《望月》教案

1、曠遠(yuǎn)的月 飛揚(yáng)的心蘇教版小學(xué)語文第十冊望月第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如東縣賓山小學(xué) 於桂蘭教學(xué)目的：1有感情地朗讀課文。2品讀文本，感受月亮的美好，體會(huì)小外甥的聰明好學(xué)和富于幻想。3開展對詩競賽，積累關(guān)于月亮的詩詞。教學(xué)思路：看圖美讀賞月對詩比賽誦月幻想比喻論月板書設(shè)計(jì)： 賞月 清幽曠遠(yuǎn)望 月 對詩幻想 童心飛揚(yáng)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作家趙麗宏，乘著月亮的翅膀，去感受那美妙的月夜。（指課題）齊讀。（1）響亮：這樣讀，感覺月亮也太刺眼了吧，再讀一讀。（對了，這才是月亮的聲音，月亮的感受。）（2）柔和：同學(xué)們讀得輕輕柔柔的，對了，這就是月亮的聲音，月亮的感受。再讀一遍。2清幽的夜空

2、，明月深情地凝視著大地，靜靜地吐灑著它皎潔的光輝。播放月景圖。（音樂起）3. （輕輕地問）同學(xué)們是一臉的專注，什么感覺？（教師評價(jià)：月色很美，你說得更美；聽得出來，你已經(jīng)被這月夜陶醉了；這樣的境界，真是什么都可以想，什么都可以不想；）二、看圖美讀賞月1過渡：夜深人靜的時(shí)候，“我”悄悄地走到江輪甲板上，也欣賞到了一幅月下美景圖。（板書：賞月）2請同學(xué)們打開課本認(rèn)真讀讀第二小節(jié)，感受作者眼中的月。出示：“月亮出來了，安詳?shù)劂y色的花邊” 3看著你們的表情，老師知道大家是用心在觸摸這段文字。誰來讀一讀？（1）評價(jià)并體會(huì)文本，同時(shí)適時(shí)指導(dǎo)朗讀。A.好：聽了你的朗讀，老師給你豎大拇指！有什么經(jīng)驗(yàn)給大家介紹

3、介紹嗎？（速度稍慢：說得對，這樣讀才能讓人感受到月夜的安靜。這是你的第一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，還有第二點(diǎn)嗎? 這位同學(xué)也有經(jīng)驗(yàn)介紹，好，請你?。┚驼埬銇碜x一讀。B.不好：你對自己的朗讀滿意嗎？誰能給他指點(diǎn)指點(diǎn)的？聽到了嗎？再試一遍，好不好？（不錯(cuò)，有進(jìn)步！特別是）（2）體會(huì)文本。溫柔、恬靜：“安詳”本來是形容人溫柔、從容的神情，用在月亮身上，讓我們感覺到了什么呢？活力：“跳動(dòng)”（對，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相宜。）請你讀這句話。皎潔：“清輝”、“鍍上銀色的花邊”（多么形象的比方?。。┨J蕩就是江邊生長著蘆葦?shù)牡胤?。剪影大家看，（看圖片）月光下，那山、林只留下了黑色的輪廓，真像用黑色的紙剪下后貼出來似的?！板兩稀边@個(gè)詞讓

4、你體會(huì)到什么？3作者眼中的月夜寧靜、優(yōu)美，這段文字動(dòng)心動(dòng)情，特別適合女同學(xué)朗讀。哪一位來讀一讀？給你配上音樂。文章寫得美，同學(xué)們讀得更美！二、對詩比賽頌月1.過渡：沐浴在這明月的清輝里，作者今晚是睡不著的，而月下的美景把小外甥也叫醒了！中國是詩的國度，從古至今，月亮一直以來被人們反復(fù)吟誦著。小外甥就知道不少寫月亮的詩，他還向作者提出了對詩的挑戰(zhàn)呢。（板書：對詩）2出示：“我們來背詩詞好么影入平羌江水流”（1）同桌之間分角色讀讀，敘述部分可以省略，直接讀對話。（2）哪一對同桌讀給大家聽聽？誰是作者？那你就是小外甥了。3引領(lǐng)體會(huì)提示語。（1）他們像對詩嗎？ 想想：“我”和小外甥當(dāng)時(shí)對詩是什么樣？（

5、2）學(xué)生自由回答。（3）提問：同樣是對詩，為什么后面幾句不用上“他背”、“我回他”這些提示語呢？A避免啰嗦重復(fù)。B說明倆人對詩接得快，很流暢。C作為一名博學(xué)多才的作家，作者對寫月的詩張口就來似乎不足為奇，小外甥對詩這樣迅速，這說明（眼睛一眨就是一句，聰明好學(xué)）（4）對了，你一句我一句，一句接一句的，這才叫對詩！懂了嗎？誰愿意和別人對一對詩。好，對詩的味兒越來越濃了。4.你看，（指屏幕）這每一句詩詞里，都鑲嵌著一輪明月。詩人是多愁善感的，他們對著月亮在傾訴著什么呢？（3次機(jī)會(huì)）（1）學(xué)生匯報(bào)交流，并指導(dǎo)朗讀。A.（思鄉(xiāng)：床前明月光，疑是地上霜。）這首詩我們都很熟悉，是李白的靜夜思，后兩句是“舉頭

6、望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！盉.（愁苦：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。）詩人張繼滿心愁緒，月兒即將落下，可他仍無法入睡。誰來吟誦這句詩？C.（思念親人：明月幾時(shí)有，把酒問青天。）思親不見親，所以詩人才會(huì)慨嘆不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓！D.（幼時(shí)的天真：少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。）天真、有趣，請你吟誦吟誦。E.（友情：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。）月影像個(gè)朋友陪伴著詩人，一路順江而下。F.（愁緒：野曠天低樹，江清月近人。）清清的江水中，只有一輪明月，在舟邊蕩漾。明月讓詩人獲得了慰藉，但也讓他平添了更多的新愁。（2）月亮還是那個(gè)月亮，可在詩人的眼中為什么卻有著不同的感受呢？是呀，月兒本無情，情在人心間

7、，你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月。（3）懂得了詩句的意思，體會(huì)到詩人的情感，我們再來吟誦這些詩句，你一定有不一樣的感受。 哪一位同學(xué)把這些詩句連起來吟誦吟誦？多美好的境界呀！5這一老一少對的詩遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，12小節(jié)的省略號就說明了這個(gè)意思。這個(gè)省略號有點(diǎn)特別這更說明6對，還有許多詩人，曾經(jīng)乘著月光思緒飄飛，留下了描寫月亮的千古佳作。我知道同學(xué)們心中一定也藏著不少關(guān)于月亮的詩，有沒有興趣我們來個(gè)現(xiàn)場的對詩擂臺(tái)賽？（1）說清比賽要求：咱們?nèi)喾殖蓛纱蠼M，這一半當(dāng)舅舅，那一半當(dāng)外甥。既然是比賽，就得定好規(guī)則：1.三分鐘之內(nèi)，誰說的關(guān)于月亮的詩句多，誰就獲勝；2. 看課文不算數(shù)；3.對的時(shí)候接不上

8、茬兒，等的時(shí)間不能長。這樣，大家先做個(gè)準(zhǔn)備，好不好。（你們倆給舅舅計(jì)數(shù)，你們倆給外甥計(jì)數(shù)，相信你們一定能公正。）我宣布舅舅和小外甥對詩擂臺(tái)賽現(xiàn)在開始！小外甥先來。（2）現(xiàn)場對詩比賽。（3）教師小結(jié)：這一輪比賽，舅舅、外甥棋逢對手，不分上下。你們都是勝利者。（很遺憾，XX輸了，一句之差。XX取得本次擂臺(tái)賽的勝利！）看來，咱們五（2）班的同學(xué)課外積累非常豐富！7月光就是一縷一縷情思，月光就是一段一段情懷。讓我們來吟誦這多情的詩，多情的月?。ㄒ魳菲穑?）出示，開火車讀：少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤/明月幾時(shí)有，把酒問青天/床前明月光，疑是地上霜/野曠天低樹，江清月近人/月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠/峨

9、嵋山月半輪秋，影入平羌江水流/舉杯邀明月，對影成三人/可憐九月初三夜，露似真珠月似弓/海上生明月，天涯共此時(shí)/明月出天山，蒼茫云海間/春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還/秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還（2）教師引讀：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。（板書：清幽曠遠(yuǎn)）四、幻想比喻論月1過渡：欣賞過作者和詩人眼中的月，讓我們回到江輪的甲板上，再來看看小外甥眼里的月又是怎樣的。2學(xué)習(xí)課文。（1）請同學(xué)默讀課文1419小節(jié)，畫出描寫小外甥對著月亮展開想象的句子。（2）學(xué)生匯報(bào)交流。（3）出示：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛”“月亮困了，”（4）讀讀這幾句話，你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？（板書：幻想）（5）你們推薦三位男同學(xué)讀這三段話，大家聽聽誰最像小外甥。就直接讀他說的話。學(xué)生評價(jià)，教師指點(diǎn)。好，我們就請所有的小外甥一起讀。（對，全體男生。）4我們也和小外甥差不多大，一樣的調(diào)皮可愛，一樣的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？5學(xué)生自由回答。教師評價(jià)。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1甲板上又只留下我一個(gè)人。我久久地凝視著月亮消失的地方，輕輕展開了幻想的翅膀2出示月夜美景圖，音樂起。 你們認(rèn)為作者幻想的翅膀飛向了哪里？ （教師評價(jià)）3看著畫面，聽著音樂，老師仿佛置身于那美妙的月夜；再聽聽同學(xué)們的回答，更讓我感受到了一顆顆展翅飛揚(yáng)的童心