五年級數(shù)學(xué)下冊 簡單的統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 教案

1、簡單的統(tǒng)計(jì) 教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用；2、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)地整理過程，通過自主性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制作簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)分析條形統(tǒng)計(jì)圖，能從中獲得簡單的信息；3、培養(yǎng)學(xué)生脫離老師的講解、自主學(xué)習(xí)，有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用意識，體驗(yàn)與同伴的合作探索、創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀察、分析。教學(xué)準(zhǔn)備：自主性學(xué)習(xí)平臺、課件、液晶投影儀、實(shí)物投影儀、統(tǒng)計(jì)表格、練習(xí)紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，一年中有哪些日子是你感到特別高興的呢？生：師：生日對每個(gè)同學(xué)來說都是一個(gè)難忘的日子，誰來告訴老

2、師你的生日在哪個(gè)季度？（學(xué)生舉手發(fā)言）這么多同學(xué)都想告訴老師，可老師記不住，老師還想了解我們班在各個(gè)季度過生日的人數(shù)情況，你能幫老師想個(gè)辦法嗎？生： 師相繼板書：統(tǒng)計(jì)二、調(diào)查分析，探索新知 師：那你準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)呢？生：畫“正”字、打“”師：方法很多，哪種方法最簡便呢？生：師：統(tǒng)計(jì)的時(shí)候還要注意什么問題？生：師：現(xiàn)在請班長來幫助老師一起統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)生日的時(shí)間。 （出示黑板上的統(tǒng)計(jì)表：第一季度生日的同學(xué)請舉手，班長記錄人數(shù)；第二季度生日的同學(xué)請舉手，班長記錄人數(shù)。統(tǒng)計(jì)的時(shí)候不要忘了把班長自己也要統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。）制好表后再合計(jì)一下，看看總?cè)藬?shù)是不是等于全班人數(shù)。師：這就制成了一張五（4）班同學(xué)

3、生日的時(shí)間統(tǒng)計(jì)表?，F(xiàn)在從這張表中可以看出在各個(gè)季度過生日的人數(shù)，那整理出來的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計(jì)表外，還可以制成方塊圖，現(xiàn)在老師這里也有一張統(tǒng)計(jì)表，（課件出示）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可以制成一張方塊圖。（課件出示）師：從這張圖中可以看出哪些信息呢？生：（圖中一個(gè)方塊表示5人，第一季度12人，就畫兩個(gè)方塊和一個(gè)表示2人的小方塊，用方塊來表示人數(shù)。）師：在生活中方塊圖很少用到，我們一般常用條形統(tǒng)計(jì)圖。三、制作條形統(tǒng)計(jì)圖那么今天我們就要來學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，板書：條形統(tǒng)計(jì)圖下面就請同學(xué)們跟著電腦老師來學(xué)習(xí)，想一想制作條形統(tǒng)計(jì)圖可以分哪幾步，應(yīng)該注意什么，電腦老師會(huì)通過耳機(jī)悄悄地告訴你的。（學(xué)生操作電腦，課件

4、演示制作的步驟）師：通過剛才和電腦老師的交流，你知道如何制作條形統(tǒng)計(jì)圖呢？有哪些步驟？自己可以先輕聲地說一說。生： （點(diǎn)2名學(xué)生自己說說）師：那在制作的過程中還需要注意什么呢？ 生： （在橫軸上適當(dāng)分配條形的位置，直條的寬度要一樣，間隔的大小也要一樣；縱軸上每一小格的數(shù)據(jù)要恰當(dāng)）重點(diǎn)：橫軸，確定直條的寬度、間隔；縱軸，一小格表示的數(shù)量。一般把縱軸平均分成56份。師：看來，大家跟著電腦老師學(xué)得真不錯(cuò)，那同學(xué)們能否嘗試著將黑板上的這張統(tǒng)計(jì)表也用統(tǒng)計(jì)圖表示呢？畫在老師發(fā)下來的那張練習(xí)紙上。（學(xué)生畫圖，畫好后，選一名優(yōu)秀學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖投影展示給全班同學(xué)看，并讓他說說是怎樣畫的；再選兩名學(xué)生的有缺點(diǎn)的作品

5、也投影展示給全班同學(xué)看，一起分析有什么不足之處）四、分析條形統(tǒng)計(jì)圖師：剛才同學(xué)們自己制作了條形統(tǒng)計(jì)圖，那我們還要學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖。分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí)一般從上往下，先分析圖中各部分的名稱和表示的意義，然后思考從圖中還能獲得哪些信息。下面請同學(xué)們看著電腦老師是怎樣來分析這張條形統(tǒng)計(jì)圖的。（介紹方法：只要你的鼠標(biāo)點(diǎn)到那，就會(huì)出現(xiàn)這部分的名稱和意義）（學(xué)生操作電腦，分析統(tǒng)計(jì)圖，可以一邊分析一邊講講）師：通過剛才的分析，你可以解決下面的問題嗎？（課件出示問題）生：（點(diǎn)名2位學(xué)生說說）（學(xué)生制作的統(tǒng)計(jì)圖）師：下面老師就讓大家來進(jìn)行比賽，看哪組的同學(xué)說得又對又快。 1、（投影學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖）師：我的手指到哪一部分，

6、請你說出這部分表示的意義；（老師指，學(xué)生搶答） 2、師：通過剛才的分析，你能回答老師提出來的問題嗎？（師提：哪個(gè)季度過生日的人數(shù)最多，是幾人；哪個(gè)季度過生日的人數(shù)最少，是幾人） 3、師：那同學(xué)們覺得是從統(tǒng)計(jì)表中還是從條形統(tǒng)計(jì)圖中更容易看出這些信息呢？（生答）師：老師還帶來了很多的資料，請同學(xué)們看一下（課件出示資料），條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比，有什么優(yōu)點(diǎn)呢？生：師：（小結(jié)）運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖可以很清晰地看出數(shù)量的多少，而且直觀、形象，便于分析和研究問題。 師相機(jī)板書：直觀、形象師：從這張統(tǒng)計(jì)圖中你還可以得到其它信息嗎？生：（學(xué)生講比多少）（書后的練習(xí)）師：老師這里還有一張我國四大淡水湖面積的統(tǒng)計(jì)圖，（課件出示）你能說說圖中各部分的名稱和表示的意義嗎？同桌之間相互說說。（點(diǎn)二名學(xué)生上來說說）師：那從這張圖中你還能得到哪些信息呢？先自己說說，再“專題討論”讓學(xué)生輸入得到的信息。生操作。五、總結(jié) 師：通過這堂課和電腦老師的交流，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？ 生：六、課外延伸師：今天我們學(xué)習(xí)了制作和分析條形統(tǒng)計(jì)圖，其實(shí)在日常生