現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的語文課堂導(dǎo)入方法

1、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的語文課堂導(dǎo)入方法 摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，使語文導(dǎo)入更加豐富多彩，充滿生機活力。語文教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用多教媒體，根據(jù)實際需要進行選擇和組合語文導(dǎo)入方法?？梢宰屨Z文教學(xué)左右逢源，得心應(yīng)手，并取得理想的效果。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 語文課堂導(dǎo)入 方法課堂導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。成功的導(dǎo)入，具有啟發(fā)性、知識性、趣味性。能創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，激發(fā)興趣，引發(fā)思考。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，使語文導(dǎo)入能夠更加豐富多彩，充滿生機活力。語文教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用電教手段。根據(jù)實際需要進行選擇和組合語文導(dǎo)入方

2、法。讓語文教學(xué)左右逢源，得心應(yīng)手，并取得理想的效果。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，它沒有固定的模式，也無所謂最好的模式，完全因教學(xué)的氛圍、對象、目標(biāo)的不同而不同。同一篇課文可設(shè)計不同的導(dǎo)語，以期達到最好境界。課堂導(dǎo)入技能是教師組織課堂教學(xué)基本技能之一，它用于上課的開始，是一堂課的首要環(huán)節(jié)，其主要功用是引起學(xué)生注意，并激發(fā)學(xué)生興趣。因此，課堂導(dǎo)入成功與否，直接關(guān)系到整堂課的教學(xué)質(zhì)量。下面是我在教學(xué)實踐中總結(jié)的幾種教學(xué)導(dǎo)入方法： 1恰當(dāng)音樂導(dǎo)入法：一位教育家說過：“音樂不以文字語言、不以具體的形態(tài)為媒介就可以打動人心，培養(yǎng)美的情操。優(yōu)秀的藝術(shù)作品能陶冶人的情操，豐富人的情感。如在課堂的導(dǎo)入時，把和本課教

3、材同主題或題材的音樂作品送入學(xué)生的感官，這不僅能喚起學(xué)生無限的想象和聯(lián)想，展現(xiàn)美好的意境，還有助于學(xué)生更深入地理解教材的內(nèi)涵。為積極學(xué)習(xí)語文做了情感鋪墊。用音樂導(dǎo)入，在營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生情感，進行審美熏陶等方面也發(fā)揮了獨到的作用。如用長征組歌導(dǎo)入毛澤東的七律. 長征，用京劇貴妃醉酒導(dǎo)入課文課梅蘭芳的教學(xué)等；而教學(xué)有的課文，用音樂導(dǎo)入之后，可將音調(diào)調(diào)低，使音樂成為朗讀的配樂，如用鋼琴曲獻給愛麗斯為語文課我家門前的海作閱讀背景音樂。2形象圖片導(dǎo)入法：形象圖片導(dǎo)入法是一種較普遍且直觀的導(dǎo)入新課的方法.同時它還要求具備:齊全的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源廣泛的特點。它也深受教師的厚愛。在語文教學(xué)中，可運用彩

4、色照片、素描圖、示意圖、分布圖、自然景觀圖片、漫畫圖，課文插圖、教學(xué)掛圖、教學(xué)圖片、幻燈圖片、自繪水彩畫、粉筆簡筆畫等導(dǎo)入新課，直觀形象，深受學(xué)生喜歡。在教學(xué)詹天佑一課，單靠教師講解“人”字形鐵路，學(xué)生一知半解，但是如果將這一設(shè)計線路制作成圖象，通過教師的演示講解，使學(xué)生明白設(shè)計的原理，再用圖象呈現(xiàn)，學(xué)生有了直觀的了解，就能容易的體會到詹天佑的杰出才干。學(xué)習(xí)我家門前的海、海上日出等課文，都可用圖畫導(dǎo)人。3引用名文、名句導(dǎo)入法：在我國的文學(xué)園地中，詩歌是棵長青樹，可為我們導(dǎo)入新課提供豐富的材料。教師可提前搜集語文網(wǎng)站上大量的與課文同題材或同一作家的相關(guān)作品，整理后放在網(wǎng)頁上。如學(xué)習(xí)孔子一文時，可

5、用他的弟子編纂成的論語中“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？有朋自遠方來不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”的名句導(dǎo)入，這是孔子例舉人生三大樂事與大家共勉的句子，讓學(xué)生領(lǐng)會孔子對生活的樂觀向上的人生態(tài)度，從巴金了的家、春、秋導(dǎo)入海上日出，從毛澤東的百萬雄師過大江導(dǎo)入七律. 長征。對聯(lián)也是一種獨特的漢語言藝術(shù)形式，源遠流長，深受大眾喜愛，也可“拿來”為導(dǎo)入服務(wù)。如“四面荷花三面柳，一城三色半城湖”，可用來導(dǎo)入趵突泉。4創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法：對話是一定情境下的連貫語言。沒有了情境，對話也就失去了意義。在傳授新知識前通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來呈現(xiàn)對話內(nèi)容，既真實又生動，對學(xué)生進一步理解和掌握新的對話也有很大幫助。5動畫片

6、導(dǎo)入法：動畫片，有形有聲有色，生動形象直觀，是一種很好的導(dǎo)入方法?，F(xiàn)成的動畫片要充分運用，還可以根據(jù)需要自錄、自制一些。如在學(xué)習(xí)童話故事“沒頭腦”和“不高興”可先播放這則動畫片，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為后期教學(xué)作鋪墊。如教學(xué)唐玄奘西行取經(jīng)、武松打虎齊天大圣大戰(zhàn)二郎神等課文時，都可以利用動畫片，讓學(xué)生形象直觀的把握課文內(nèi)容。6課文再現(xiàn)導(dǎo)入法：對于故事性強的文學(xué)作品中的情節(jié)把握、精彩片段賞析，可以讓學(xué)生情景再現(xiàn)，并點評或提問，以吸引學(xué)生的注意。如學(xué)習(xí)童話單元時，我們可以用情景再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生用自己編排的節(jié)目，把我們帶入美麗而奇妙的童話王國中。如學(xué)習(xí)林嗣環(huán)的口技時，放一段口技的錄音固然可以，但如果請擅長口技的學(xué)生表演一番，則會收到更好的效果；學(xué)習(xí)京劇四大名旦之一的梅蘭芳先生時，可讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)把握角色，預(yù)演排練，然后在課堂上表演一則梅蘭芳先生的一段精彩片段，從而引入課文?？傊Z文課的導(dǎo)入方法舉不勝舉，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展的今天，只要我們勤于動腦，肯于鉆研，針對學(xué)生的年齡特征。緊扣教學(xué)中心，運用正確方法。精心設(shè)計導(dǎo)語，就能達到“伊始趣亦生”的境界。參考文獻