作業(yè)檢查情況總結(jié)(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上作業(yè)檢查情況總結(jié)完成作業(yè)是學(xué)生保證學(xué)習(xí)效果的必要手段，批改作業(yè)是教師的常規(guī)工作。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作，培養(yǎng)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，10月18日，組織了本學(xué)期的第一次面向?qū)θＵZ、數(shù)、英、綜合作業(yè)的布置與批改情況檢查?，F(xiàn)將檢查情況綜述如下：    一、基本做法：本學(xué)期，教學(xué)處在工作計(jì)劃對(duì)老師作業(yè)的布置與批改提出了更加明確要求：加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量管理，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)，控制學(xué)生書面作業(yè)總量。教師對(duì)布置的作業(yè)必須緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分層次布置作業(yè)，要注重難度調(diào)節(jié)、重組改編、一題多變、舉一反三，反對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”。作業(yè)批改要做

2、到認(rèn)真并使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。所以，這次我們重點(diǎn)檢查學(xué)生作業(yè)的正確率、書寫的工整度、格式的規(guī)范度和錯(cuò)題的訂正程度。同時(shí)重點(diǎn)檢查教師布置作業(yè)內(nèi)容的針對(duì)性、難易搭配的程度、作業(yè)量，還重點(diǎn)檢查教師作業(yè)批改是否認(rèn)真規(guī)范？是否全批全改？是否實(shí)行等級(jí)制？是否附有人性化和激勵(lì)性評(píng)價(jià)？學(xué)生訂正后是否及時(shí)批改？作文批改是否有旁批和總評(píng)等。二、總體情況：本次所檢查的科目作業(yè)，在班主任的支持督促下，都能按時(shí)將作業(yè)送交教學(xué)處，由教導(dǎo)處進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的檢查。在檢查的過程中，我們再次感受到老師們工作的辛苦。學(xué)校分發(fā)的各種課堂作業(yè)簿本，老師們都能按照要求積極使用。大家基本做到了全批全改，無論語文、數(shù)學(xué)還是英語作業(yè)，老師們對(duì)作業(yè)的

3、批改總體來講比較認(rèn)真、及時(shí)。但不容樂觀的是教師作業(yè)批改的認(rèn)真度有退步表現(xiàn)。三、好的方面：1、大部分科任對(duì)學(xué)生作業(yè)做到全收全改。2、大部分學(xué)生能按教師要求注意書寫格式。3、部分教師學(xué)生作業(yè)錯(cuò)了，能及時(shí)讓其訂正，學(xué)生訂正后能及時(shí)批改。4、作業(yè)批改中，部分老師能注重運(yùn)用激勵(lì)性語言例如，如，畫笑臉、蓋紅花印章，這方面中低年級(jí)老師用得多。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個(gè)字和符號(hào)，對(duì)學(xué)生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當(dāng)成與學(xué)生溝通、交流的機(jī)會(huì)，起到教育的潛移默化的作用。四、存在問題：總體而言，存在布置作業(yè)形式化，批改簡單化，缺激勵(lì)性語言，缺個(gè)性化作業(yè)，缺跟蹤訂正過程。具體表現(xiàn)：1、認(rèn)識(shí)

4、不到位，與學(xué)校要求存在偏差。評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)為什么一定要使用激勵(lì)性語言？作文的批改為什么一定要有旁批和總評(píng)？知識(shí)與能力訓(xùn)練一定要全批全改？2、誤判錯(cuò)判現(xiàn)象。如，有個(gè)別教師學(xué)生作業(yè)出錯(cuò)，教師一樣判對(duì)打鉤。3、多數(shù)老師不注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，有的有激勵(lì)但方法單一。4、批改符號(hào)不規(guī)范，如：鉤打滿整頁；A+、A-、B+、B-；優(yōu)秀、良好、及格；有等級(jí)沒日期，既沒等級(jí)也沒日期。5、作業(yè)批改簡單化，欠細(xì)致。一個(gè)大大的鉤或大大的叉打下去就一了百了。6、作業(yè)的布置存在：針對(duì)性不強(qiáng)，缺少個(gè)性化作業(yè)。作業(yè)種類多，但布置重復(fù)性作業(yè)。7、訂正過程不落實(shí)，檢查不到位。8、學(xué)生作業(yè)的書寫普遍較差：作業(yè)涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，使用改正紙、改正液

5、。書寫潦草不工整，錯(cuò)誤多。9、作文：批改滯后，第七周了，大部分老師只布置學(xué)生寫兩篇，改一篇，作文教學(xué)跟不上教學(xué)進(jìn)度；個(gè)別老師作文批改，只有等級(jí)、批改日期，沒有旁批和總評(píng)；內(nèi)容缺乏新意；沒有使用規(guī)范統(tǒng)一的批改符號(hào)；在作文題目上加書名號(hào)。五、幾點(diǎn)建議：1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理，規(guī)范要求。要求各位老師要把作業(yè)布置與批改視為提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，從而進(jìn)一步把作業(yè)布置和批改的工作做到位做規(guī)范。2、重視學(xué)生規(guī)范性作業(yè)的指導(dǎo)，并提出嚴(yán)格的書寫要求。3、誤改現(xiàn)象比較普遍，尤其是學(xué)生的錯(cuò)別字，拼音書寫（在四線位置）、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、語病，數(shù)學(xué)的計(jì)算錯(cuò)誤等沒有發(fā)現(xiàn)，這說明改作業(yè)時(shí)還不夠細(xì)致。對(duì)于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)

6、非常重要，錯(cuò)誤處不僅要指出來，還要及時(shí)糾正。部分差生作業(yè)作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分差生的作業(yè)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。有的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正。訂正時(shí)，告訴學(xué)生訂正方法，自始至終采用下去。4、突出針對(duì)性。教師布置、批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，看是否通過達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)提高解題能力的目標(biāo)。教師在批改學(xué)生作業(yè)上還應(yīng)更加具有針對(duì)性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應(yīng)關(guān)注班上的學(xué)困生和后進(jìn)生。5、追求彈性化。根據(jù)實(shí)際可以分層布置作業(yè)。老師布置作業(yè)時(shí)，可嘗試布置兩類作業(yè)，一類是必做題，一類是選做題。6、立足實(shí)效化。一方面從減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)出發(fā)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，避免重復(fù)性勞動(dòng)，不布置簡單、機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)，提倡引導(dǎo)學(xué)生完成一些感興趣的探究性作業(yè)。另一方面，可了解學(xué)生、家長對(duì)作業(yè)布置與批改要求，創(chuàng)新批改方式。在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時(shí)批改以便及時(shí)反饋，杜絕積壓。學(xué)生作業(yè)本上的錯(cuò)題也要及時(shí)要求學(xué)生改正，老師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生改正后的習(xí)題做出判斷。7、教師批改作業(yè)要準(zhǔn)確無誤，禁止利用學(xué)生批改作業(yè)和試卷以及利用集體對(duì)答案的方式替代必要的教師作業(yè)批改。8、盡量對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)語、商榷性評(píng)語和期待性評(píng)語，要多寫一些鼓勵(lì)性評(píng)語或有效使用符號(hào)。例如，你已經(jīng)接近全對(duì)了！老師已經(jīng)看到你在進(jìn)步，加油吧！9、從一年級(jí)抓起，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和規(guī)范作業(yè)書寫格式。10