小班環(huán)境創(chuàng)設總結(jié)

1、篇一：環(huán)境創(chuàng)設總結(jié)三河湖中心幼兒園2013-2014年度第二學期環(huán)境創(chuàng)設總結(jié)幼兒園工作規(guī)程明確提出：幼兒園要“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件”,我園作為一個新建園，一切都像一張白紙，需要教師們精心策劃，悉心描繪，把全園良好環(huán)境創(chuàng)設作為基礎工作來抓，在寬敞的園內(nèi)精心規(guī)劃,合理布局，努力為幼兒構(gòu)筑一個多姿多彩、和諧寬松的有利幼兒健康人格發(fā)展的育人天地。我們本著以幼兒為本"的原則，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地，我們也終于嘗到了成功的甜蜜.我們的環(huán)境創(chuàng)設特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面:1、環(huán)境的創(chuàng)設貼近孩子的生活孩子是幼兒園的主角,因此,在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設方面要時

2、時從孩子的角度出發(fā)，以孩子為中心，創(chuàng)設一個孩子喜歡、孩子熱愛的環(huán)境，這樣才可以調(diào)動孩子的積極情感，激發(fā)孩子的興趣,從而促進孩子更好的學習。2、環(huán)境的創(chuàng)設要有知識的體現(xiàn)幼兒園墻面的創(chuàng)設主要孩子的主題活動為主，在整個主題活動中，孩子在幼兒園的教學活動中獲得這些的相關知識。除了課上的學習活動之外，環(huán)境對于學習內(nèi)容的體現(xiàn)也是至關重要的，因此，教師要對孩子們的學習內(nèi)容創(chuàng)設專欄，供孩子們繼續(xù)學習、總結(jié)梳理經(jīng)驗.3、美的表征不同的表征形式，會帶來不同的視覺效果.孩子的作品有的時候是簡單又凌亂、單一又抽象的，因此在其他人欣賞的時候很不容易看出孩子的內(nèi)在發(fā)展變化.因此，如何讓大家感受到孩子的這種進步與發(fā)展，教師

3、充分的發(fā)揮自己的獨特智慧,讓環(huán)境變的美觀,有內(nèi)涵，并且能夠表現(xiàn)出孩子的韻味，還通過邊框的修飾還有小裝飾的配搭來實現(xiàn)美觀的視覺沖擊效果。4、幫助教師提高環(huán)境創(chuàng)設的技巧，激勵教師不斷創(chuàng)新。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的為幼兒在生活中、操作中自主學習提供了條件。我園領導讓各班負責教師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設的情況，向大家介紹創(chuàng)設意圖、理念.由全體教師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設情況進行研討,大家針對每個區(qū)的設置以及活動區(qū)材料的投放等都進行認真的分析,提出建議。老師通過研討，既幫助了別人也提高了自己。但存在以下不足之處:1、環(huán)境的創(chuàng)設要注意與孩子的互動在創(chuàng)設環(huán)境的時候,教師要注重環(huán)境的互動性。首先，孩子們在學習相關主題后,會

4、有表達表現(xiàn)的欲望，他迫切的像要把自己知道的東西講給他人聽,因此,教師要尊重孩子的這一特點，幫助孩子孩子創(chuàng)設的一個表達表現(xiàn)的空間，讓孩子們充分的發(fā)揮這種表現(xiàn)的潛能，幫助孩子有一個良好的自我認識,和對他人的認識,增加孩子的自信。2、讓孩子自主創(chuàng)設孩子的世界”。孩子是環(huán)境的主人，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設中，我們要以孩子為中心,時刻從孩子的角度出發(fā)，挖掘自身的潛能，不斷創(chuàng)造一切的可能.以上就是我在近階段的學習體會,當然還需在今后的實踐工作中不斷的總結(jié)與成長,我會一直努力的！三河湖中心園2014年3月篇二：小班區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設與指導總結(jié)小班區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設與指導總結(jié)篇三:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的心得體會有關環(huán)境創(chuàng)設的心得體會

5、幼兒園教育指導綱要“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗.幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設與教育內(nèi)容相關的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進幼兒全面發(fā)展。幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長、發(fā)展所提供的場所和各種條件的總和,即通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗、增長知識、鍛煉能力,在與環(huán)

6、境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境,使每個孩子在原有基礎上不斷得到全面、和諧的發(fā)展.在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程"，在開發(fā)幼兒智力,促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我,談談對幼兒園環(huán)境布置的幾點體會：（一）追隨主題，為幼兒創(chuàng)設自主表現(xiàn)的空間幼兒園的環(huán)境是一項重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動“對話”的環(huán)境創(chuàng)設，能極大地提高孩子們學習的主動性和積極性。（二）提供機會, 使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的參與

7、者和創(chuàng)造者 在環(huán)境創(chuàng)設中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設活動中來,使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展,才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設中，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者.如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動手剪樹葉、搓柳條,制作桃花、迎春花。新年到了,圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡,有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙， 卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力.（三)利用廢舊材料創(chuàng)設特色環(huán)境材料是幼兒活動的物質(zhì)基礎,幼兒在使用材料的過

8、程中使各方面的能力得到發(fā)展，在工作中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對廢舊的材料如：飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨鐘,我就利用廢舊材料創(chuàng)設特色環(huán)境.1、教師制作，激發(fā)幼兒制作欲望，幼兒園的教育功能及效果，主要通過游戲材料來實現(xiàn)，活動材料能直接影響幼兒活動質(zhì)量為激發(fā)幼兒的制作欲望，我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”,結(jié)合“神六”上天，我們用飲料瓶、各種彩紙，制成“神六”模型，幼兒的制作欲望大大提高，還有幼兒大膽想像，創(chuàng)新搭建了他們心目中的“神七”、“神八”。2、共同搜集材料,指導幼兒制作自己喜歡的各種作品，在教育里，我們設置了“百寶箱”,里面放著幼兒和家長搜集的廢舊材料,并且進行

9、了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實粘貼、服裝設計等活動中每個幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙筒纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動物，制作的各種面具、打擊樂器等用來表演,幼兒可以自由地選擇我為他們準備的各種材料.通過自發(fā)的學習或游戲來獲得知識，不同能力的幼兒都可以通過自己的活動，選擇調(diào)整適合自己的學習內(nèi)容，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到了充分發(fā)揮。3、創(chuàng)設與教育相適應的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設方面，我還引導幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設,使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設者。如創(chuàng)設水里的動物主題環(huán)境中，我們用彩色紙剪成水，讓幼兒想水里還有什么?

10、幼兒經(jīng)過討論后，決定用折、剪、粘貼等來表現(xiàn),有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙,有的幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動物,用麥桿、牙簽做出了橋、船等，用紐扣粘貼成了魚?？最后再將作品巧妙的組合在一個整體中,使每個幼兒都感受到了成功的喜悅,體驗到了合作的樂趣。(四)充分利用自然資源熱愛大自然，親近大自然是幼兒的天性,一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林,都是孩子們的樂園,幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣.我體會了環(huán)境創(chuàng)設是我們老師和幼兒共同走進主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領他們走向熱愛自然,熱

11、愛生活的審美境界.篇四：環(huán)境創(chuàng)設總結(jié)青年路幼兒園環(huán)境創(chuàng)設總結(jié)環(huán)境是幼兒教育的一個重要資源,通過創(chuàng)設結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認識各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象,讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學年來，我們在幼兒園大環(huán)境的主題背景下對班級活動室環(huán)境資源的創(chuàng)設和利用方面進行了有益的嘗試。教師們利用多種形式，讓環(huán)境創(chuàng)設與教育目標有機結(jié)合，使幼兒在積極主動與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展，并取得了明顯的成效。現(xiàn)著重從以下幾下方面進行小結(jié)。一、為幼兒提供有效的操作材料。操作材料的環(huán)創(chuàng)設由以往老師提供材料，幼兒接受學習逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身實踐進行

12、發(fā)現(xiàn)學習，從而更有效地促進幼兒的發(fā)展為最終目的.我園教師在這觀念上基本能實現(xiàn)轉(zhuǎn)變,在為幼兒創(chuàng)設操作材料的過程中能樹立“以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本"的兒童觀和教育觀，逐漸提高自己把高層次的教育目標轉(zhuǎn)化為低層次教育目標，向教育目標的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡.為培養(yǎng)幼兒的任務意識，教師對各區(qū)域的材料設置進行分類,分量投放;從而滿足幼兒活動的需要，重在支持幼兒自主活動、主動探索、操作和充分體驗，調(diào)動與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動的相互作用中獲得主動、有效的發(fā)展.二、幫助教師提高環(huán)境創(chuàng)設的技巧,激勵教師不斷創(chuàng)新?；顒訁^(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的一個重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學

13、習提供了條件。對于此項工作,我園采取了無定量式評價方式,即讓各班負責教師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設的情況，向大家介紹你的創(chuàng)設意圖、理念。由全體教師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設情況進行研討，大家針對每個區(qū)的設置以及活動區(qū)材料的投放等都進行認真的分析，提出建議。老師通過研討，既幫助了別人也提高了自己.三、讓孩子自主創(chuàng)設“孩子的世界”。過去我們的環(huán)境創(chuàng)設是由教師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參與.環(huán)境布置好后,讓幼兒充當觀賞者，很顯然，在這個過程中，幼兒是被動的。雖然所創(chuàng)設的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復的學習、討論、嘗試、

14、改進，秉承上學期的研究探索成果,我園要求教師馬上扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設環(huán)境的方式，本著“以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地,我們也終于嘗到了成功的甜蜜?，F(xiàn)在各班活動室創(chuàng)設的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料，設讓兒自己創(chuàng)造，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設計背景，幼兒想象具體內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的發(fā)展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶,提高幼兒的審美的能力。四、存在的不足1、個別班級的區(qū)域設置還不是特別合理，區(qū)域材料沒有充分考慮到本班幼兒的年齡特征和實用性，對規(guī)則和玩法的設計還不夠規(guī)范。2、幼兒操作墻的內(nèi)容也要根據(jù)班級的改變和幼兒的成長及時進行調(diào)整，同時也的有層次性,考慮到幼兒的個體差異。通過進階段老師們