三年級數(shù)學(xué)上冊《里程表》教案【DOC范文整理】

1、三年級數(shù)學(xué)上冊里程表教案教學(xué)目標(biāo)結(jié)合“火車?yán)锍瘫怼?，?jīng)歷分析問題、解決問題的過程， 學(xué)會讀常見的火車?yán)锍瘫?，解決里程表中的數(shù)學(xué)問題，提高 獲取信息的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識。初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān) 系，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。.在與他人交流時，能正確表達(dá)自己的想法，能認(rèn)真傾 聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)會讀常見的火車?yán)锍瘫?，解決里程表中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)：能用直觀圖或線段圖表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。國慶節(jié)假期你們都去哪里旅游？玩得開心嗎？淘氣在 國慶節(jié)的時候和爸爸媽媽一起去玩，他不僅玩得開心，而且 在玩的過程中還發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題？我們

2、一起去看看他 發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？二、學(xué)習(xí)新課。.出示行車路線圖和里程表。學(xué)生獨(dú)立觀察，從中獲取相關(guān)的信息。找出表格中的每個數(shù)據(jù)在路線圖上分別是哪一段？并 指一指。先指名說一說，然后同桌兩個人互相說一說。.你能提出問題嗎？老師有一個問題想請你們幫忙，愿 意嗎？出示問題：保定到石家莊有多少千米？學(xué)生動手在路線圖上畫一畫，并在圖上標(biāo)出相應(yīng)路段的 數(shù)據(jù)。弄清北京到保定， 北京到石家莊， 保定到石家莊分別 是哪能一段路程。你還會用其他的方法表示他們之間的關(guān)系嗎？學(xué)生試著畫一畫。展示學(xué)生的不同表示方法。重點(diǎn)看學(xué)生的線段圖。說一說線段圖與行車路線示意圖有什么相同點(diǎn)和不同 點(diǎn)。相同點(diǎn)：每一段表示的數(shù)據(jù)都一樣

3、。不同點(diǎn)：淘氣畫圖是“線段”并改變了方向。你會向他一樣試著畫一畫嗎？學(xué)生獨(dú)立畫圖。畫完后同桌交流，說一說圖中每一部分所表示的意義。你能試著解決這個問題嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：277-146=131277-146=131集體交流計(jì)算方法，說清楚每個數(shù)量在圖中表示的是哪 能一段路程。你還想用這種方法來解決哪能兩個相鄰城市之間的路程？學(xué)生先說一說。自己在練習(xí)本上完成。先畫一畫，再解決問題。.老師有一個問題：保定到鄭州有多少千米？你會解決 嗎？學(xué)生結(jié)合行車路線圖和里程表，在圖上找一找、畫一畫、再進(jìn)行計(jì)算。集體交流，說說你的想法。689-146=543689-146=543.你還會求出哪兩個城市之間的路程？自

4、己畫圖，列式解決問題。.老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)列出了這樣的算式：813-689813-689，你知道他求的是哪兩個城市之間的路程？學(xué)生對照里程表，在路線圖中找一找，再畫一畫。說一說求的是哪兩個城市之間的路程。.一列火車從北京出發(fā)，已經(jīng)行駛了約300300 千米，你能在圖中標(biāo)出火車的大概位置嗎?學(xué)生在圖中標(biāo)一標(biāo)。三、教師小結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識了火車?yán)锍瘫?，并解決了里程表中 的數(shù)學(xué)問題。大家回顧一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想我們這節(jié) 課用什么方法來幫助自己理解問題，解決問題的。學(xué)生說一說。用線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系簡潔明了，而且還能幫助 我們弄清數(shù)量關(guān)系，理解題意，是幫助我們解決問題的一位 好伙伴，希望大家以后都能與線段圖交朋友，他會帶給我們 很大的幫助。四、板書設(shè)計(jì)：里程表保定到石家莊有多少千米？保定到鄭州有多少千米7146=131689146=131689-146=543-146=543答：保定到石家莊有 131131 千米。答：保定到鄭州有 千米。五、教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解里程中兩個量之間的 關(guān)系，要求學(xué)生學(xué)會用線段圖來輔助理解兩個量之間的包含 關(guān)系和差值關(guān)系。通過學(xué)生的練習(xí)和嘗試，學(xué)生初步學(xué)會了 把路線圖變成線段圖來理解的方法，為后面學(xué)習(xí)行程問題打 下了基礎(chǔ)。用線段圖等輔助手段來幫助理解數(shù)學(xué)中兩個量間 的關(guān)系是非常必要的一種手段，但學(xué)