人教部編版八年級上冊第11課《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

1、人教部編版八年級上冊第11課短文兩篇導(dǎo)學(xué)案設(shè)計11短文兩篇學(xué)習(xí)目 標(biāo)：1、借助誦讀，欣賞兩篇短文不同的語言風(fēng)格。2、把握文中景物的不同特點，領(lǐng)略不同的寫景手法。3、理解和把握作者的情感，感受作者熱愛自然山水的情感、樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度， 培養(yǎng)高尚的審美情趣。學(xué)習(xí)重難點：重點：1、把握文中景物的不同特點，領(lǐng)略不同的寫景手法。2、理解和把握作者的情感，感受作者熱愛自然山水的情感、樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。難點：欣賞兩篇短文不同的語言風(fēng)格。答謝中書書學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、自主解決文章生字生詞，養(yǎng)成積累常用文言實詞、虛詞的習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫景物的寫法，體會作者的思想感情，分析寫作特色。

2、【知識鏈接】（一）作者簡介陶弘景（456 536）,字通明，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊梁時期思想家、醫(yī)學(xué) 家、文學(xué)家。隱居茅山。梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時人稱為“山中 宰相”。（二）背景資料南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上 的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是 陶弘景寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美。這篇是六朝山水小品名作。（三）文體知識書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體。但是，中國 的應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事

3、陳情。中國古代的抒 情散文即始于書信，書信的實用性和審美性的結(jié)合十分完美。1 / 7人教部編版八年級上冊第11課短文兩篇導(dǎo)學(xué)案設(shè)計一、導(dǎo)入新課神州大地有無數(shù)神奇如畫的風(fēng)光讓人心馳神往。山水景物曾經(jīng)引起了無數(shù)文人墨客的 無限情思。今天，我們來欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩一一答謝中書 書。二、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：速讀課文，自主解決文章生字生詞，養(yǎng)成積累常用文言實詞、虛詞的習(xí)慣。1、讀準(zhǔn)下列加點字：將歇()欲網(wǎng)()沉嶙()2、解釋句中加點的字：共談：交輝：四時：俱：歇：頹：沉鱗：欲界：仙都：與：奇：3、翻譯下列句子：(1)兩岸石壁，五色交輝：(2)曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍

4、：(3)自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者：三、合作探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫景物的寫法，體會作者的思想感情，分析寫作特色。1、陶弘景描繪了一幅清麗的山水畫，他是以哪個字統(tǒng)領(lǐng)全文的？描寫了哪些山川美 景呢？明確：以“美”字統(tǒng)領(lǐng)全文。特征：景物秀美，山高水靜，絢爛多彩，無限生機(jī)。“高峰入云，清流見底”，山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加 了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣?！皟砂妒冢迳惠x。青林翠竹，四時俱備”，色彩配合之美。兩岸石壁，五色交 輝；青林翠竹，四時俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。2 / 7人教部編版八年級上冊第11課短文兩篇導(dǎo)學(xué)案

5、設(shè)計“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。追問：除了山水映襯、色彩配合、晨昏變化之美，作者的描寫還有怎樣的美呢？動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體） 。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色） 日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。2、文章的結(jié)尾兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：“實是欲界之仙都”，表露了作者在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！白钥禈?以來，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠 從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間

6、，與謝公比肩之意溢于言表。作者對美好景物發(fā)出感慨， 表達(dá)了作者寄情山水的愉悅和知音難覓的嘆息（共賞美景的得意）?！窘處熝a(bǔ)充作用】：先以“實是欲界之仙都”總結(jié)前文，再以“自康樂以來，未復(fù)有 能與其奇者”來證實文首“山川之美，古來共談”之說，“奇”與“美"首尾呼應(yīng)。3、結(jié)合文章內(nèi)容，試著分析本文有哪些特色？明確：本文四字句居多，符合駢文的特點。語言精練，不足五十個字，卻涉及到了山 水草木、飛禽走獸。靜物和動物，各自躍然在目，不絕于耳；形態(tài)各異，卻渾然一體，鮮 活如生。意境優(yōu)美，多姿多彩的景物和真切自然的靈性。描繪出一幅具有山水映襯、色彩配 合、晨昏變化、俯仰多姿、動靜結(jié)合的山川美景。總分

7、結(jié)構(gòu)，“山川之美，古來共談”，總寫美景，分寫高峰、清流、石壁、林竹、曉 霧、夕日、猿鳥、沉麟、井然有序，首尾呼應(yīng)。四、課堂小結(jié)本文短短六十八字，即已集江南之美于一身，切切實實地道出了山川之自然美。文章 清幽雋雅，如詩一般優(yōu)美動人。其實，大自然無時無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的 靈性感染著我們，只要我們深入自然，去感悟自然，就會發(fā)現(xiàn)無數(shù)的美。五、課堂檢測1 、解釋下列詞語中劃線的詞。古來共談五色交輝四時許備高峰入云曉霧將歇.夕日欲頹.沉鱗更躍2 、答謝中書書所寫的景物有什么特征？文章結(jié)尾說：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！毕胍幌耄渲杏惺裁囱酝庵?？特征：景物秀美，山高水靜，絢爛多彩，無限

8、生機(jī)。言外之意：表現(xiàn)出作者對謝靈運的傾慕，惋惜世人對秀美山水無動于衷（知音難覓），為自己的審美情趣自許，與謝公比肩之意溢于言表。附：板書設(shè)計總寫:答謝中書書 分寫總結(jié):山川之美高峰、清流-山水相映之美照應(yīng)石壁、林竹-4X-色彩配合之美 曉霧、夕日晨昏變化之美 猿鳥、沉麟號動靜相襯之美欲界之仙都作業(yè)設(shè)計1、背誦并默寫全文。2、預(yù)習(xí)記承天寺夜游，結(jié)合思考探究一，通過反復(fù)誦讀，體會比較兩篇短文在句 式、節(jié)奏、用詞等方面的不同之處。記承天寺夜游學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握文言詞匯，理解課文內(nèi)容。2、品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。3、體悟作者樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，樹立積極的人生觀?！局R

9、鏈接】（一）作者介紹蘇軾（1037 1101）,字子瞻，號東坡居士，眉山 （今屬四川）人，宋代文學(xué)家。在詩詞、 散文方面都有杰出的成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。其文縱橫恣肆；其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨具風(fēng)格，與黃庭堅并 稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱 “蘇辛”；其散文著述宏富， 豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇” 。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、 怪石、枯木等。有東坡七集東坡易傳東坡樂府等傳世。（二）背景資料記承天寺夜游 選自蘇軾文集卷七十一，寫于詞人貶官黃州期間。 元豐二年七月 發(fā)生了著名的“烏臺詩

10、案”，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句， 說他以詩訕shm謗, 將其關(guān)入大牢。后獲赦出獄寫下此篇短文， 借著對美好月色的描繪， 真實地記錄了他當(dāng)時生活的一個片段，體現(xiàn)了他與張懷民的深厚友誼和對知音難覓的無限感慨。一、導(dǎo)入新課在夜深人靜、皓月當(dāng)空的晚上，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)。如此景象，自然會觸動文人們多愁善感的心靈，或思念家鄉(xiāng)親人，或追憶在外漂泊的親友，或寄托祝福，或表達(dá)相思。今天我們學(xué)習(xí)蘇軾的一篇小品文記承天寺夜游，看看蘇軾在美麗的月色中發(fā)出了怎樣的人生感慨。二、自主學(xué)習(xí)1、讀準(zhǔn)下列加點字：遂（ ）寢（）藻（）外（）2、解釋句中加點的字：念：相與：中庭：空明：藻外

11、交橫：蓋：但：3、翻譯下列句子：（1）念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民：（2）庭下如積水空明，水中藻、外交橫，蓋竹柏影也：（3）但少閑人如吾兩人者耳：三、合作探究1、作者為什么要夜游承天寺？（試著結(jié)合文章內(nèi)容和寫作背景加以分析）明確：一是因為月色很美；二是作者被貶，心情孤獨、郁悶。2、文中描寫月色的句子 “庭下如積水空明， 水中藻、外交橫，蓋竹柏影也”，全句無一 “月”字，而又無一字不在寫“月”，請分析這樣寫的妙處。明確：先寫月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明， 可以想像月色之明； 接著寫水中之 物，“藻、外交橫”，縱橫交錯，搖曳生姿，可以推想月色之清；最后點出“蓋竹柏影也”可以推想月色之濃

12、。夜游因月而起，處處扣月；寫月又不濃墨重彩，而是輕點幾筆，境界全 出；寫月，不明寫，而從竹柏影入手。作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實美妙絕倫。3、作者稱自己為“閑人”，從文中哪些行為可看出 “閑” ？結(jié)尾句流露出作者怎樣的思 想情感？明確：入夜即睡，閑；見月色入戶便欣然起行，閑； 與張懷民步于中庭，連竹柏影都看 得那么仔細(xì)，那么認(rèn)真，兩人都很閑。結(jié)尾的“閑”字表達(dá)出作者漫步的悠閑、賞月的欣喜、被貶的悲涼和自我排遣的達(dá)觀 （自嘲）。4、比較兩篇短文在句式、節(jié)奏等方面的不同之處，說說他們分別帶給你什么樣的美感？明確：這兩篇短文在行文風(fēng)格上有很大不同。答謝中書書多用四字句構(gòu)成對偶，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)；兼用散句，參差錯落，整齊中有變化。記承天寺夜游多用散句，兼用整齊句式，節(jié)奏舒緩，不求統(tǒng)一；自然成文，涉筆成趣，不事雕飾，天然中見真章，帶給 讀者一種散淡自然的感覺。四、課堂小結(jié)記承天寺夜游這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。五、課堂檢測1、細(xì)讀記承天寺夜游，體會作者的心境。 結(jié)合寫作背景和你對蘇軾的生平、思想的認(rèn)識，談?wù)剬Α伴e人