導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的實踐

1、“導(dǎo)學(xué)”式教學(xué)模式的實踐劉巖 北京市機械工業(yè)學(xué)校摘要：本文簡單介紹了“導(dǎo)學(xué)”式實踐教學(xué)模式的形成過程，及其教學(xué)形式與在我校具體的實踐。關(guān)鍵詞： “導(dǎo)學(xué)”式教學(xué)模式 MES DACUM機制專業(yè)是職業(yè)教育中的老專業(yè)。主要為機械行業(yè)培養(yǎng)符合行業(yè)要求的既具有一定理論知識，又具有初步的動手能力的技術(shù)人才。隨著時代的發(fā)展、技術(shù)的進步，社會上對機制專業(yè)的學(xué)生以實踐能力為主導(dǎo)的綜合素質(zhì)的要求越來越高。為了適應(yīng)社會發(fā)展的要求，我校在理論教學(xué)的方方面面都在進行著改革。我在承擔(dān)機械設(shè)備故障診斷與維修課程的教學(xué)中，根據(jù)我校實際教學(xué)條件設(shè)計了與之對應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。力求增加學(xué)生的實踐機會和實際動手能力。并在教學(xué)形式上借

2、鑒國外先進的教學(xué)經(jīng)驗，進行了“導(dǎo)學(xué)”式教學(xué)方法的實驗。并取得了一定的成效。在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，雖然在理論教學(xué)中有各種動手實驗以幫助學(xué)生掌握理論知識；在實踐教學(xué)中有金工實習(xí)以鍛煉學(xué)生實際加工能力。但是我們的學(xué)生到企業(yè)中去還是被認為實踐動手能力不足，除去各種主、客觀因素以外，我個人認為，這與在我們的教學(xué)中，缺乏知識與能力同步的綜合訓(xùn)練以及學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處在被動的地位有關(guān)。在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師基本上就是講課，教師通常是以知識的傳遞者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生處于被“填鴨”式的被動地位，學(xué)習(xí)的方式是單一而且是單向的。教師把教學(xué)的中心放在知識的傳遞上，課堂成了講堂。久而久之，我們的學(xué)生只會在課

3、堂上學(xué)習(xí)，只會學(xué)習(xí)教師講授的知識。導(dǎo)致我們的學(xué)生只會被動的學(xué)習(xí)，死記硬背成了很多學(xué)生學(xué)習(xí)的“竅門”，造成我們的學(xué)生缺乏對知識的主動探索精神，不會自主學(xué)習(xí)。古人云，“授人以魚不如授人以漁”。現(xiàn)代教育學(xué)認為，教育不光讓受教育者學(xué)習(xí)知識，更重要的是學(xué)習(xí)掌握知識、運用知識的方法。基于這一觀念，我在機械設(shè)備故障診斷與維修課程的教學(xué)中，我考慮在理論教學(xué)之外，加入適當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)內(nèi)容。在內(nèi)容上側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對常規(guī)機械設(shè)備結(jié)構(gòu)的認識；掌握日常維修工具的使用方法；鍛煉自主學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)形式上，采用教師為學(xué)生提供實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)講義、維修工具，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師講授、答疑為輔，通過自編講義引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)學(xué)”式

4、教學(xué)模式。每一教學(xué)單元先給學(xué)生一定時間自學(xué)講義，然后獨立進行實訓(xùn)，遇到問題先結(jié)合講義自行思考解決，然后與教師交流?！皩?dǎo)學(xué)”式教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同之處在于：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)生的求知欲望和主動探求知識的精神。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時，教師給予學(xué)生的不是問題的答案，而是解決問題的鑰匙，讓學(xué)生自己用手中的鑰匙打開求知的大門，尋找問題的答案。在講授新知識階段，教師需要做的是，通過引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、分析，抓住問題的關(guān)鍵，從而達到解決問題的目的。把教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會尋找問題，在教師的引導(dǎo)下解決問題，以此掌握知識要點。這就是在教學(xué)中教會學(xué)生掌握“漁”的技術(shù)，而不是只會等

5、著教師把“魚”塞給自己手中。前期籌備一、理論準(zhǔn)備在我校高職機械設(shè)備故障診斷與維修課程籌備伊始，我們采用DACUM課程開發(fā)模式對教學(xué)方針、課程內(nèi)容、實驗建設(shè)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行了大量深入、細致的調(diào)研，使我初步明確了該教什么、該怎么教。故障排除能力項目分解及實施方案技能項基本要求教學(xué)環(huán)節(jié)軸與軸承的裝配金工實習(xí)鍵與鍵槽的裝配金工實習(xí)工件在通用、專用夾具上的安裝金工實習(xí)工件的劃線、鉆孔、攻絲、鉸孔金工實習(xí) 根據(jù)工件精度，合理選用計、量具金工實習(xí) 正確使用、維護、保養(yǎng)常用工、夾、量具金工實習(xí)齒輪嚙合質(zhì)量要求及其檢查方法金工實習(xí)各種刀具、鉆頭刃磨、劃針、劃規(guī)的使用金工實習(xí)態(tài)度項 對待工作認真、仔細； 能正確

6、執(zhí)行安全技術(shù)操作規(guī)程； 做到崗位責(zé)任制、文明生產(chǎn)的各項要求知識項基本要求教學(xué)環(huán)節(jié) 常用數(shù)學(xué)基本知識；公、英制尺寸互換數(shù)學(xué) 一般電氣知識；安全用電常識電工 液壓傳動的基本原理、結(jié)構(gòu)及故障產(chǎn)生原因液壓 常用機械設(shè)備的名稱、種類、規(guī)格、性能金工實習(xí) 看懂零件圖、裝配圖、能繪制零件圖、裝配圖機械制圖 常用機械元件、典型結(jié)構(gòu)、傳動系統(tǒng)常識機械設(shè)計基礎(chǔ) 常用刃具的種類、牌號、規(guī)格、性能機械設(shè)計基礎(chǔ) 常用工、夾、量具的名稱、規(guī)格、用途機械設(shè)計基礎(chǔ) 常用金屬材料熱處理方法的 種類、目的、作用金屬工藝學(xué) 齒輪傳動的種類、用途及尺寸的計算方法機械制圖 常用金屬材料的種類、牌號、用途、性能金屬工藝學(xué)故障判斷能力項目

7、分解及實施方案知識項基本要求教學(xué)環(huán)節(jié)常用數(shù)學(xué)基本知識；公、英制尺寸互換數(shù)學(xué)常用機械元件、典型結(jié)構(gòu)、傳動系統(tǒng)常識機械工學(xué)看懂零件圖、裝配圖、能繪制零件圖、裝配圖機械制圖技能項基本要求教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)聲音判斷機電設(shè)備是否正常的初步能力金工實習(xí)態(tài)度項 對待工作認真、仔細； 能正確執(zhí)行安全技術(shù)操作規(guī)程；二、教學(xué)設(shè)備籌備為了能使學(xué)生在本課程的學(xué)習(xí)中能有更多的收獲，我設(shè)計了與理論教學(xué)相配套的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。其內(nèi)容部分取自于學(xué)生日常生活中接觸緊密的機械產(chǎn)品，便于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們購置了兩輛普通自行車，兩輛變速自行車作為教具。我們想通過讓學(xué)生親自動手拆裝這些日常生活

8、中常見的機械產(chǎn)品鍛煉學(xué)生對軸組、鏈傳動等典型機械裝置的初步認識及拆裝和排障能力。本著少花錢多辦事的精神，我們將學(xué)校閑置多年、銹蝕嚴(yán)重的一臺制作饅頭的機械、三臺包餃子的機械成功修復(fù)，作為學(xué)生實訓(xùn)的教具。它們可以鍛煉學(xué)生對常見機械產(chǎn)品傳動部件、軸組、齒輪的工作原理的認識、調(diào)試及排障能力。雖然包餃子機作為機械產(chǎn)品，結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，但是，因閑置多年、風(fēng)吹雨淋致使機構(gòu)損壞嚴(yán)重。在學(xué)校實習(xí)部門教師的配合下，經(jīng)過我們不懈的努力終于弄清楚其工作原理，并成功予以完全修復(fù)。既挽救了設(shè)備，又鍛煉了實際維修能力，并為學(xué)生準(zhǔn)備出具有實際操作價值的教具，一舉三得。三、編寫教材在設(shè)計實訓(xùn)項目的同時，我還編制了符合MES精神（

9、MES：由國際勞工組織開發(fā)，面向受教育不足人群開發(fā)的“職業(yè)教育技能訓(xùn)練模塊”。具有圖文并茂、深入淺出、易學(xué)易懂，突出技能訓(xùn)練的特點。）并突出以能力本位的具有導(dǎo)學(xué)特點的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書。在編寫過程中既注重與課堂教學(xué)的結(jié)合，又要突出實訓(xùn)指導(dǎo)的特點。要將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進行改革，強調(diào)學(xué)生實際動手能力，這對我們來說是第一次，難度不小。因此，借鑒MES、DACUM的課程開發(fā)思想與過程。在指導(dǎo)書編寫中，反復(fù)推敲、細致琢磨，力求做到讓學(xué)生一看就懂。多次請領(lǐng)導(dǎo)、專家審閱并提出改進意見。最終完成指導(dǎo)書的初稿。這是花費時間最多、牽扯精力最大的一項工作。教學(xué)實踐該課程已在我校高職普機_00班、普機_01班、普機_02班

10、，進行了教學(xué)實踐。在教學(xué)實踐中，我改變了原來一只粉筆“滿堂灌”的教學(xué)形式，而代之以講義為引導(dǎo)，現(xiàn)場實踐為強化手段的教學(xué)形式，受到學(xué)生們的歡迎。大多數(shù)男生及部分女生表現(xiàn)出了很高的動手積極性。從親身實踐中學(xué)習(xí)知識、掌握知識 很多工藝知識在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生要么缺乏感性認識難以理解，要么覺得太簡單沒必要講。但在實踐中，他們有了深刻的體會。一名學(xué)生在組裝變速箱端蓋時，先將一個螺釘擰緊，再擰其他螺釘，發(fā)現(xiàn)不行后，又不加思索地改為先將另一個螺釘擰緊，再擰其他螺釘，發(fā)現(xiàn)還是不行，于是選擇從下一個螺釘開始重復(fù)剛才的動作，以此往復(fù)，結(jié)果全以失敗告終。這時，我提醒學(xué)生觀察螺釘與螺紋內(nèi)孔的配合情況，靜心思考一下

11、該怎么辦。不多時，該生自己總結(jié)出裝配時應(yīng)“對角裝配，同步擰緊”的原則，成功將端蓋組裝完畢。對該生而言，一個簡單的知識點，從親身實踐中學(xué)習(xí)要比簡單從課堂中被動學(xué)習(xí)牢固的多。從實踐中建立自信現(xiàn)在的學(xué)生多為家中的“獨苗”，在家長的呵護下少有動手實踐的機會。不知“扳手”、“改錐”為何物的學(xué)生大有人在。在自行車拆裝練習(xí)中，部分學(xué)生開始時覺得一切都太簡單，一旦動手，就因失敗次數(shù)太多，表現(xiàn)出畏難情緒。這時候我沒有勉強學(xué)生去做某些事情，而是幫助引導(dǎo)學(xué)生找出自己的長處和優(yōu)勢，告訴他們從簡單小事作起，從小事的成功中逐漸建立自信。讓他們按照自己擅長的方式獲得知識和技能。個別男生長這么大頭一次擰螺母，真正體會到“失敗

12、是成功之母”的含意。從實踐中學(xué)習(xí)與他人合作具有團隊協(xié)作精神是現(xiàn)代社會對人基本素質(zhì)的要求。在實訓(xùn)中，有些內(nèi)容以一人之力很難完成。這就要求學(xué)生們在實訓(xùn)中學(xué)會與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。體會到“眾人拾柴火焰高”的道理。三個班107名學(xué)生對實訓(xùn)內(nèi)容的反饋男生總?cè)藬?shù)（69）女生總?cè)藬?shù)（38）人數(shù)百分比人數(shù) 百分比非常感興趣1927.537.8感興趣4768.1718.4一般002566無所謂11.400沒興趣2337.8表1 學(xué)生對實習(xí)單元的反饋意見男生總?cè)藬?shù)（69）女生總?cè)藬?shù)（38）人數(shù)百分比人數(shù)百分比有收獲5376.81334.2一般9131744.7沒有收獲710.2821.1表2 學(xué)生對實習(xí)單元的反饋感想經(jīng)驗總結(jié)經(jīng)過我校高職三個班的教學(xué)實踐，我覺得“導(dǎo)學(xué)”式教學(xué)模式在教學(xué)實踐上是可行的，在教學(xué)思想上是符合教學(xué)規(guī)律的。同時，也順應(yīng)了青年學(xué)生好奇心強、參與欲望高的心理特點。并通過學(xué)生積極的反饋得到驗證。同時我也認識到該教學(xué)模式也存在不少有待改進和提高的地方。因條件所限，教學(xué)設(shè)備不能完全滿足教學(xué)需要；實訓(xùn)單元還不能完全滿足學(xué)生以能力為本位的綜合技能的提高要求；實訓(xùn)單元對部分學(xué)生的吸引力不大；教學(xué)效果難以定量評定