《九寨溝》說課稿

1、九寨溝一、說教材九寨溝是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，全文共五個自然段。課文一、二自然段交代了九寨溝的位置及名字的來歷。從第三到第四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀后令人有一種實地瀏覽的酣暢。課文詞句清新，詞藻華麗，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨溝攝人心魄的美，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一

2、個研究的空間，使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)略九寨的美。于是我設(shè)計了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)流程，這利于學(xué)生打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容。最終激發(fā)熱愛自然和祖國的山河之情。本課我分為兩個學(xué)時，以下重點說第二學(xué)時。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)了解九寨溝的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。能力目標(biāo)用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網(wǎng)絡(luò)進行拓展性學(xué)習(xí)，了解更多的九寨溝的自然風(fēng)光和人情風(fēng)俗，能自

3、主設(shè)計生成綜合性學(xué)習(xí)專題。三、說教學(xué)重、難點1學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，感受九寨溝的美麗風(fēng)景。2學(xué)生升騰起對九寨溝以及祖國山河的喜愛之情。以上的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點是基于本文的教材的分析與四年級的學(xué)生的思維已經(jīng)在慢慢的成熟，并具有一定的欣賞能力而設(shè)計的。 四、說學(xué)法1感情閱讀法：本文是一篇寫景文，因此，學(xué)生通過感情的閱讀來增加對課文的感悟與體會。2自主探究法：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究九寨溝的自然風(fēng)光和異獸珍禽，他們通過搜集資料，選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，解決問題。在這基礎(chǔ)上全班交流、討論學(xué)習(xí)成果、相互質(zhì)疑與辨析。五、說教法本課教學(xué)中，我充分激發(fā)學(xué)

4、生對九寨溝的興趣，采用“發(fā)現(xiàn)問題學(xué)法指導(dǎo)確立目標(biāo)自主學(xué)習(xí)討論交流拓展延伸”的模式組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得最大收獲。六、教學(xué)過程（一）回顧舊知，發(fā)現(xiàn)問題。1新課伊始，我和學(xué)生一起回顧了上堂課的所得，然后提出這節(jié)課需要解決的問題：為什么說九寨溝是一個童話世界，人間仙境？再請學(xué)生說說你對這篇課文還有什么疑問？對疑問進行歸納整理，以學(xué)生的疑問為突破口組織教學(xué)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在學(xué)生自身的需要上，體現(xiàn)了以學(xué)生的學(xué)為中心的教學(xué)思想。整個導(dǎo)入簡單而不簡約。2讓學(xué)生自由的朗讀課文，進行回顧課文內(nèi)容。然后指名、分組讀課文。進一步感受課文。（二）學(xué)法指導(dǎo)，確定目標(biāo)。在這個網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，讓我有了這樣一

5、個感受，那就是學(xué)生一看到網(wǎng)上資源，立刻被吸引了，而當(dāng)老師讓他們自主學(xué)習(xí)時，他們往往左看右看，忘了學(xué)習(xí)的目的，這對于剛升入四年級的學(xué)生來說尤為明顯。基于這個原因，所以我在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，先指導(dǎo)學(xué)法，然后提出目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所向，學(xué)有所法。（三）自主探究，解決問題。1課文的第二段分別介紹了九寨溝的四絕：雪峰、湖泊、瀑布、森林以及九寨溝的異獸珍禽，這是全文的重點?；仡櫿n文中這兩段所介紹的美景和動物。2回顧后，運用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，以問題引導(dǎo)探究，學(xué)生自主選擇研究主題（自己喜歡的景物），可以在九寨風(fēng)情中欣賞各具特色的海子，也可在“精彩視頻”中觀賞活潑可愛的異獸珍禽，還可在“九寨五絕”中進行資源查找

6、，實現(xiàn)資源共享，這樣不但解決了問題，還擴大了學(xué)生語文課外閱讀量，提高了語文教學(xué)效率。（四）匯報交流，突破難點。1在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓大家進行全班交流：你向大家介紹的是什么景物？在交流時，我始終貫穿著新大綱提出的要求：以讀代講，在讀中理解，在讀中感悟。特別是在學(xué)習(xí)交流九寨溝的異獸珍禽的過程中，我是這樣設(shè)計的：引導(dǎo)他們通過自由讀、賽讀、比較讀等多種方式細讀課文。2然后思考問題：這些動物各有什么特點呢？繼續(xù)前進，你還會看到什么動物？請發(fā)揮想象，照書上的樣子也來說一說。學(xué)生張開想象的翅膀，各抒己見。這樣既實現(xiàn)了第二次資源共享，又突破了網(wǎng)絡(luò)與語文整合的教學(xué)難點；實現(xiàn)了借助網(wǎng)絡(luò)，落實語言文字訓(xùn)練

7、的目的。（五）網(wǎng)上留言，知識擴展。1新課程指出，教師和學(xué)生不僅是資源的利用者，也更是資源的生成者，在教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本交互中產(chǎn)生的資源是鮮活的、有價值的。因此學(xué)完課文，我讓學(xué)生暢所欲言：“學(xué)了課文，你最想說什么呢？”學(xué)生打開思維的廣度，在“我的留言”平臺與同學(xué)、老師一起探討，進行評價。2課堂結(jié)尾不應(yīng)畫句號，所以我讓學(xué)生討論如何圍繞九寨溝開展綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行深入體驗感悟，建構(gòu)起良好的語文背景知識。因此，這堂網(wǎng)絡(luò)課我想盡最大的努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主探究中得到知識，受到啟迪。我想努力在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下追求語文的本真，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂充滿語文味。我也知道課堂是師生共生共長的過程，是充滿挑戰(zhàn)的過程，因此，盡量讓課堂有生氣、有氛圍、有更為寬廣的知識面。3讓學(xué)生突破本文學(xué)習(xí)的局限，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，走進祖國的其他的自然美景的探究，學(xué)生自主的選擇一個自己所喜