《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 ：蘇教版三年級(jí)（上冊(cè)）第98100頁。教學(xué)目標(biāo) ：1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分 成若干份， 其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示， 能用實(shí)際操作的結(jié)果表示 相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步 產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn) ：1、認(rèn)識(shí)幾分之一。2、比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn) ：理解幾分之一的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 ：多媒體課件，長(zhǎng)方形紙、圓紙片、水彩筆。教學(xué)過程 ：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、課前小

2、故事 兩只小熊分餅的故事。2、引出新課 談話：“野餐的時(shí)候，小華和小麗遇到了一個(gè)問題，瞧他們帶了不少的好吃的！能幫他們分一分嗎？（4個(gè)蘋果，每人分得2個(gè)，2瓶水， 每人分得1瓶）談話：在數(shù)學(xué)上每份分得同樣多叫什么？ 二 教學(xué)例題認(rèn)識(shí)1/21、提問：蛋糕呢？（一半） 提問：“一半應(yīng)該用什么樣的數(shù)來表示呢？ 師：“今天我們就來學(xué)習(xí)可以表示一半兒的數(shù)字分?jǐn)?shù)” （板書課題） 引出分?jǐn)?shù)1/2：課件演示！平均分（分?jǐn)?shù)線）成2份（分母2），其中 的1份（分子）。2、讀寫1/2（1）指名讀一讀（2） 強(qiáng)調(diào)1/2是怎樣得出的！ （板書： 把一個(gè)蛋糕平均分成2份， 每 份是它的1/2.）（3）教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱（

3、4）學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫，同桌說一說你是怎樣寫的，各個(gè)部分 叫什么，看看誰寫的更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。3、試一試（長(zhǎng)方形紙折一折1/2） 談話：我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫1/2了，想不想動(dòng)手做一個(gè)1/2呢？（1）明確要求：拿出長(zhǎng)方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色， 然后再和同桌交流一下，你是怎樣表示這張紙的1/2的。（2）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。（3）全班交流：有沒有不同的折法？（4）提問：折法不同，為什么都用1/2表示呢？（5）小結(jié)：無論是一個(gè)蛋糕，還是一個(gè)圖形，只要把他平均分成2份，其中的每份都是它的1/2.（強(qiáng)調(diào)平均分是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的重要 前提）4、想想做做1談話：還想不想認(rèn)識(shí)其他的幾分之一？（1）想做做

4、第一題：你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎?（2）學(xué)生在書上99頁完成，教師巡視指導(dǎo)。（3）全班交流（可以適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)每個(gè)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，說一說為什 么用這個(gè)分?jǐn)?shù)表示。）5、想想做做2談話：咦？怎么沒有1/4呢？我有點(diǎn)糊涂了.（1）出示想想做做第2題：下面那個(gè)圖里的涂色部分是1/4，在（ ） 里畫（2）學(xué)生自主完成（3）全班交流，說說選的是哪一個(gè)？為什么其他的不是？三、深化理解，比較大小 談話：也學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，他正和大熊分吃月餅?zāi)?，我們呢一起來看看?、 教學(xué)例題2（1）課件示情景圖，學(xué)生觀察。（2） 提問：他們分別要吃這個(gè)月餅的幾分之幾？到底誰吃的多誰吃 的少呢！我們來比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小

5、就知道了。（3）先讓學(xué)生交流自己的意見。4）談話：究竟誰說的是正確的呢？需要大家動(dòng)手驗(yàn)證一下（5）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視（6）全班交流（7） 提問：媽媽要吃這個(gè)月餅的1/8.你能不動(dòng)手操作就判斷出和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？（8）指名交流2、 想想做做第3題3、課件出示，談話：三張紙條的長(zhǎng)度怎么樣？ 第一張紙條全部涂色，該怎樣表示？ 第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎？ 你能根據(jù)三張紙條涂色部分的1/8大小，比較出這三個(gè)數(shù)的大小嗎？4、想想做做第5題 指名讀題目，學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。四、生活中的分?jǐn)?shù)1、想想做做6題2、國旗五、全課小結(jié)1、說說這節(jié)的收獲2、布置作業(yè)：想想做做4題。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)自評(píng)評(píng)

6、價(jià)一堂課，最重要的是看學(xué)生在課堂上是否自始至終參與了學(xué) 習(xí)的全過程，學(xué)習(xí)的情緒是不是達(dá)到了興奮點(diǎn)， 是不是獲得了主動(dòng)發(fā) 展?；谶@樣的觀點(diǎn)，通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我的反思如下：一、首先我認(rèn)為本節(jié)課值得肯定的方面有：1、情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，以積極的情感投入 到隊(duì)新知的探索中。標(biāo)準(zhǔn)指出： “學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí) 的、有意義的、 富有挑戰(zhàn)性的， 這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀 察、 實(shí)驗(yàn)、 猜測(cè)、 驗(yàn)證、 推理和交流。”這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)從內(nèi)容到 方法要更貼近兒童， 盡可能順應(yīng)兒童活潑好動(dòng)的天性，要不斷地觸發(fā) 他們的興趣點(diǎn)， 從而促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過程。 課前的小 故事

7、，以及比較分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候小叮當(dāng)和大熊分吃月餅等， 都有助于 激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索過程在本堂課的教學(xué)過程中，我著眼于讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)1/2的產(chǎn)生， 放手讓學(xué)生去經(jīng)歷整個(gè)操作的過程。感受1/2的意義，理解平均分是 分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的重要前提。分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸， 對(duì)學(xué)生來說理 解分?jǐn)?shù)的意義存在很大的困難。 因此本節(jié)課必須要重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的 操作。學(xué)生通過折一折、涂一涂、說一說的活動(dòng)，進(jìn)一步豐富了1/2的表象認(rèn)識(shí)。二、談?wù)劥嬖诘膯栴}：1、本身對(duì)教材還不能夠做到理解透徹、把握得當(dāng)。一些細(xì)節(jié) 處理的不夠好?。?）比如用長(zhǎng)方形折出1/2的活動(dòng)中，出示第3種折 法的時(shí)候孩子們

8、應(yīng)該是很想動(dòng)手試一試的， 應(yīng)該給一分鐘的時(shí)間讓學(xué) 生再試一試，效果會(huì)更好。（2）想想做做第一題應(yīng)該讓學(xué)生能夠再說 一說分?jǐn)?shù)各個(gè)部分的名稱。（3）想想做做第5題和第6題處理得太倉 促。這都是因?yàn)闀r(shí)間把握的不夠好， 還缺乏對(duì)學(xué)生和課堂的駕馭能力。2、對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)有些缺乏。 恰如其分的表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以調(diào)動(dòng)其 相對(duì)沉默的氛圍和學(xué)生的積極性。 雖然我的獎(jiǎng)品準(zhǔn)備了不少， 對(duì)學(xué)生 的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性的語言應(yīng)該再豐富一些，再富有激勵(lì)性一些。3、教師欠缺數(shù)學(xué)素養(yǎng)，語言組織不夠精準(zhǔn)。過渡語言不夠自然 流暢。在小結(jié)的時(shí)候，不能夠靈活處理?？偨Y(jié)本科教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不應(yīng) 該千篇一律地：“這節(jié)課你有什么收獲?。俊笨梢宰寣W(xué)生同桌先互相 說一說， 整理一下