三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案【DOC范文整理】

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教案設(shè)計(jì)思路：本課安排兩首古詩(shī)。江雪，即“江上雪景”，為 唐代詩(shī)人柳宗元所作。詩(shī)歌描繪了一幅廣闊而空寂的雪景 圖，并勾畫(huà)出“獨(dú)釣寒江”的“蓑笠翁”形象，讀后讓人感 動(dòng)和回味。逢雪宿芙蓉山主人 的作者是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿， 寫(xiě)的是詩(shī)人在風(fēng)雪之夜投宿到一戶(hù)貧窮人家的情景。寥寥幾 筆，詩(shī)人便把蒼山暮色、茅屋貧寒、柴門(mén)犬吠、風(fēng)雪夜歸的 情景有聲有色地描繪出來(lái)，生動(dòng)地反映出山村人民生活的貧 苦，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。詩(shī)歌作為抒寫(xiě)心靈的藝術(shù)，要靠 心靈去體悟。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以朗 讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀詩(shī)， 去想象，去感受，去領(lǐng)悟， 達(dá)到入境悟情。教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)句

2、的意思，想象詩(shī)句的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的能有感情地朗讀和背誦兩首古詩(shī)。本課要求會(huì)認(rèn)的字有：徑、蹤、孤、翁、暮、宿、柴、 犬；要求會(huì)寫(xiě)的字有：徑、蹤、翁、釣、宿、柴、聞、犬、 歸。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦課文，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體 會(huì)詩(shī)人的思想感情和詩(shī)歌描繪的意境。 課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、背景音樂(lè)。多媒體。教學(xué)過(guò)程：第 1 1 課時(shí)一、引入課題說(shuō)幾個(gè)表示冬天的成語(yǔ)。出示掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。 揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)中的首江雪，寫(xiě)的是唐朝詩(shī)人柳宗元雪天江邊所見(jiàn)。 簡(jiǎn)介詩(shī)人柳宗元。二、初讀古詩(shī)，整體感知讀一讀課文，看看

3、作者是怎么寫(xiě)的。猜猜課文大概寫(xiě)了些什么？自讀1.1.自由輕聲讀課文，畫(huà)出生字，借助課文注音和工具書(shū)，讀準(zhǔn)生字讀音。多讀幾遍課文，把課文讀正確，讀流利。檢查自讀情況。 了解詩(shī)意自讀詩(shī)句，借助課后注釋和課文插圖，從字面上初步理 解詩(shī)歌的意思。啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法，解釋字 詞的意思。3.3.學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句 的意思。 三、精讀詩(shī)句，披文入情引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏和重音，練習(xí)朗讀理解詩(shī)句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！薄扒?、萬(wàn)徑”難道不是指一千座山，一萬(wàn)條路嗎？2.2.這里的“千山、萬(wàn)徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不 斷的群山和許許多多的路?！扒А焙汀叭f(wàn)”

4、在數(shù)學(xué)上都是很 大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千萬(wàn)”說(shuō)幾個(gè) 成語(yǔ)？ 理解“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”寫(xiě)景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。老漁翁獨(dú)對(duì)寒意襲人的江流， 冒著風(fēng)雪垂釣。 你感受到 了什么？4.4.這短短的二十個(gè)字中，字字都浸透著詩(shī)人難言的孤獨(dú)。找出表示數(shù)量的 4 4 個(gè)詞。師板書(shū)：千萬(wàn)孤獨(dú)。 討論，升華詩(shī)情：天氣這么寒冷，老翁為什么還要在江 面上獨(dú)自垂釣？漁翁冒寒獨(dú)釣，無(wú)疑是迫于生計(jì)，但如此嚴(yán) 寒中還有孤舟獨(dú)釣者，正表明他不向生活屈服的精神。柳宗 元寫(xiě)這首詩(shī)，令人想到他在革新失敗后的孤寂落寞而仍不畏 縮的品格。反復(fù)朗讀，指導(dǎo)背誦。要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理

5、解詩(shī) 意，在理解詩(shī)意中去讀。朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象那 大雪覆蓋江野的意境，盡可能地通過(guò)自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)表達(dá) 出來(lái)。四、認(rèn)認(rèn)寫(xiě)寫(xiě)，正確識(shí)記出示生字，檢查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的生字讀音的掌握情 況。觀察生字在田字格上的位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。利用多種形 式鞏固學(xué)生對(duì)生字的記憶。學(xué)生交流記住生字的好辦法，建立音與形的聯(lián)系。五、布置作業(yè)繼續(xù)完成生字的書(shū)寫(xiě)。背誦詩(shī)歌。第 2 2 課時(shí)一、初讀，感受情景老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)面，豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)一一風(fēng)呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時(shí)一條鋪 滿(mǎn)白雪的山路上走著一個(gè)人，顯得十分疲憊，此時(shí)夜幕已經(jīng) 降臨，他望望四周，隱隱約約看見(jiàn)離他不遠(yuǎn)處有一戶(hù)人家， 這是一戶(hù)怎樣的

6、人家，答案就在我們今天要學(xué)的詩(shī)中。詩(shī)的 題目叫： 全班齊讀課題。簡(jiǎn)介詩(shī)人劉長(zhǎng)卿。配樂(lè)，教師有感情地朗讀這首詩(shī)，使學(xué)生初步感受到蒼山暮色、茅屋貧寒、柴門(mén)犬吠、風(fēng)雪夜歸的情景。反復(fù)讀詩(shī)歌，做到讀正確，讀熟。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“宿”的聲母是而不是，“芙”“吠”是唇齒音，“蓉”的 聲母是不是。二、再讀，感悟詩(shī)意借助課文插圖自讀詩(shī)歌，看看自己從詩(shī)歌中讀懂了什么，還有什么不明白的地方。在小組里討論。以小組為單位，向全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，學(xué)生自由 更正，自由補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)句的 意思，想象詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。同學(xué)們讀得非常流利?，F(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)看看這幅圖，想一想，你從這

7、幅圖中感受到了什么？讀讀這句詩(shī)。詩(shī)的一、二兩句中，“日暮”、“天寒”點(diǎn)明了投宿的 時(shí)間是在寒冬的日暮時(shí)分；“蒼山遠(yuǎn)”、“白屋貧”寫(xiě)出了 主人家的居住環(huán)境和家庭境況?！斑h(yuǎn)”字把暮色中的山寫(xiě)得 非常形象，“貧”字點(diǎn)出投宿的人家是山村里的貧民。再看看插圖，詩(shī)人是什么時(shí)間投宿到芙蓉山主人家 的？學(xué)生回答后接著問(wèn)：“你是從哪句詩(shī)知道的？”你能讀 讀這句嗎？第三、四句寫(xiě)籬門(mén)外聽(tīng)到了犬吠的聲音，原來(lái)是在這漫 天風(fēng)雪的夜晚，有人從外地回來(lái)了?；貋?lái)的人是誰(shuí)，詩(shī)句沒(méi) 有寫(xiě)明，但從“風(fēng)雪夜歸”來(lái)看，這個(gè)人必定是辛辛苦苦為 生活而奔波勞累的人，很可能是主人家的人，結(jié)句這樣寫(xiě)， 留給讀者更多想象的余地。結(jié)合詩(shī)句的意思，

8、想象詩(shī)句所描繪的意境。如“柴門(mén)聞 犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué) 生把抽象的文字在頭腦中轉(zhuǎn)換成形象的畫(huà)面，還可以鼓勵(lì)學(xué) 生用自己的語(yǔ)言描述出想象的畫(huà)面。聽(tīng)老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫(huà)面， 怎么樣的情景？三、反復(fù)朗讀，指導(dǎo)背誦在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了自己的理解、感悟后，指導(dǎo)學(xué)生 有感情地朗讀，讀出停頓，讀出語(yǔ)氣，讀出味道，并在充分 朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦。二、四句押的是“cn”韻， 朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者情感的體驗(yàn)。四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字利用上節(jié)課交流總結(jié)的記字方法，識(shí)記本課的生字。利用靈活的形式，鞏固學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。寫(xiě)字教學(xué)：先指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，說(shuō)一說(shuō)怎 樣才能把字寫(xiě)端正、美觀；再讓學(xué)生描、寫(xiě)。五、布置作業(yè)抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。把自己喜歡的詩(shī)句默寫(xiě)在我的采集本上。把本課的兩首詩(shī)背給家人聽(tīng)。六、課外拓展古詩(shī)朗誦會(huì)一一每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一兩首古詩(shī)，可以是學(xué)過(guò) 的