商品的交換和消費(fèi)教案

1、課程名稱經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)授課班級(jí)1414授課內(nèi)容商品的交換與消費(fèi)授課時(shí)數(shù)2 2教學(xué)目標(biāo)1 1、知識(shí)目標(biāo)：了解商品的基本屬性和貨幣在商品交換中的作用，懂 得價(jià)格和價(jià)值的關(guān)系，理解價(jià)值規(guī)律的作用，了解不同的消費(fèi)心理， 理解科學(xué)消費(fèi)的原則。2 2、 能力目標(biāo)：能夠判別商品，能舉例說(shuō)明貨幣在商品交換中的作用。 能夠分析價(jià)格和價(jià)值的關(guān)系。建立科學(xué)合理的消費(fèi)行為。3 3、德育目標(biāo)：形成作為商品生產(chǎn)者生產(chǎn)價(jià)廉物美的商品的觀念和正 確的金錢觀，樹立科學(xué)的消費(fèi)觀。教學(xué)重點(diǎn)商品的基本屬性，價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)樹立科學(xué)的消費(fèi)觀教具及媒體使 用多媒體教學(xué)教學(xué)方法案例教學(xué)、情境教學(xué)法、講授法教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入：在暑假中，

2、我想在座的各位同學(xué)應(yīng)該都得到了徹底 的放松和休息。在休息的過(guò)程中，各位肯定也是通過(guò)購(gòu)物、娛 樂(lè)等來(lái)滿足自己的需要。 在這個(gè)過(guò)程中， 我想在座的應(yīng)該都付 出了不少的 RMBRMB?，F(xiàn)在我們走到商場(chǎng)里，商品琳瑯滿目，而 且只要你運(yùn)氣足夠好，能夠碰上商品打折，你就可能用少量的 錢買到你想要的商品。為什么會(huì)有打折呢為什么不同品牌的服 裝價(jià)格差別那么大呢這一次課我們來(lái)共同學(xué)習(xí) 商品的交換和 消費(fèi)。教師創(chuàng)設(shè)情境：在暑假中，大家或多或少都有消費(fèi)，那么請(qǐng)各 位同學(xué)想一下，你們消費(fèi)了哪些商品呢在哪里消費(fèi)的呢 學(xué)生探究回答：略教師總結(jié)：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)上的商品日趨豐富，貨幣、價(jià)格、消費(fèi)一起構(gòu)成了我們生活休戚相

3、關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。探究這 些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律，樹立正確的金錢觀、消費(fèi)觀， 將使我們受益終生。一、商品和貨幣時(shí)間 分配1010 分鐘3030 分鐘2020 分鐘2020 分鐘情境 1 1:多種多樣的商品（書 P2P2）教師提問(wèn)：1 1、 你能找出圖中有哪些商品嗎2 2、這些商品的買賣方式有什么不同呢學(xué)生回答：略討論：空氣疋不疋商品廢品疋不疋商品母親為你織的毛衣疋不 是商品1商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。勞動(dòng)產(chǎn)品必須對(duì)人們有用，才 能進(jìn)行交換，也才能成為商品，沒(méi)有用的勞動(dòng)產(chǎn)品不成為商品。2自然界本身就存在的自然產(chǎn)品如空氣、陽(yáng)光，雖然有一定的 用處，但不是勞動(dòng)產(chǎn)品，也不用于交換，不是商品；像慈母織

4、給游子的毛衣雖然是勞動(dòng)產(chǎn)品，也有用處，但不是用于交換， 也不是商品。商品是生產(chǎn)發(fā)展到一定階段后出現(xiàn)的，貨幣是 商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。教師點(diǎn)撥：分析是否是商品必須緊緊把握商品的把握商品的含 義，首先是勞動(dòng)產(chǎn)品，其次是必須用于交換，兩個(gè)條件缺一不 可。教師小結(jié)并板書：商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品情境 2 2：走進(jìn)生活過(guò)春節(jié)時(shí)，姑姑給小忠買了一套衣服；奶奶送來(lái)了自家養(yǎng)的雞 和種植的大米。爸媽在飯店請(qǐng)大家吃年夜飯。教師提問(wèn)：這里的衣服、雞、米、年夜飯都是商品嗎為什么學(xué)生討論：略教師小結(jié)：我們?nèi)ベ?gòu)買商品，是因?yàn)樯唐窛M足了我們的需要。 比如說(shuō)我們饑餓的時(shí)候需要食物，寒冷的時(shí)候需要衣服等等。 也就是說(shuō)商

5、品必須是有“用”的，即商品必須要有“使用價(jià)值”。 僅僅具有使用價(jià)值還是不夠的，商品還必須是在市場(chǎng)上進(jìn)行流 通的，經(jīng)過(guò)交換后具有了市場(chǎng)價(jià)值的。所以說(shuō)，商品的兩個(gè)基 本屬性分別是：使用價(jià)值和價(jià)值。情境 3 3:貨幣的出現(xiàn)多媒體課件展示 1919 世紀(jì)非洲某集市上的商品交換情境：賣牛 奶的喊：“買牛奶的拿鹽來(lái)！”賣鹽的人喊：“買鹽的拿矛頭來(lái)！” 而賣咖啡的人喊：“買便宜咖啡的拿紅珍珠來(lái)！”）教師提問(wèn)：上述材料中，各自要賣出的是什么 ？要買回的是什 么? ?交換方式是怎樣的（2 2）如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰(shuí)能成交 ？如果擁有 紅珍珠的人需要的不是咖啡而是牛奶，這些人能成交嗎 ？這說(shuō) 明了什么

6、學(xué)生討論：略教師小結(jié)：（1 1） 最初的商品交換是物物交換，物物交換成功的前提是交 換雙方都需要對(duì)方的商品，可用“商品換商品”進(jìn)行表示。（2 2） 一般等價(jià)物是人們普遍樂(lè)意接受，能表現(xiàn)其他一切商品 的價(jià)值，能充當(dāng)各種商品交換的媒介的商品。（3 3） 商品的價(jià)值是指凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類勞動(dòng)。無(wú)差別的人類勞動(dòng)指生產(chǎn)商品中人們所耗費(fèi)的體力和腦力，它是任何商品的生產(chǎn)所共有的。情境 4 4： 一位美國(guó)人到非洲原始叢林旅游，看到水天一色，便 想租用部落的獨(dú)木舟泛游于湖上。當(dāng)他拿出美元去租船時(shí)，船 的主人拒絕了，提出要用象牙交換。這位美國(guó)人于是來(lái)到另外 一個(gè)有象牙的部落用美元購(gòu)買象牙，不料又遭到拒絕，

7、主人提 出要用紗布交換。于是他又來(lái)到一個(gè)有紗布的部落，用美元購(gòu) 買紗布，不想也遭到拒絕，主人提出要用針來(lái)交換。他猛然想 起帽子上別了幾根針，于是他用針換回了紗布，又用紗布換回 了象牙。當(dāng)他拿著象牙來(lái)找船主時(shí)，船主已經(jīng)回家了。這位美 國(guó)人十分沮喪。問(wèn)題：（1 1）美元、象牙、紗布、針這幾種東西因這位美國(guó)人 的需要而聯(lián)系在一起，就商品交換而言，這幾種東西的共同點(diǎn)是什么？（2 2）號(hào)稱“世界貨幣”的美元為什么在非洲的原始部落里卻 “寸步難行” ？（3 3）一位精明的商人打算在這個(gè)不接受美元的原始部落開發(fā) 旅游業(yè)，你認(rèn)為他首先要解決什么問(wèn)題 ？情境 5 5:貨幣的產(chǎn)生教師：貨幣是從商品中分離出來(lái)，固定

8、地充當(dāng)一般等價(jià)物的商 品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。作為商品交換媒介的一般等 價(jià)物，應(yīng)有哪些特征？大家討論交流一下，并發(fā)表自己的看法。 學(xué)生討論：略教師小結(jié)：價(jià)值尺度和流通手段是貨幣的基本職能， 除此之外， 貨幣還有貯藏首都安、支付手段和世界貨幣的職能。二、價(jià)格和價(jià)值規(guī)律情境 1 1、價(jià)格的波動(dòng)（1 1） 請(qǐng)學(xué)生比較一下最近蔬菜和雞蛋價(jià)格的走勢(shì)，并分析為什么為什么雞蛋的價(jià)格再漲也漲不過(guò)牛肉， 再跌也比豆腐貴呢（2 2） 各位同學(xué)在購(gòu)物時(shí)是否遇到過(guò)打折的情況為什么要打折呢學(xué)生討論：略教師小結(jié)：商品的價(jià)格受到很多因素的影響，其中最重要的是 商品的價(jià)值還有商品的供求關(guān)系。情境 2 2：商品的價(jià)值甲、

9、乙、丙、丁都是獨(dú)立的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，都生產(chǎn)布，當(dāng)時(shí)絕大 部分都織布機(jī)，甲、乙、丙用織布機(jī)，丁用手工織布，生產(chǎn)同 樣一匹布，甲用 1010 小時(shí)，乙用 1212 小時(shí)，丙用了 8 8 小時(shí)，丁用 2020 小時(shí)。教師提冋：誰(shuí)生產(chǎn)的布匹的價(jià)值量大為什么學(xué)生回答：略教師總結(jié)：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。所謂社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是指在現(xiàn)有社會(huì)正常的生產(chǎn) 條件下，在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種 商品所需要的勞動(dòng)時(shí)間。情境 3 3:價(jià)值規(guī)律的作用材料一：今年1至8月份，我國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格總水平累計(jì)上漲4%,糧食價(jià)格、肉禽蛋等主要副食品價(jià)格上漲幅度較大。糧食價(jià)格上漲主要是因?yàn)?/p>

10、近幾年來(lái)糧食價(jià)格持續(xù)低迷， 產(chǎn)量逐 年下降，供需缺口不斷擴(kuò)大所引起的。材料二：前幾年，龍眼供不應(yīng)求，價(jià)格很高，農(nóng)民競(jìng)相種植龍 眼。這兩年龍眼供過(guò)于求，價(jià)格下降，今年甚至賣到0.50.5 兀，部分農(nóng)民砍樹改種其他經(jīng)濟(jì)作物。教師提問(wèn)：商品的價(jià)格與價(jià)值為什么不一致學(xué)生討論：略教師總結(jié)：價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，它的作用主要體 現(xiàn)在三個(gè)方面：第一、調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門的 分配；二、刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)、改善經(jīng)營(yíng)管理、提高勞 動(dòng)生產(chǎn)率；第三、促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰。三、消費(fèi)和消費(fèi)觀情境 1 1 常見(jiàn)的消費(fèi)心理(1)(1)結(jié)合書上 P8P8 頁(yè)的購(gòu)買行為，教師播放視頻大碗，請(qǐng)同學(xué)

11、 們討論：你認(rèn)為現(xiàn)在常見(jiàn)的消費(fèi)心理主要有哪些學(xué)生討論：略教師總結(jié)：這是一種求名心理，消費(fèi)者在購(gòu)買商品時(shí)往往會(huì)追 求名牌、信任名牌，甚至是為了炫耀闊綽，滿足自己的虛榮心 而節(jié)衣縮食買名牌商品，這些都是消費(fèi)的誤區(qū)。中學(xué)畢業(yè)，同學(xué)之間免不了互贈(zèng)紀(jì)念品。以前，互贈(zèng)照片、賀卡、鋼筆、 筆記本等，而現(xiàn)在送的禮物價(jià)格越來(lái)越高。小 強(qiáng)同學(xué)壓力很大，但很無(wú)奈：“別人都這樣，而我不這樣，是 不是顯得太小氣了”這種消費(fèi)心理是屬于哪一類呢學(xué)生討論：略教師總結(jié)：影響人們消費(fèi)的心理主要有以下幾個(gè)方面：1 1、求同心理2 2、求異心理3 3、求名心理4 4、求實(shí)心理情境 2 2:自主探究一一科學(xué)的消費(fèi)觀近幾年來(lái)，有些中學(xué)生

12、以穿名牌用名牌為時(shí)尚，“只買貴的，不買對(duì)的”盲目追逐潮流，而負(fù)債累累，最終成為“負(fù)翁”。（1 1）請(qǐng)你就“聚焦中學(xué)生名牌消費(fèi)現(xiàn)象”談?wù)勛约旱目捶ā＃? 2）請(qǐng)你就本班同學(xué)日常生活消費(fèi)狀況，擬定一個(gè)研究性課題，并簡(jiǎn)要寫出研究目的和研究方法。教師小結(jié)：科學(xué)的消費(fèi)觀主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、量入為出，適度消費(fèi)2 2、統(tǒng)籌兼顧，合理消費(fèi)3 3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)4 4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗一、商品和貨幣1 1、商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品2 2、商品的基本屬性：價(jià)值和使用價(jià)值3 3、貨幣的基本職能：價(jià)值尺度和流通手段二、 價(jià)格和價(jià)值規(guī)律1 1、影響價(jià)格的因素（1 1）價(jià)值決定商品的價(jià)格（2 2）供求影響商品的價(jià)格2 2、價(jià)格規(guī)律的作用（1 1）調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部