人教版小學(xué)語文六年級上冊少年閏土第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語文六年級上冊17 少年閏土（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1通過多層次的朗讀，體會魯迅先生凝練而鮮活的文字。其中第一自然段要達(dá)到熟讀成誦。 2通過閱讀理解，能夠概括出閏土講述的的稀奇故事，歷練概括能力。 3通過對比分析人物，感受少年閏土的機(jī)智勇敢、活潑自由的人物形象，由此走進(jìn)魯迅先生的童年。 4激發(fā)對魯迅先生的作品的閱讀欲望。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過多層次的朗讀，體會魯迅先生凝練而鮮活的文字，感受少年閏土的人物形象，激發(fā)對魯迅先生作品的閱讀欲望。 【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】 一、激趣導(dǎo)入（5分鐘） 1師：同學(xué)們，在小學(xué)六年級語文的上冊中有一篇課文，叫少年閏土。今天，我們手上的這本小學(xué)生魯迅讀

2、本中，也出現(xiàn)了這篇課文，每一個(gè)字，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都一模一樣?？墒?，在這里，編者卻給它取了另一個(gè)名字，叫閏土哥。你認(rèn)為哪個(gè)名字更合適？ 2.上節(jié)課中，我們知道閏土“紫色圓臉、頭戴氈帽、項(xiàng)帶銀圈、見人很怕羞”。能不能用一個(gè)詞說說你對他的整體印象？（可愛、憨厚、樸實(shí)、很“土”） 二、細(xì)讀課文，烙印閏土（20分鐘） 1、課前，老師還請大家閱讀課文，用最簡潔的文字，概括出閏土對“我”講述的稀奇故事。我 們先一起來看看同學(xué)們的概括。（出示兩張作業(yè)） 閏土稀奇故事 1、 2、4、 2、指導(dǎo)學(xué)生圍繞“稀奇故事”，進(jìn)行最簡練的語言概括訓(xùn)練。（抓住“最簡潔”、“稀奇”這兩點(diǎn)評價(jià)） “稀奇故事”之雪地捕鳥（首先概括成“

3、捕鳥，而后問既然是稀奇故事，那閏土捕鳥稀奇在什么地方呢？大家看看課文，有一段是閏土專門講他捕鳥的。'”找到指名讀，而后進(jìn)行概括，再老師范讀這一段） “稀奇故事”之瓜地刺猹、海邊撿貝、沙地抓跳魚（能不能模仿“雪地捕鳥”概括出第二件稀奇事來？） 師總結(jié)：你們很棒！這樣概括簡潔明了又體現(xiàn)了故事的稀奇。用簡練的語言概括課文的內(nèi)容，這是我們高段學(xué)生基本具備的語文學(xué)習(xí)能力。 3、省略號中感受“我”對稀奇事的向往。 師：稀奇事，新鮮事，所以這些事一而再，再而三，三而四的撥動我的心。如果你觀察的夠仔細(xì)，讀的夠仔細(xì)，你會發(fā)現(xiàn)有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一而再，再而三地出現(xiàn)在閏土的語言里，是什么？有很多省略號 師：第一處

4、在哪？（生讀）“什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背?”省略了什么？省略了還有很多種鳥。 師：第二處呢？“你便捏了胡叉，輕輕地走去?”省略了什么？省略了刺猹的動作 師：第三處呢？“它的皮毛是油一般的滑?”你覺得省略了什么？這個(gè)猹有很多特點(diǎn) 師：第四處？“我們沙地里，潮汛要來的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳?” 師：那閏土帶給我稀奇故事就這四件嗎？ 生：不是，是無窮無盡的。（教師在作業(yè)紙的表格外，補(bǔ)充一個(gè)省略號） 師：從閏土講述的這些稀奇故事中，“我”覺得閏土是一個(gè)怎樣的伙伴？（指名說，找一個(gè)自己認(rèn)可的批注在書上，教師板書“見多識廣”） 4、師生合作讀“四件新鮮事” 5、你覺得你現(xiàn)在

5、的生活是更像閏土呢，還是更像“我”？ 師總結(jié)：聽著大家的心聲，我覺得魯迅先生就是我們的知音。魯迅先生知道我們羨慕什么，厭 惡什么，最向往什么，最需要什么！ 精讀課文，體味濃濃思念（12分鐘） 1、雖然第一次相見只有短短的一個(gè)正月，但是“我”和閏土已經(jīng)成了無話不說的好朋友。但是閏土還是被他父親帶走了。這一走，就是三十多年啊。三十多年來，“我”常常在夢里見到閏土。閏土在“我”的心底里留下印象最深刻的是哪一件事？（瓜地刺猹） 2、（指名讀第一段）能說說你的理由嗎？（第一段就寫，說明“我”一想到閏土就首先想到了刺猹。） 3、為什么印象那么深刻呢？（邊體驗(yàn)邊讀） 引導(dǎo)學(xué)生通過前后兩次寫刺猹的對比閱讀，讀

6、出魯迅先生對故鄉(xiāng)的思念和向往，對大自然的向往，對童年伙伴的思念和童年的向往，對猹的向往 為刺猹的閏土做一個(gè)概括，選擇一個(gè)合適的詞做批注，老師板書“機(jī)智勇敢” 提到對猹的向往的時(shí)候，體會魯迅式的語言我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。 指名讀，說讀句子時(shí)的感覺。 點(diǎn)明“反復(fù)地在說不知道”。 師總結(jié)：我們再想想，魯迅先生為什么要不厭其煩變著戲法說我不知道呢？這說明我特別想知道，這個(gè)猹到底是怎樣一種東西。不知道，不知道，又不停地瞎猜想。這背后說明“我”是特 別的想知道。 齊讀這一句 魯迅先生的文字就是這么神奇，把心底的向往用有趣的文字來表達(dá)。你有沒

7、有特別想知道但一直以來都不知道的某件東西，某件事？陳老師就有件事特別想知道的。 （課件出示）我那時(shí)并不知道這鐵皮盒里到底藏著什么便是現(xiàn)在也沒有知道只是不停地猜想這到底是件什么寶貝。 學(xué)生仿寫、反饋 4、故鄉(xiāng)的月色越想越美，少年閏土越想越勇敢，那猹越想越狡猾。這就是“我”三十多年來的夢想和思念啊！來，我們一起來讀讀 （生齊讀第一段） 5、引導(dǎo)背誦第一段 師：雖然從此沒有見面，但是到那一年的夏天，我從閏土的父親手里接過那一包貝殼和幾只好看的鳥毛的時(shí)候，我知道閏土并沒有忘記我。想起他，我就想起了女生接讀第一段 師：當(dāng)我有了城里孩子的新鮮玩意，想到我見多識廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒有，于是托人給他帶去的時(shí)

8、候，我的又想起了閏土哥，那個(gè)機(jī)智勇敢的，一個(gè)憨厚樸實(shí)的，一個(gè)見多識廣的少年，我想起這樣一幅畫面來男生接讀第一段 師：后來很長的時(shí)間里，我遭遇了喪父之痛，又外出求學(xué)，顛沛流離，孤獨(dú)的時(shí)候我總想起我少年時(shí)的朋友閏土，一想起他，我的腦中就想起那一幅美麗的畫面生再接讀第一段 三、超越文本，引發(fā)人生思索（3分鐘） 1、課文的學(xué)習(xí)接近尾聲了。我們感受了兒時(shí)“我”和閏土哥之間的親密無間，感受到了三十多年來我對閏土的濃濃思念，我們還品味到了魯迅先生的文章越讀越有滋味。下課前，老師再請大家再思考一個(gè)問題。 課文說“我和閏土從此沒有再見面”。其實(shí)三十年后，我和閏土有了第二次見面。一對兒時(shí)親如兄弟的童年伙伴，在分別了三十多年后，終于盼來了第二次的相見。同學(xué)們，按我們的想象，他倆相見的場面應(yīng)該是怎樣的？“我”看見閏土，說的第一句話說什么？閏土見到“我”的第一句話會說什么？ 2、教師朗讀故鄉(xiāng)中閏土和我的第二次見面時(shí)的情形：“他站住了，臉上現(xiàn)出了歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來，分明的叫道：老爺！?'” 3、這是兄弟倆三十年后的第二次重逢，你