廣東省創(chuàng)新杯語文類教師說課大賽一等獎作品我愿意是急流說課稿

1、 1 / 5 我愿意是急流說課稿 一、說課流程 大家好！我參賽的課題是我愿意是急流，我的說課流程將按照以下幾個方面逐一進行：1.教材分析；2.學情分析；3.教法學法；4.教學過程；5.教學反思。 二、教材分析 我愿意是急流是高等教育出版社語文基礎模塊上冊第五單元閱讀與欣賞中的一首外國愛情詩。按照中職語文教學大綱要求，通過本詩的學習，使學生在鞏固舊知的基礎上，豐富學生的聯(lián)想和想象力，提高學生的情感表達和語言表達能力，同時提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。 本單元的教學要求是掌握詩歌基本閱讀與欣賞方法，把握詩歌特點，重在把握詩歌中的意象和情感。而本文的教學要求是強化意象學習，使學生學會通過意象表達情感的方法，培

2、養(yǎng)積極健康的愛情觀念，并升華到對人類一切美好情感的積極態(tài)度。 三、教學目標 根據新大綱和本單元的教學實際及學生能力水平，我將教學目標設定如下： 首先是知識目標： 整體感知詩歌意象，通過詩歌觸動情感。其次是能力目標： 通過意象表達情感，結合專業(yè)技能，激發(fā)學習興趣。最后是情感目標： 通過對愛情的理解升華到對人類一切美好情感的理解、感悟和表達。 四、重點難點 2 / 5 在教學過程中，結合教學目標的要求我將教學重點放在品讀詩歌意象，把握意象特點，難點放在通過意象準確表達情感，這兩點主要是完成能力目標，實現(xiàn)情感升華。 五、學情分析 我所教的是學前教育專業(yè)一年級的學生，她們的思維比較活躍，易放難收，同時

3、也是催熟的一代，她們是外表熟透，內心卻生澀的一群孩子，需要我們對她們進行更多的情感引導。 因此，在教學過程中我為她們制定了有效學習的四個階段，感知、模仿、內化、應用，而這四個階段將圍繞導聽誦析訴繪這一教學主線來設計我的教法和學法。 六、教法學法 根據學生的特點以及教學要求，我將教法和學法設計如下： 1.情景教學和視聽感悟： 通過艷麗的畫面、美妙的音樂、名家范讀營造教學情景使學生在聽讀感悟中體會詩歌的語言美； 2.品讀感悟和小組探究： 通過朗讀評價表、學案、愛情歌曲、意象來品讀感悟詩歌讓學生在小組探究中品味詩歌的意象美； 3.繪畫仿說和聯(lián)想想象： 通過詩句創(chuàng)作、繪畫意象、手工賀卡制作等仿說繪畫的

4、形式讓學生展開聯(lián)想想象來感悟詩歌的情感美。 七、教學過程 在建構主義理論的指導下，我將教學過程設計如下： 3 / 5 1.創(chuàng)設情境，故事導入； 2.知人論世，靜靜地聽； 3.把握特點，緩緩地誦； 4.感悟意象，xx地析； 5.品味情感，輕輕地訴； 6.展開聯(lián)想，慢慢地繪。 整個流程的安排，達到了一種起承轉合的作用。 本首詩我計劃兩課時完成，在預習階段我將全班分成幾個小組，布置學生利用字典疏通生字詞，上網查找詩歌的創(chuàng)作背景、作者簡介和誦讀視頻，并下發(fā)學生誦讀評價表、學案等明確學生的自習方向，讓學生根據朗誦評價表進行分小組自行朗誦并錄制視頻上傳到手機微信群內進行資源共享互相學習。 首先，教學第一環(huán)

5、節(jié)： 創(chuàng)設情境，故事導入。 我將在背景音樂的渲染下，通過播放色彩艷麗的圖片、講解古今浪漫愛情故事以及展示朗朗上口的愛情詩，將學生帶入了一個朦朧、浪漫、充滿詩情畫意的氛圍中。 緊接著，是教學第二環(huán)節(jié)： 知人論世，靜靜地聽。 在激發(fā)學生的表現(xiàn)欲之后是教學第三環(huán)節(jié)： 把握特點，緩緩地誦。 4 / 5 我采取小組誦讀競賽的形式給學生提供展示的平臺，以學生朗誦評價表為抓手，對學生的朗誦進行考評和指導，在團隊競賽的促動下學生大膽地嘗試朗誦，積累了一定的語感，為接下來意象的解讀打下基礎。 接著圍繞“學案”進入本課的第四環(huán)節(jié)： 感悟意象，xx地析。 根據學案一，我通過學生答題、同學補充、教師點評、ppt展示等

6、幾個步驟，使學生對整首詩歌的意象、感情與主旨有了一定的把握。 為了拓寬知識面，強化詩歌意象的分析和解讀，利用前面學過的尋找意象的方法，我選取了四首愛情歌曲現(xiàn)場播放，讓學生透過歌曲所表達的愛情觀找出相關愛情詩中的意象，從而完成“學案二”。最后學生在美的視聽享受中解決了教學重點，掌握了知識目標。 接下來是第五環(huán)節(jié)： 品味情感，輕輕地訴。 人類美好的情感絕非只有愛情，還包括親情、友情、師生情、民族情以及愛國情，如何將這些情感通過意象形象的表達出來呢？在這里，我引導學生采用詩中的格式來表達他們情感。如“我愿意是一條小河，只要我的愛人是一條小魚，在浪花中快樂地游來游去。” 同時為了使語文更好地服務專業(yè)，

7、在第六環(huán)節(jié)展開聯(lián)想，慢慢地繪。 我讓每小組根據各自寫的詩歌進行繪畫，每首詩歌包括幾組意象，在輕松的音樂中學生自由的繪畫。 在課程的最后環(huán)節(jié)中，我進行了課堂的延伸，要求學生仿造詩中的格式“我愿意是只要我的是”抒發(fā)你對情感的理解，并以小組為單位將仿句制作一張包括多種意象的手工繪畫賀卡。 八、教學反思 5 / 5 接下來是我的教學反思， 著名語言學家xx說過： 語文課的主要目的是培養(yǎng)學生的語文能力，而不是傳授語文知識。 在本課的教學中，教學取得比較成功的方面有： 1.體現(xiàn)以“學生為主體，教師為主導”，“思中做“、“做中學”的教學理念。 2.小組探究式學習，充分調動了學生學習的主動性。 3.發(fā)揮學科形象思維和形象表達的特點，實現(xiàn)了