《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、24、給予是快樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)1、 正確流利、有感情地朗讀課文。2、 讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。3、 體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。一、 教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。難點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”。二、 教學(xué)過(guò)程（一） 談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們， 聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)都很愛(ài)學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課堂上都愛(ài)積極發(fā)言，所以今天很多老師來(lái)咱班聽(tīng)課、指導(dǎo)，接下來(lái)讓我們把掌聲送給我們這些特殊的客人。師：看到這么多人，老師心里還真有點(diǎn)緊張，那哪位同學(xué)能給予“給予”老師一些鼓勵(lì)的話呢？生：老師你是最棒的老師，加油

2、師：謝謝同學(xué)們給予老師的鼓勵(lì)，老師聽(tīng)后啊心里非常的高興，那你們呢？你們的心情又如何呢？（若學(xué)生沒(méi)發(fā)言，教師應(yīng)及時(shí)說(shuō)“看來(lái)同學(xué)們都很害羞，不要意思當(dāng)著這么多人的面給予老師一些鼓勵(lì)”根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，其實(shí)呢給予被人東西每個(gè)人的心情都是不一樣的，那今天我們就一起來(lái)看看，文中的作者為什么說(shuō)“給予是快樂(lè)的呢？”） 師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本的113頁(yè)，我們一起走進(jìn)第24課給予是快樂(lè)的。（板書課題并齊讀）2、師：我們知道這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文有一個(gè)好的方法就是利用閱讀提示，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀閱讀提示，看看誰(shuí)能從中找到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。生：說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容師：那除了閱讀提示給我們提出的要求，你還想提醒大家

3、注意什么呢？生：提醒大家在讀課文的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子 要注意把握文中人物的心里變化師：那好，接下來(lái)我們就帶著這些要求，大聲自由地讀讀課文（二）初讀課文，整體感知 1、師：接下來(lái)我們開(kāi)火車讀一讀這篇課文中幾個(gè)重點(diǎn)的生字、詞（課件出示本課生字、詞）2、師：讀完了課文，解決了生字詞，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容是什么？生：圣誕節(jié)前夜，在辦公室門口保羅結(jié)識(shí)了一個(gè)小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到給予是快樂(lè)的。B：（若學(xué)生沒(méi)能完整地講出課文的主要內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的時(shí)間、地點(diǎn)，主要人物以及發(fā)生的故事）?；蛱釂?wèn)誰(shuí)能試著按這樣的句式，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文

4、的主要內(nèi)容：在_，保羅用哥哥送給他的_載著_，度過(guò)了一個(gè)_，從而感受到 _（三）抓文中誤解，體會(huì)人物的思想品質(zhì)。3、師：這么感人的課文想必給同學(xué)們留下了非常深刻的印象。那課文中哪些地方給你留下的印象最深刻？哪些地方又出乎你的意料呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，然后在小組展開(kāi)討論、交流，開(kāi)始吧。4、師：文中有幾次令人出乎意料的事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了課文中的那次出乎意料的事？ 第一次出乎意料生：保羅以為小男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥，男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！睅煟耗銥槭裁从X(jué)得這句話出乎意料?生：他并不是想有一個(gè)可以送車給自己的哥哥，卻說(shuō)希望當(dāng)這樣的哥哥。師：剛開(kāi)始保羅也是這樣想的，

5、以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥，同學(xué)們想一想，保羅為什么會(huì)這樣想?能從文中找到根據(jù)嗎?生：圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩，從衣著來(lái)看，他的家庭顯然并不富裕。男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”男孩驚嘆地說(shuō)：“哇!我希望師：從小男孩輕輕撫摸的動(dòng)作、羨慕的神情以及驚嘆中，我們以為男孩希望也有一個(gè)可以送自己車子的哥哥。可結(jié)果卻大大出乎我們的意料，男孩不是希望有這樣的哥哥，而是想當(dāng)這樣的哥哥。聽(tīng)了小男孩的話，你們有什么感想？生：小男孩很偉大。小男孩一心只想給予

6、而不是索取小男孩很愛(ài)他的弟弟師：小男孩的話讓我們感受到了他一心只想著給予而不是索取的高尚品德，使我們的內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震動(dòng)。師：現(xiàn)在，男生當(dāng)保羅，女生當(dāng)小男孩，我們來(lái)分角色朗讀一下它們之間的對(duì)話。（讀出小男孩的羨慕，吃驚，希望）第二次出乎意料師：還有嗎？你還發(fā)現(xiàn)文中那幾句話讓你覺(jué)得出乎意料？生：聽(tīng)了男孩的話，保羅很吃驚，“不由自主地問(wèn)了一句：你愿意坐我的車兜一圈嗎?”師：面對(duì)這素不相識(shí)的小男孩，保羅不由自主地邀請(qǐng)他坐車兜一圈，你有什么感受?生：( 同樣覺(jué)得出乎意料。( 保羅被男孩的語(yǔ)言感動(dòng)，被他對(duì)弟弟的愛(ài)感動(dòng)。( 保羅也很善良，富有愛(ài)心，樂(lè)于助人師：通過(guò)保羅的問(wèn)話，說(shuō)明保羅的內(nèi)心受到了震動(dòng)，他被

7、小男孩的語(yǔ)言所感動(dòng)，被小男孩的精神所感染。第三次出乎意料師：小男孩對(duì)保羅說(shuō)“你能把車開(kāi)到我家門口嗎”小男孩緊緊是想讓保羅送他回家嗎？生：不是師：那課文是怎么說(shuō)的呢？生：原本以為小男孩讓保羅把車開(kāi)到家門口，是為了在小伙伴面前神氣一下。而他卻想告訴弟弟自己將來(lái)也要送他一輛這樣的車，讓人“出乎意料”。師：原來(lái)男孩不是為了在小朋友面前神氣一回，而是為了告訴弟弟。向弟弟承諾將來(lái)也要送車給弟弟，讓腿有殘疾的弟弟也能看看外面五彩繽紛的世界?，F(xiàn)在我們一起把小男孩說(shuō)的這段話讀一遍。師：讀完這句話，你有什么感受?生：男孩非常疼愛(ài)自己的弟弟，我被他的精神感動(dòng)。弟弟腿有殘疾，他非常照顧自己的弟弟。男孩只知道給予，他覺(jué)

8、得給予是快樂(lè)的。師：我們又一次被男孩自然樸實(shí)的話感動(dòng)了!同學(xué)們請(qǐng)看插圖，兄弟倆坐在門口的臺(tái)階上，互相依偎，弟弟臉帶微笑，聽(tīng)著哥哥的承諾。面對(duì)殘疾的弟弟，小男孩的內(nèi)心僅是想給予弟弟一輛新車嗎？生：（生活的希望，信念、勇氣）第四次出乎意料師：保羅把男孩送回家后，是不是自己開(kāi)車獨(dú)自離開(kāi)了呢？生：不是，“他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚?！睅煟和瑢W(xué)們想一想，保羅為什么這么做？生：保羅再次被小男孩的行動(dòng)所震撼，從心靈深處激發(fā)起無(wú)私助人的強(qiáng)烈愿望。師：他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。圣誕節(jié)前一天的夜晚，你能想象他們會(huì)怎樣過(guò)?三個(gè)人去了哪里，會(huì)干些什么，說(shuō)些什么?（生說(shuō)）師：為什么這個(gè)夜晚對(duì)于他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)是難忘的?生：小男孩讓弟弟坐上了車，看到了圣誕禮物，實(shí)現(xiàn)了自己的心愿；得到了保羅的幫助，腿有殘疾的弟弟看到了自己一直想看的世界，比如圣誕禮物，美麗的圣誕樹，和哥哥一起游玩等；保羅幫助了兄弟倆，遇見(jiàn)了善良、有愛(ài)心的哥哥；保羅感受到了給予是快樂(lè)的師：為什么“保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的”？（生說(shuō)）師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師想知道你們有什么收獲？ “給予是快樂(lè)的”，你們?cè)谌?/p>