2019課外閱讀與大語文教學(xué)觀語文

1、第1頁課外閱讀與大語文教學(xué)觀新修訂的小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足 于促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠 定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一闡述，標(biāo)志著我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)入了 在大語文觀指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)的階段。 何為大語文觀？意即教師不僅僅把語文課視為工具課，而是 高屋建瓴，以人的發(fā)展為語文教學(xué)的根本目的。在教學(xué)過程 中不僅教給學(xué)生語言文學(xué)知識(shí)，使個(gè)個(gè)學(xué)生善于使用 （語文） 這個(gè)工具（葉圣陶） ，還要立足于培養(yǎng)、熏陶美好的情感、 情操，塑造完美的個(gè)性品質(zhì)，幫助形成良好的思維方式，發(fā) 展可支持終身學(xué)習(xí)的能力等。這種教學(xué)觀著眼于提高學(xué)生的 全面素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力，相對(duì)于只強(qiáng)調(diào)工具性和現(xiàn)實(shí)

2、思 想意義的傳統(tǒng)的語文教學(xué)思想來說，更適合于當(dāng)今教學(xué)改革 的發(fā)展和要求。以大語文觀來指導(dǎo)我們的語文教學(xué)，是時(shí)代 的要求，也是語文教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是素質(zhì)教育、學(xué) 生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。固而，小語大綱強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，強(qiáng)調(diào)從整體上提高 學(xué)生的語素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)努力建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué) 科間相融合的語文教育體系，強(qiáng)調(diào)拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形 式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文、豐富知 識(shí)，提高能力。而要達(dá)到這一目的，僅靠每周幾節(jié)語文課、 每學(xué)期幾十篇課文顯然是不夠的。所以大綱又明確指出 了課外閱讀的重要性，首次做出二年級(jí)課外閱讀不少于5萬

3、 字三年級(jí)不少于15萬字，四年級(jí)不少于30萬字高年級(jí)學(xué)習(xí) 瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。 課外閱讀每學(xué)年不少于50萬字。逐步培第2頁養(yǎng)讀書記筆記的習(xí)慣的具體量化規(guī)定。進(jìn)一步 強(qiáng)化了課外閱讀的重要性，語文課堂教學(xué)向外延伸，從而使 課外閱讀成為實(shí)施大語文教學(xué)觀的重要渠道。 下面，試從大語文教學(xué)觀的角度來分析一下課外閱讀的意義 （當(dāng)然，這里所講的閱讀是指健康讀物） 。一、有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格。 語文教學(xué)內(nèi)容因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新 人的優(yōu)勢(shì)。大語文觀就是要以人的發(fā)展為語文教學(xué)的根本目 的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠(chéng)、善良、美好的心靈， 尊重真理,富有責(zé)任心的健全

4、的人格。小學(xué)生大量閱讀富有 人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編 本等，內(nèi)心世界很容易產(chǎn)生震蕩。一位教師連著給三屆一年 級(jí)小朋友讀王爾德的童話星孩 ，都有不少學(xué)生潸然落淚； 一部英國(guó)兒童小說哈利.波特，竟然征服了全世界，連成 人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。多讀中國(guó)文學(xué)、優(yōu) 秀中華人物事跡更有必要：從屈原伏清白以死直的忠誠(chéng)，李 白安能摧眉彎腰事權(quán)貴的傲骨，范仲淹先天下之憂而憂，后 天下之樂而樂的胸懷，文天祥留取心照汗青的豪情到魯迅我 以我血薦軒轅的赤子之心，吉鴻昌國(guó)破尚如此，我何惜此頭 的高風(fēng)亮節(jié)，郁達(dá)夫讀書不忘救國(guó)，救國(guó)不忘讀書的真知灼 見，錢三強(qiáng)光明的中國(guó)，讓我的生命為

5、你燃燒吧的深情吶 喊幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學(xué)生在 自己閱讀課外書時(shí)，讀懂其生動(dòng)有趣的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩 如生的形象，體味關(guān)于愛、友誼、忠誠(chéng)、勇敢、正直乃至愛 國(guó)主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩 起品味人生，升華人格的內(nèi)在欲望，達(dá)到此時(shí)無聲勝第3頁有聲的 效果，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立、自然地成長(zhǎng)，其效果遠(yuǎn)勝于教師口干 舌燥的說教。二、有助于理解和運(yùn)用祖國(guó)語文 不少家長(zhǎng)甚至部分老師都存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，總覺得 學(xué)生看課外書是看閑書。他們恨不得孩子每分每秒都在聽 寫、背誦、寫作文似乎只有這樣，才能提高學(xué)生的語文 學(xué)習(xí)水平。這種想法，其實(shí)還是應(yīng)試教育衍生出的怪胎。試 想，

6、學(xué)生每天用半小時(shí)時(shí)間抄3遍字詞，以確保聽寫不錯(cuò)一 個(gè)字和讓他們每天用10分鐘有的放矢地練習(xí)難字，用20分 鐘讀課外書，哪個(gè)更好呢？ 課外閱讀對(duì)于語文水平的提高有著極其重要的意義。且看古 今部分文學(xué)大師和語文教育專家們的看法：讀書破萬卷， 下筆如有神。-杜甫 退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。-蘇軾讀書）必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。-魯迅 多讀，可以改進(jìn)你的寫作技能。-老舍 到寒假暑假期間，各就自己的需要與興趣去多閱讀，那一定 比不經(jīng)略讀的訓(xùn)練多得吸收的實(shí)效。-葉圣陶 問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。-呂淑湘 念書是儲(chǔ)存工具，工具多

7、了， 什么時(shí)候該用什么拿起來就用。-張中行 這些大師的話，足以證明課外閱讀在提高人的語文實(shí)際能力 中所發(fā)揮的不可替代的作用。葉圣陶先生認(rèn)為閱讀語言文學(xué) 材料可以實(shí)現(xiàn)六個(gè)獲得:1、獲得間接經(jīng)驗(yàn)作為寫作材料2、獲得作者的思想、道理形成觀點(diǎn)可供思索和立意；3、獲得作者的感情以陶冶情操；第4頁4、獲得認(rèn)識(shí)事物的方法，以便自己會(huì)觀察、會(huì)思考；5、獲得表達(dá)方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；6、獲得語匯有了語言積累。有了六個(gè)獲得，語文能力何以不會(huì)提高？金庸的倚天屠龍 記中有這樣的情節(jié)：張三豐向張無忌傳授太極拳，教幾遍后，問道：招數(shù)可記得 了？張無忌說：能記得了。師傅則嚴(yán)命其細(xì)看細(xì)思，再演示 幾遍。張無忌高興

8、地說：這回記得很清楚。師連連搖頭，令 其再看再思。反復(fù)幾遍后，再問：現(xiàn)在如何？張無忌此時(shí)領(lǐng) 會(huì)了以柔克剛的精髓所在，而忘記招數(shù)。師滿意而退。這情 節(jié)乍看令人費(fèi)解，細(xì)思則頗有道理。記得招數(shù)，是死記；記 不得具體的招數(shù)，只將萬般變化融會(huì)貫通，是學(xué)到了真諦。這就象學(xué)生學(xué)習(xí)語文，機(jī)械記下教師所教的語文或?qū)懽髦?識(shí)，不是真的語文能力；只有在大量的閱讀中，不斷獲得， 不斷積累，才能把教師的招數(shù)變成自己的能力，所謂厚積薄 發(fā)也。說到底，課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式。應(yīng)該積極創(chuàng) 造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得， 引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中自主地獲取知識(shí)，形成能力，開發(fā)他們學(xué) 習(xí)的潛能，發(fā)展個(gè)性。

9、 （大綱），三、有助于培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字和中華優(yōu)秀文化的思 想感情 語文教學(xué)的根本目的是什么？大語文觀旗幟鮮明地認(rèn)為是 是面向每個(gè)學(xué)生，提高人的全面素質(zhì)。大量的課外閱讀，有 助于把祖國(guó)母語素質(zhì)與愛國(guó)主義素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來。 高惠瑩同志談到小學(xué)語文的愛國(guó)第5頁主義教育功能時(shí)，深刻指出 中國(guó)漢字是世界語言文字史上唯一持續(xù)發(fā)展6000年的老壽 星一個(gè)漢字，就是一顆閃亮的中國(guó)智慧之星。要使學(xué)生 由愛中國(guó)漢字， 上到愛中華智慧。 以漢字為主要載體的中國(guó) 語言符號(hào)體系，本質(zhì)上是愛國(guó)主義的強(qiáng)大信息源，凝聚 著中國(guó)人特有的語言結(jié)構(gòu)、 心理結(jié)構(gòu)、 智力結(jié)構(gòu)、 文化結(jié)構(gòu)， 有中國(guó)人獨(dú)特的文化遺傳基因，是

10、中國(guó)人無論走到哪里都能 互相認(rèn)同的文化表征，也是中華民族保持和擴(kuò)大凝聚力的文 化內(nèi)核。學(xué)生通過大量閱讀祖國(guó)的語言文字，不僅可以領(lǐng)略 中華語言的優(yōu)美、生動(dòng)、形象、豐富多彩，而且感受到其中 蘊(yùn)含的情感、思想、哲理、邏輯等深刻內(nèi)涵，從中汲取民族 精神的底蘊(yùn)。古人曰：鄉(xiāng)音一曲淚千行?？梢娔刚Z的情感力 量。給學(xué)生以時(shí)間， 發(fā)學(xué)生以激情， 使之大量閱讀課外書籍， 大量接觸、理解、感悟、運(yùn)用母語，是鑄造民族意識(shí)的重要 途徑。大量中國(guó)優(yōu)秀的文化作品，更是如滔滔江河，是學(xué)生 取之不生取之不盡、用之不竭的精神與文化的源泉。中國(guó)語 言中，那大珠小珠落玉盤的優(yōu)美， 那柳暗花明又一村的精辟， 那卻道天涼好個(gè)秋的含蓄，那

11、不盡長(zhǎng)江滾滾來的創(chuàng)意，怎能 不叫人口角噙香對(duì)月吟呢？多讀，是增強(qiáng)對(duì)母語情感的唯一 途徑。四、有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 從傳統(tǒng)語文教學(xué)觀到大語文教學(xué)觀是一個(gè)從知識(shí)本位向人 本位的轉(zhuǎn)化過程。它不再以傳道、授業(yè)、解惑為教學(xué)的根本 目的，而是以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)人格與個(gè)性全面發(fā)展為重點(diǎn)。 從這一理念出發(fā)，學(xué)生的主體地位必須得到保證，自主學(xué)習(xí) 習(xí)慣必須得到培養(yǎng)?，F(xiàn)在，中國(guó)社科院的專家也在呼吁不要 把讀課外書第6頁變成地下黨活動(dòng)，給學(xué)生真正自由閱讀的空間。讓學(xué)生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學(xué)生個(gè)性的 表現(xiàn)。而學(xué)生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀，本身又極大激 發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。通過大力推動(dòng)課外閱讀，

12、讓學(xué)生自 己去獲取， 去探求， 去尋覓， 去掌握， 從而感受讀書的樂趣， 激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。柏拉圖說：強(qiáng)迫學(xué) 習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。華羅庚說：歷史上繁重每一 個(gè)發(fā)明創(chuàng)造家都不開自學(xué)，光是老師問什么學(xué)生就答什么， 是創(chuàng)造不出新的東西來的。課外閱讀把追求學(xué)問變成學(xué)生自 覺自愿的行動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生 的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。五、有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng) 傳統(tǒng)語文教學(xué)， 一是強(qiáng)調(diào)語文的工具性， 二是強(qiáng)調(diào)文以載道， 但這里的道主要指思想教育。而大語文觀則強(qiáng)調(diào)語言文字是 各種知識(shí)的載體，所有學(xué)科都要通過理解、運(yùn)用語言文字來 領(lǐng)悟觀點(diǎn)、概念、內(nèi)涵

13、、外延、邏輯、哲理從這個(gè)意義 上講，語文不僅僅是一科學(xué)問，還是所有人類文化的基石， 是解開所有知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。因此，學(xué)生對(duì)多種信息的收 集、處理與掌握仍是語文能力的延伸，語文教師亦應(yīng)以此為 已任之一。他山之石，可以攻玉。我們可以看一下美國(guó)中小 學(xué)生的課外閱讀教育。據(jù)資料顯示，美國(guó)學(xué)校為學(xué)生選擇的 閱讀材料具有幾個(gè)特點(diǎn)：1、注重文學(xué)的傳統(tǒng)與文學(xué)的形式， 有利于學(xué)生掌握詞匯與書法、書面語與口語；2、內(nèi)容廣泛。 例如要求讀奇異的年代， 富想象力故事， 國(guó)內(nèi)外， 戶外奇談， 知名的美國(guó)人，我們的文學(xué)遺產(chǎn)、超過幾十億人口的擁擠的 世界第7頁即將來臨，婚姻預(yù)先教育等；3、注重實(shí)際運(yùn)用，例食 譜處方等，涉

14、及面相當(dāng)廣，著重現(xiàn)實(shí)教育、實(shí)際運(yùn)用、生存 能力，具有很強(qiáng)的生活氣息。不僅如此，美國(guó)還對(duì)小學(xué)生的 課外閱讀進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生任選書籍去讀，然后通過計(jì)算機(jī)接 受考試，記錄成績(jī)。重視泛讀，重視閱讀速度。從中我們不 難看出， 這種課外閱讀訓(xùn)練， 在很大程度上是培養(yǎng)信息素養(yǎng)， 運(yùn)用已有的語文知識(shí)，廣泛大量獲取信息。同時(shí)，他們從小 學(xué)開始，要求學(xué)生自己查資料，寫論文，又是運(yùn)用、處理信 息的過程。我們的教育在這一點(diǎn)上是不及的。新的小學(xué)語文 教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖 書館、網(wǎng)絡(luò)等到查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能 力。當(dāng)今是信息化、全方位開放的社會(huì)，很大一部分信息的 來源存在于課外書籍中。要引導(dǎo)學(xué)生充實(shí)自己的認(rèn)知世界， 就必須借助于課外閱讀，讓學(xué)生涉獵多種科目。無論是教師 還是家長(zhǎng)，都要為學(xué)生獲取廣泛的知識(shí)創(chuàng)造良好的條件， 教育心理學(xué)家凱洛博士說，家中有百科全書、雜志等課外讀 物，能促使孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步、熱愛吸收知識(shí)。在臺(tái)灣有人做過 一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高成就學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是：