《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?驚弓之鳥?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： ?驚弓之鳥?這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事。講古代魏國(guó)有一個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，只拉一下弓，就使這只大雁驚嚇得從天上掉了下來(lái)。后來(lái)人們用“驚弓之鳥這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。教學(xué)這篇文章，要到達(dá)兩個(gè)目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)展分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。 學(xué)習(xí)目的： 1、握生字新詞，聯(lián)絡(luò)上下文，理解“能手、“大吃一驚、“愈合、“孤單失群等詞的意思。懂得“驚弓之鳥這一成語(yǔ)的意思。能用“只要就和“一就寫句子。 2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。 3、理解課文內(nèi)容，懂得只有

2、擅長(zhǎng)觀察、考慮和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、考慮的興趣和習(xí)慣。 4學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)展分析推理的方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)：理解更羸說(shuō)的四句話的邏輯關(guān)系，體會(huì)更羸的分析是正確的。 教學(xué)程序 這些目的分兩課時(shí)完成，本節(jié)課為第一課時(shí)，主要任務(wù)是在把課文整體把握的根底上，讓學(xué)生在讀中感悟：更羸不用箭就能把大雁射下來(lái)的原因；體會(huì)更羸的分析是正確的，以此理解這個(gè)成語(yǔ)的意思。第二課時(shí)，主要以“積累語(yǔ)言 運(yùn)用語(yǔ)言為主，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，進(jìn)展語(yǔ)文理論活動(dòng)的拓展。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 提醒課題 今天老師要帶同學(xué)們認(rèn)識(shí)一個(gè)兩千多年前的朋友，點(diǎn)擊出現(xiàn)更羸認(rèn)識(shí)他嗎？板書：更羸

3、在哪兒認(rèn)識(shí)的？板書：驚弓之鳥 二、精心品讀 理解課文 1、哎，這下更羸可費(fèi)事了。他成了?魏國(guó)日?qǐng)?bào)?的頭條新聞人物了。請(qǐng)看： 魏國(guó)日?qǐng)?bào) 本報(bào)訊 昨日一只大雁從我國(guó)領(lǐng)土飛過(guò)，途中被人用弓箭射下，在場(chǎng)者舉報(bào)是射箭能手更羸活活射死大雁，動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)準(zhǔn)備向更贏討回公正。本報(bào)將繼續(xù)跟蹤報(bào)道課件 2、同學(xué)們，你們看了這那么報(bào)道后，你有什么想法呢？我們一起來(lái)幫幫更羸，好嗎？ 3、出示課件自學(xué)小貼士： 我要用自己喜歡的方式讀課文，從文中劃出有關(guān)句子，來(lái)證實(shí)更羸不是殺雁兇手。 4、交流。第5自然段 課件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，突然從半空里直掉下來(lái)。

4、 1證據(jù)在哪兒？修飾：并不取箭 嘣 2這段話該怎么讀才能讀好。指導(dǎo)讀第5自然段。 5、還有對(duì)更羸有利的證據(jù)嗎？ 6、更羸為什么不用箭也能射雁？ 友誼提示：讀讀第9自然段，想一想更羸看到了什么？聽到了什么？他是怎樣進(jìn)展推斷分析的？ 7、自由讀第9自然段。 1讓生自由匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：第一句話畫橫線 受過(guò)箭傷 分開同伴 害怕 2在匯報(bào)過(guò)程中結(jié)合理解 理解：愈合傷口長(zhǎng)好 孤單失群本課指受傷的大雁沒(méi)有同伴，自鳴自飛。 師講解有關(guān)大雁的生活習(xí)性：大雁一般過(guò)群居生活，排成人字或一字形隊(duì) 3自由讀本段，同桌配合，用“因?yàn)橥茢喑霭迅A看見(jiàn)的和推斷的結(jié)合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 4更羸說(shuō)的有沒(méi)有道理？ 5真是這樣

5、嗎？我們一起到現(xiàn)場(chǎng)去看看。播放動(dòng)畫 6果真如此，這段話應(yīng)怎樣讀。平緩 自信師讀觀察的語(yǔ)句，生讀推斷的語(yǔ)句。 8、當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的還有誰(shuí)？魏王老師想讓同學(xué)們分別當(dāng)當(dāng)魏王、更羸，找出他們的對(duì)話，試著讀一讀，演一演。 9、練習(xí)分角色朗讀。自由組合 10、交流讀的情況。 1說(shuō)說(shuō)你是怎樣演好這兩個(gè)人物的？更羸自信 魏王疑心吃驚 2分角色演讀。 11、看著更羸的表現(xiàn)，你想對(duì)更羸說(shuō)什么嗎？ 12、假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你有本領(lǐng)也只拉弦就讓這只大雁掉下來(lái)嗎？根據(jù)生答復(fù)，從以下兩方面小結(jié)。 1引讀第一句話：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。課件修飾文字：能手 有名 理解：能手。本文指更羸是魏國(guó)最擅長(zhǎng)射箭的人 2 上還有哪些能手？畫畫能手 跳舞能手 書法能手 3更羸擅長(zhǎng)觀察和分析。板書 擅長(zhǎng)觀察、分析 三、推理探究 理解意義 1、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道了更羸和大雁之間發(fā)生的事了，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥的意思。 2、有感情地朗讀全文。 四、總結(jié)課文 深化感悟 1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你收獲了什么？根據(jù)板書 2、師小結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個(gè)成語(yǔ)的意思，還幫更羸洗脫了罪名，從更羸身上學(xué)到了只有擅長(zhǎng)觀察、動(dòng)腦分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們都能做生活的有心人。那生活中，也有類似的現(xiàn)象嗎？ 五、布置作業(yè)課件 我喜歡，我選擇： 1我喜歡考慮，我能找出類似“驚弓之鳥的現(xiàn)象； 2我喜