【熱門】實習(xí)教師個人工作總結(jié)

1、本文格式為word版，下載可任意編輯【熱門】實習(xí)教師個人工作總結(jié) 【熱門】實習(xí)老師個人工作總結(jié) 3 3 篇 實習(xí)老師個人工作總結(jié) 篇 1 我發(fā)覺在實際教學(xué)中，老師經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)困難同學(xué)的缺點，比如學(xué)習(xí)成果差、留意力分散、上課紀(jì)律不好、腦子反應(yīng)遲鈍等缺點。但是作為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，老師對于同學(xué)的學(xué)習(xí)有著很重要的作用。老師好的舉措可以提高同學(xué)的樂觀性。那么平常我們都可以怎么做呢？ 第一，建議老師換一種思維方式。老師眼里的學(xué)習(xí)困難生之所以有這么多的缺點和不足，是由于老師習(xí)慣用一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量，如衡量同學(xué)的進(jìn)展，只有分?jǐn)?shù)做標(biāo)準(zhǔn)；衡量同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是否正確，只用上課是否乖乖地聽課、是否遵守課堂紀(jì)律作為惟一標(biāo)

2、準(zhǔn)；衡量同學(xué)是否聰慧，只用反應(yīng)速度的快慢作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。而事實上，衡量不能單單只有學(xué)習(xí)成果一個標(biāo)準(zhǔn)，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及同學(xué)的價值觀等等。衡量同學(xué)學(xué)習(xí)方式的好壞也不能用是否遵守課堂紀(jì)律作為惟一的標(biāo)準(zhǔn)，對一些孩子來說，坐下來悄悄地聽老師講課是比較相宜的方式，而對另外一些孩子來說，或許通過爭辯或者爭論來學(xué)習(xí)更有效。比如，有的同學(xué)上課留意力分散，那么他可能是一個發(fā)散性思維比較好的同學(xué)；有的同學(xué)寫作業(yè)很拖沓，那么他可能是一個認(rèn)真周全的人；有的同學(xué)特別懶散，那么他可能是個特別放松的同學(xué)等等。假如把同學(xué)不行忍受的缺點換一種角度去看，就會變成了一種 樂觀的品質(zhì)，老師就會對同學(xué)產(chǎn)生許多好的期望，

3、而老師的期望是可以促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的。 其次，老師要成為同學(xué)強(qiáng)項的發(fā)覺者。在國外，假如你要問老師"你們班誰是最好的同學(xué)'？他們都沒方法回答，由于在他們眼里，全部的同學(xué)都一樣，只不過他們表現(xiàn)在不同的方面而已。如有的同學(xué)是語言高手，有的是寫作高手，有的是畫畫天才，也有的是運動健將等等。他們把同學(xué)的特點分得很細(xì)，每一方面都有不同的同學(xué)擅長。 第三，老師要多反思自己的問題。北京教科院學(xué)習(xí)障礙討論中心曾對 200 名中學(xué)校老師做過問卷調(diào)查，發(fā)覺老師對于學(xué)習(xí)困難的同學(xué)形成的緣由，只有 2.7%的老師認(rèn)為是由于自己教得不好。大多數(shù)老師都?xì)w因于學(xué)科內(nèi)容難、同學(xué)素養(yǎng)差、家庭訓(xùn)練環(huán)境不良等老師以外的

4、因素。這表明，老師對自己在同學(xué)形成學(xué)習(xí)困難的過程中的一些不良影響并沒有足夠重視。而同學(xué)卻認(rèn)為，同學(xué)有學(xué)習(xí)困難，有 35%的緣由在于老師的教學(xué)和管理。有的專家更是提出一些這樣的觀點，認(rèn)為沒有教不會的同學(xué)，只有不會教的老師。這些表明，老師在同學(xué)形成學(xué)習(xí)困難的過程中是有肯定責(zé)任的。有一位數(shù)學(xué)老師，訴說他的同學(xué)兩極分化非常嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)能在區(qū)里出名，而不好的同學(xué)只能得幾非常甚至十幾分。后來聽了他一節(jié)課，最終找到了緣由。原來這位老師講課速度很快，而且很少在課堂上賜予同學(xué)足夠的時間自己 思索，他的課是老師拽著同學(xué)往前跑，有一些同學(xué)能夠緊跟老師的思路，把握所教的內(nèi)容，而且思路也快，所以學(xué)習(xí)成果特別好

5、，而跟不上的同學(xué)，就落得很遠(yuǎn)。 實習(xí)老師個人工作總結(jié) 篇 2 此時距離我的實習(xí)結(jié)束期限還有 16 天，這意味著我短暫而又珍貴的教學(xué)實踐就要結(jié)束了，在反思這五個月來的實習(xí)經(jīng)受時，我突然間意識到，時間，還真的是在不經(jīng)意間就靜靜溜走了，現(xiàn)在回想起我剛剛來到這里時的情景，就似乎在昨天，一切的一切都是那么的清楚，就似乎一幕幕電影在眼前閃過。思緒在飄飛，但我的心在此時卻無比的鎮(zhèn)靜，此行的目標(biāo)已然達(dá)到，還額外收獲了寶貴的師生情，讓我甚至開頭舍不得再離開。 回想起整個實習(xí)經(jīng)受，可謂命途多舛。前半程的庸庸碌碌讓我近乎丟失信念。幾經(jīng)波折后最終來到的現(xiàn)在的學(xué)校，才感覺實習(xí)應(yīng)當(dāng)從這里開頭?，F(xiàn)在想起來，曾經(jīng)的磨難又何嘗

6、不是一種熬煉，讓我在飽經(jīng)冷落后更加珍惜這來之不易的機(jī)會。 在新學(xué)校，我有了更多的機(jī)會去實現(xiàn)自己的想法，有了更多的時間去驗證自己的假設(shè)，一切的一切都是那么的可愛，讓我覺得雖然累，但是一切都值得了。當(dāng)我?guī)е⒆觽冏哌M(jìn)試驗室，看到他們眼中的興奮和奇怪，我突然覺得作為一名老師對本職工作的喜愛是何等重要，其實孩子們要求的不多，只要你能把他們帶到學(xué)問中去就足夠了，剩下的便是 在他們困惑時適時地幫一把，但這又有多少人能真正做到？作為一名同學(xué)，我深知一名老師的個人魅力對同學(xué)有多大影響（此處指的是授課方式），它甚至能打算一個人將來的進(jìn)展方向。愛好是最好的老師，能激發(fā)同學(xué)們對自己課程產(chǎn)生愛好的老師才是優(yōu)秀的老師。

7、如何激發(fā)愛好，便成了擎待解決的問題，由于它不是一成不變的模式，而是隨機(jī)應(yīng)變的，任何事情一旦有了規(guī)定的套路，便也就落入了俗套，照本宣科只能自取滅亡。作為一名老師，我能做的便是在把握本專業(yè)學(xué)問的基礎(chǔ)上，絞盡腦汁的去思索該如何調(diào)動同學(xué)的樂觀性，關(guān)于這點，我也在思索，也在實踐。 在接下來的日子里，我會珍惜在這里的每一分每一秒，盡我所能把自己所知道的學(xué)問傳授給同學(xué)們，給自己一個完善的交代，也不辜負(fù)同學(xué)們對我的期望。 實習(xí)老師個人工作總結(jié) 篇 3 不知不覺，實習(xí)生活就結(jié)束了，在這短短的兩個月里，我和同學(xué)們以及帶課老師建立深厚的感情。臨走之前，的確有些依依不舍，但是我知道，人生中這樣的分別還會有多次。以下僅

8、對我實習(xí)期間做個簡潔的實習(xí)總結(jié)。 來學(xué)校的第一天的確很興奮，必定這是我們第一次實習(xí)，必定這是我們第一次以老師的身份走在校內(nèi)里。第一天并沒有什么實質(zhì)性的工作。 前段時間實習(xí)的主要任務(wù)就是聽課，看其他老師是怎樣 講課的。這種聽課和我們上學(xué)時聽課是不一樣的，由于這種聽課的重點是觀看老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授學(xué)問，如何駕馭課堂，如何掌握授課時間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的學(xué)問。狀況稍有有變化，來到這的其次天下午由于指導(dǎo)老師某些緣由就立刻進(jìn)行了我的第一次正式課堂教學(xué)，是上一般班的觀賞課，我的體會是第一次上課感覺自己就是在亂耍猴，幸運的是我早有預(yù)備，不過抱負(fù)和現(xiàn)實很大差距，我仔細(xì)預(yù)備教學(xué)課件全未能派上場，沒有

9、電腦，一下子蒙了，硬著頭皮上吧，不過還好同學(xué)看到新老師上課都很感動，也很協(xié)作，課堂氣氛還是比較輕松，而我在講臺上則是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，好不簡單上完課，聽取了指導(dǎo)老師給我的一些建議，接下來的工作就如其進(jìn)行了。面臨沒有電腦這個問題，我只好重新寫教案，盡量挖掘新的教學(xué)方法來應(yīng)對接下來的課堂教學(xué)，主要上網(wǎng)搜尋部分相關(guān)資料圖片。 聽了指導(dǎo)老師的課以后，自己心里也略微摸出底了，針對這個學(xué)校同學(xué)的素養(yǎng)普遍比較差，同學(xué)上課紀(jì)律差等問題，我更多地是注意把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動起來，使他們在歡樂中主動學(xué)習(xí)，在課堂略微教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插與同學(xué)互動環(huán)節(jié)，基本上能夠較好的調(diào)動整節(jié)課的課堂氣氛，以同學(xué)為主，老師指導(dǎo)的教學(xué)模式。每上一節(jié)課前我都預(yù)備好教案，考慮課堂會消失的各種細(xì)節(jié)問題，盡量在講課的時候發(fā)揮好一些，剛開頭時聲音不夠嘹亮，后面的同學(xué)聽起來較困難，后 來指導(dǎo)老師向我提出建議，我就立即調(diào)整過來，不過在語速語調(diào)上面做得還不夠，缺乏抑揚頓挫的感覺。 對于教學(xué)工作，最終要請教學(xué)主任聽一節(jié)自己的公開課。我的公開課，不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和要求，而且課堂紀(jì)律特別好，同學(xué)們也特別協(xié)作。有了前幾次講課的閱歷，我認(rèn)為自己的課堂駕馭力量有了很大提高，不但可以良好地掌握授課時間，也能夠適時地調(diào)動起同學(xué)的樂觀性，使課堂氣氛活躍起來。通過這段時間的熬煉，自我感覺還是有很