學(xué)方法為主，結(jié)合學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)技術(shù)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、手機(jī)實(shí)時(shí)傳輸技術(shù)教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）1. 知識(shí)與技能：了解我國(guó)紋樣的歷史與傳統(tǒng)，及單獨(dú)紋樣和二方連續(xù)紋樣的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。能設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣，學(xué)會(huì)用二方連續(xù)紋樣裝飾美化紙杯。2.過(guò)程與方法：根據(jù)自然景物或幾何圖形設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣。通過(guò)設(shè)計(jì)單位紋樣，確定骨式，運(yùn)用重復(fù)和排列的方法，畫出二方連續(xù)紋樣，并應(yīng)用于生活物品的設(shè)計(jì)。3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生親身感受

5、單獨(dú)紋樣和二方連續(xù)紋樣在生活中的必要性和重要性,學(xué)以致用；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。4. 教學(xué)重點(diǎn)：感知傳統(tǒng)裝飾紋樣的藝術(shù)美感，學(xué)習(xí)單獨(dú)紋樣和二方連續(xù)紋樣設(shè)計(jì)方法。5.教學(xué)難點(diǎn)：裝飾美化物品時(shí)能應(yīng)用恰當(dāng)?shù)募y樣樣式、效果美觀。問(wèn)題框架（可選項(xiàng)）1.你知道紋樣有什么特點(diǎn)嗎?2. 什么是單獨(dú)紋樣?3. 你知道二方連續(xù)紋樣及它的骨式嗎?4. 你知道如何運(yùn)用單獨(dú)紋樣和二方連續(xù)紋樣為紙杯設(shè)計(jì)紋樣嗎?教學(xué)流程示意導(dǎo)P欣賞美（時(shí)裝秀）學(xué)生I發(fā)現(xiàn)美（傳統(tǒng)紋樣）激趣示范探究美（二方連續(xù)紋樣）求知指導(dǎo)I創(chuàng)造美（紙杯裝飾）二）實(shí)踐教學(xué)過(guò)程（表格描述）教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖時(shí)間安情境知新新課學(xué)生穿帶

6、連續(xù)紋樣的民族服飾在教室展示。提問(wèn)：是什么使她們的服觀察服飾并思考：是什飾如此漂亮?教師：老師截取了幾處圖案，你能指出是服飾的哪一部位嗎?教師小結(jié)：同學(xué)所指的圖案就是我們今天要學(xué)習(xí)的紋樣；紋樣有悠久的歷史，人們把生活中美好的事物以簡(jiǎn)潔概括夸張手法描繪在紋樣中來(lái)裝點(diǎn)生活美化環(huán)境，今天就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)源于自然的美麗紋樣。引出課題板書源于自然的美麗紋樣在講授新課之前你知道以前學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)與本科的學(xué)習(xí)相關(guān)嗎?思考：究竟什么是紋樣呢，咱們帶著這樣一個(gè)問(wèn)題一起欣賞莫高窟藻井紋樣。么使她們的服飾如此漂亮,發(fā)表見解。學(xué)生回答：線條、色彩、圖案。重視紋樣在服裝上起到的裝飾作用。觀察圖片，欣賞作品,傾聽小結(jié)

7、。學(xué)生思考、討論、回顧以前所學(xué)知識(shí)。觀察作品，思考問(wèn)題,知道作品表現(xiàn)了蓮花、忍以紋樣在生活、服飾中的應(yīng)用引發(fā)學(xué)生關(guān)注，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感悟紋樣的獨(dú)特價(jià)值。讓學(xué)生關(guān)注樣在服飾中的美,起學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化熱愛(ài)。引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。引出課題溫故知新鐘）明確紋樣基本分鐘）(20提問(wèn)：誰(shuí)知道圖中描繪了冬，以及水、火等自然景物、概念和紋樣設(shè)計(jì)的哪些自然景物？板書（紋樣概念及題材）咱們?cè)倏匆环率鲿r(shí)現(xiàn)象。主要題材。期的彩陶甕作品。理解紋樣與生提出問(wèn)題：看上面的裝飾觀察，描述出“斜線連活的密切聯(lián)系，同時(shí)花紋是怎么實(shí)現(xiàn)（或形成）續(xù)交叉分割形成菱形紋樣，也體現(xiàn)出紋樣的文的？再填充十字、圓點(diǎn)”的構(gòu)成化底蘊(yùn)與傳

8、統(tǒng)。對(duì)比展示彩陶甕、莫方法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)“觀察高窟藻井紋樣兩件作品。提學(xué)生觀察圖片通過(guò)對(duì)思考一討論”找到問(wèn)：兩幅作品它們?cè)谘b飾題材比得知一類靈感來(lái)源于自的答案，是對(duì)知識(shí)深（手法）上的有什么區(qū)別？然物，一類靈感來(lái)源于幾何刻理解的過(guò)程。（或提問(wèn)它的靈感來(lái)自于什么？）圖形。引出紋樣的概念。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)一類紋我們?cè)賮?lái)欣賞一下敦煌樣單獨(dú)用于裝飾，如圖中心莫高窟藻井紋樣，看作品裝飾的蓮花紋，一類紋樣通過(guò)重紋樣豐富在形式上有什么特點(diǎn)？復(fù)的方式形成裝飾效果（板書紋樣包括單獨(dú)紋樣、連觀察作品，思考問(wèn)題，續(xù)紋樣）比較、分析后知道紋樣主要理解紋樣與生活的我們把單獨(dú)用于裝飾稱包括單獨(dú)紋樣與連續(xù)紋樣密切聯(lián)系，同時(shí)也體單

9、獨(dú)紋樣，講授單獨(dú)紋樣概念兩類，理解其基本特征?，F(xiàn)出紋樣的文化底提出問(wèn)題：既然自由運(yùn)用知道單獨(dú)紋樣的基本蘊(yùn)與傳統(tǒng)。是不是隨便的勾花圖案都可概念。以稱之為紋樣呢？下面就以魚為例，看看古人是如何繪制紋樣的，在欣賞之觀察圖片并思考。前，同學(xué)們先來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)時(shí)步驟觀察、思考小組討論，思路？（給同學(xué)們提示，有同學(xué)們說(shuō)出設(shè)計(jì)時(shí)步驟思兩個(gè)陶盆，上面的紋樣可以采路。用了不同的風(fēng)格形式。）觀察、思考后回答問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)一步引導(dǎo)并出示航拍題。探究。單獨(dú)紋樣在造故呂建筑群圖片和齊白石的型上自然形或幾何群蝦圖形。提問(wèn)：說(shuō)出這兩幅作品的形式美?總結(jié)：?jiǎn)为?dú)紋樣在造型上學(xué)生思考：小組討論根操作在布局上可以形成對(duì)稱或均衡效果。自

10、然形或幾何形；在布局上可以形成對(duì)稱或均衡效果。體驗(yàn)活動(dòng):小練習(xí)每組自選一個(gè)素材，畫出形式或布局不同的紋樣，要求概括但不失特征。為了讓同學(xué)們看的更清楚咱們把可愛(ài)的小魚用手機(jī)拍F來(lái)放到屏幕觀看。提出問(wèn)題：如果把小魚左右上下反復(fù)連續(xù)循環(huán)會(huì)是什么樣呢。通過(guò)小魚的變化，誰(shuí)來(lái)說(shuō)什么是二方連續(xù)紋樣呢？歸納二方連續(xù)紋樣的概念。仔細(xì)看小魚方向發(fā)生了變化也就說(shuō)明骨式發(fā)生變化。骨式就是紋樣最基本的構(gòu)成（結(jié)構(gòu)）形式，就如同構(gòu)成人體的骨架一樣，如折線式，波浪式，散點(diǎn)式等紋樣的一般骨式。教師展示四幅不同骨式方連續(xù)紋樣。要求學(xué)生畫出骨式。觀看視頻連續(xù)紋樣微課。提出問(wèn)題：除了視頻中提到的方法外你還知道有哪些方法？據(jù)提示較準(zhǔn)確

11、地說(shuō)出作品的形式特點(diǎn)。學(xué)生評(píng)價(jià)1.從寫實(shí)形象提煉成自然圖形。引導(dǎo)學(xué)生注重2.從自然圖形提煉成幾何圖形。3.從寫實(shí)形象直接提煉成幾何圖形。欣賞作品并發(fā)表自己的感受。說(shuō)出單獨(dú)紋樣左右重復(fù)排列的構(gòu)成什么樣的圖形。知道二方連續(xù)紋樣的概念。學(xué)生共同分析、討論骨式的特點(diǎn)，小組討論后推薦代表畫出骨式，其他學(xué)生在F面畫出骨式。學(xué)生觀看教師示范，熟悉實(shí)踐過(guò)程。思考并回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)效果。為學(xué)生實(shí)現(xiàn)從自然景物提煉出自然圖形，并進(jìn)一步概括為幾何圖形提供思路。明確二方連續(xù)紋樣的概念與設(shè)計(jì)方法。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)二方連續(xù)紋樣的單位紋樣及骨式的理解。學(xué)生在實(shí)踐中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的技能。教師示范加學(xué)生的直觀感受,學(xué)生了解紋

12、樣完整的制作過(guò)程。(10分鐘）教師示范:按照“設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣設(shè)計(jì)骨式一一實(shí)現(xiàn)二方連續(xù)紋樣”的過(guò)程完成任務(wù)，之后圍成筒狀并粘接，最后將紙杯套入。小練習(xí):用手繪、漏印、復(fù)印、剪紙等方法為水杯設(shè)計(jì)二方連續(xù)紋樣。教師以小組為單位分配任務(wù)、巡回指導(dǎo)、將好的作品用手機(jī)實(shí)時(shí)傳送到大屏幕上。組織評(píng)價(jià)1.是否掌握了二方連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)方法和骨式。2.是否認(rèn)真進(jìn)行課堂練評(píng)價(jià)習(xí)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)。3.紙杯的裝飾效果是否美觀大方。教師及時(shí)給予肯定。回顧知識(shí)點(diǎn):1.單獨(dú)紋樣的概念及題總結(jié)提咼培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)學(xué)生小組為單位開始手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)作。團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又解決了本節(jié)課的難點(diǎn)，真正體現(xiàn)“美應(yīng)用于生活”。學(xué)生在實(shí)踐將知識(shí)轉(zhuǎn)化為

13、具體的技能。學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的1.設(shè)計(jì)思路。主體。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)2.骨式運(yùn)用。活動(dòng)中分析概括能3.風(fēng)格特點(diǎn)。力得到鍛煉、欣賞水4.不足之處。平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。把空間盡可能價(jià):對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)材。2.單獨(dú)紋樣的造型。3.二方連續(xù)紋樣的概念。4.二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)。5.二方連續(xù)紋樣的四種基本骨式及應(yīng)用。提出問(wèn)題:同學(xué)們?nèi)绻涯阍O(shè)計(jì)的單獨(dú)紋樣上下左右連續(xù)擺在起會(huì)是什么樣呢？這將是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；仡櫛竟?jié)課的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生傾聽了解下節(jié)課的任務(wù)。知道單位紋樣按照不同方向骨式排列，可以得到不同形式的連續(xù)紋樣。容做進(jìn)一步梳理，給學(xué)生整體印象；同時(shí)

14、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆，起到承上啟下的作用；也是學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)。提前告知下節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備工作，使教學(xué)更有效率。(6分鐘）(3分鐘）(1分鐘）桌布）。解四方連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)方法和裝飾特點(diǎn)。展示圖片（四方連續(xù)紋樣要求：課后查找資料，了五、活動(dòng)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）自我評(píng)價(jià)表:自我評(píng)價(jià)表序號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)總數(shù)1你知道了紋樣這一傳統(tǒng)文化形式、特點(diǎn)。2你知道了單獨(dú)紋樣和二方連續(xù)紋樣制作的基本方法。3你能恰當(dāng)運(yùn)用紋樣樣式美化生活物品。4你在活動(dòng)中態(tài)度認(rèn)真，積極思考，學(xué)習(xí)愉快。5說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，你認(rèn)為自己還有哪些方面有待提高？作品名稱自我評(píng)價(jià)表從五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，前五項(xiàng)內(nèi)容是對(duì)自己的學(xué)習(xí)

15、態(tài)度、知識(shí)掌握、創(chuàng)作作品進(jìn)行姓 名評(píng)價(jià)，是對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的回顧與反思，采用星級(jí)評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)更為直觀，可以有效避開分?jǐn)?shù)的困擾和文字評(píng)價(jià)的糾結(jié)，學(xué)生能更真實(shí)的反映自己的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)完成后根據(jù)總結(jié)得數(shù)量，按每一顆“”5分計(jì)算，形成最終分?jǐn)?shù)和等級(jí)，第六項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容是文字評(píng)述，是寫出自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和感悟，以及以后學(xué)習(xí)需要努力的方向。（二）學(xué)生互評(píng)表:學(xué)生互評(píng)表作品名稱1作者姓名序號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)總數(shù)1積極參與體驗(yàn)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)活躍、具有合作精神、 和諧民主、平等互動(dòng)。2獨(dú)立完成作品，作品造型完整，形象生動(dòng)。3恰當(dāng)運(yùn)用紋樣樣式美化生活物品，作品效果較好。4他較之以前學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步，學(xué)

16、習(xí)能力明顯提高。5認(rèn)為他在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)最突出的地方是什么？給他的作品提出一些修改建議。 評(píng)價(jià)人簽字：學(xué)生互評(píng)表是從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力提升、恰當(dāng)運(yùn)用紋樣樣式及紋樣作品表現(xiàn)效果出發(fā)進(jìn)行的設(shè)計(jì)，適用于小組內(nèi)評(píng)價(jià)，互評(píng)表按星級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后一項(xiàng)是回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，概括主要優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)作品提出合理建議，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，共同進(jìn)步。（三）教師評(píng)價(jià)表:教師評(píng)價(jià)表序號(hào)內(nèi)容權(quán)值得分總分1是否積極準(zhǔn)備工具材料投入?yún)⑴c課堂的實(shí)踐活動(dòng)。252是否掌握單獨(dú)紋樣和二方連續(xù)紋樣設(shè)計(jì)方法，在實(shí)踐中感知傳統(tǒng)裝飾紋樣的藝術(shù)美感。253裝飾美化物品時(shí)能應(yīng)用恰當(dāng)?shù)募y樣樣式、效果美觀。254是否能主動(dòng)、積極提出問(wèn)題，提出的

17、問(wèn)題是否具有個(gè)性、有價(jià)值和創(chuàng)造性，能自主學(xué)習(xí)、合作探究。255評(píng)語(yǔ)：教師簽名：作品名稱學(xué)生姓名教師評(píng)價(jià)表是從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、技能掌握及完成作品效果等方面進(jìn)行綜合考量進(jìn)行設(shè)計(jì)的,是對(duì)學(xué)生的總結(jié)性評(píng)價(jià)。此評(píng)價(jià)表從五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，表中第一項(xiàng)主要是針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的態(tài)度是否積極、能力是否得到提升等，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，是教師在教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況形成的評(píng)價(jià)；第二項(xiàng)是對(duì)學(xué)生是否能根據(jù)自然景物或幾何圖形設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣。通過(guò)設(shè)計(jì)單位紋樣，確定骨式，運(yùn)用重復(fù)和排列的方法，畫出二方連續(xù)紋樣，并應(yīng)用于生活物品的設(shè)計(jì)。因此，這項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容是對(duì)作品設(shè)計(jì)的基本要求；第三項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容是對(duì)紋樣

18、作品的藝術(shù)效果進(jìn)行的評(píng)價(jià)， 主要考查學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，其中裝飾美化物品時(shí)能否應(yīng)用恰當(dāng)?shù)募y樣樣式、效果美觀是對(duì)作品的藝術(shù)效果進(jìn)行的評(píng)價(jià)的關(guān)鍵；第四項(xiàng)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中是否能主動(dòng)、積極提出問(wèn)題，能自主學(xué)習(xí)、合作探究的一種考核。也符合核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的能力、品格、素養(yǎng)的形成。”第五項(xiàng)是評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，主要是對(duì)以上四項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的補(bǔ)充，使評(píng)價(jià)更加全面，在此要多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，彌補(bǔ)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)帶來(lái)的不足和缺憾。教學(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明與教學(xué)反思1.本科內(nèi)容設(shè)置時(shí)更多地考慮貼近學(xué)生生活與生活相連接。例如：用本班的學(xué)生作為模特穿戴 紋樣的民族服飾在教室進(jìn)行展示，引發(fā)學(xué)生關(guān)注紋樣在生活服飾方面的應(yīng)用。激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好 奇心和興趣，課堂氣氛熱烈。如：把學(xué)生的作品通過(guò)2. 現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮了它獨(dú)特的功能使教學(xué)效果事半功倍。手機(jī)實(shí)時(shí)傳輸技術(shù)直接在屏幕上展示，大家既能清晰作品的每個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生感到新鮮好玩，又解決 了本課的重點(diǎn)，理解單獨(dú)紋樣和二方連續(xù)紋樣的關(guān)系及骨式變化。3. 在實(shí)踐過(guò)程中也有不足之處。如：學(xué)生在利用自然景物設(shè)計(jì)紋樣時(shí)圖案畫面過(guò)于復(fù)雜，在用 色方面過(guò)于隨意，沒(méi)有規(guī)律，在