《春》特級教師于漪的教案_教案教學(xué)設(shè)計_1

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考春特級教師于漪的教案以下是特級教師于漪的教案，她的教案以及教學(xué)后記會給我 們很多的啟示。教學(xué)目的一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形 象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。二、朗讀、背誦教學(xué)時數(shù)：兩教時。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的春。一提到春，我們眼前就仿佛 展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有 無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天， 歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在絕句中怎樣描繪春色的？（同 學(xué)背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白海上青天。窗含西嶺千秋雪， 門油東吳萬里船?！保┩醢?/p>

2、石在泊船瓜州中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南 岸，明月何時照我還？ ” ）蘇舜欽在淮中晚泊犢頭的詩中又是 怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。 晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生?！保┒?、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個 景物來寫春的，今天學(xué)的散文春寫的景物可多了，有山、水、 草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春 就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文 中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀 課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。三

3、、學(xué)生朗讀全文，要求：1 .提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。2 .文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌 春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。注意正音：巢C h & o巢應(yīng)和h e醞釀y u n n i & ng暈yiln第一節(jié)迎接春天。（第一段）第2至7節(jié)描繪春天。（第二段）第8至1 0節(jié)歌頌春天。（第三段）四、講讀體會：3 .第一段：迎春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著，盼望著"。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能 表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春 天還未來到。（2）輕聲讀第1節(jié)，體會四個

4、詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺第二段：繪春。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情， 先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致 的描繪。(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張 開了眼”?！耙磺小闭f明什么？沒有一個例外?！叭?quot;是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。(2)朗讀第2節(jié)。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景 物？怎樣描繪的？山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤?！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳?？出示月歷上 山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的 Lookandsay) 里第1 4 0幅“h i 1 1 ”這幅畫，那個山，

5、就是潤澤的樣子。水漲Z hang“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、 水、太陽背誦第2節(jié)。(3)第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞 特別用得好？鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色。 滿是的，寫范圍。軟綿綿，寫姿態(tài)?！般@”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天， 革從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。朗讀、背誦。(4)第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？ 一派怎樣的景象？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨z h 4趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實?；ㄏ率窃鯓拥那榫澳?？有一個詞用得特別好，哪個詞？ “鬧”“紅杏枝頭春意

6、鬧”的“鬧” o為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但 風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生 動。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色 彩鮮艷，層次分明。朗讀背誦。(5)第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！睂戯L(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴秦叫朋反，引 伙伴，短笛的嚓亮。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng) 和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂， 和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀。(6)雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫

7、 雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來?！凹?xì)”和“密”。二個比喻形象生動。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？朗讀第6節(jié)，開展想象。“綠得發(fā)亮” “青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后 的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的書湖明先生壁詩中找一句話來形容?！皟缮脚砰撍颓鄟怼保瑑勺胶孟癜验T推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。(7)第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年之計在于春：“計"計劃。一年中要做的事，一年的計 劃，在春天要好好地打算打算

8、。工夫：時間。朗讀第7節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限 好的美景。(8)小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼” o細(xì)致的描繪來源于 什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀 書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。3 .第三段：頌春。(1 )朗讀8、9、1 0節(jié)（2）在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法 呢？用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先 喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫, 寫春的成長，把春天

9、的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十 分動人。五、作業(yè)：1 .誦讀全文，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像 小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。2 .下周去長風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫 一篇春天的歌，也可自己命題。板書設(shè)計總寫一切山、水、太陽的臉（遠(yuǎn)）草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開滿，紅、粉.白、甜味兒（樹上、花間、地上）繪春分寫風(fēng)：撫摸、醞釀雨：細(xì)、密人：趕趟兒頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力教學(xué)后記教后：1 .接初一下學(xué)期班級后，自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫景的散文，著力于細(xì)，讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確、生 動、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。2 .學(xué)生十分喜愛

10、，兩節(jié)課教下來，學(xué)生已能背誦。3 .兼帶教“百花爭艷” “繁花似錦” “芬芳黎郁” “大地回春” “萬象更新” “紅杏枝頭春意鬧”等問句。4 .比較“買、賣” “脹、漲”。5 .有些地方過于細(xì)碎，要改進(jìn)。又記：第二次教春時，吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn)，重點(diǎn)放在 朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)客只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，但 在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引 導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步，寫景不是大而 化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時注意細(xì)致地觀察，下筆具體得多，生 動得多。要注意：糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時，不能把長處也甩掉。 （教案 略）又記：第三次教春時，又作了較大的更動。一是加強(qiáng)了單元教 學(xué)，把春海濱仲夏夜香山紅葉和濟(jì)南的冬天結(jié)合 起來考慮，除抓住特點(diǎn)，比較異同外，引入課文也重新作了設(shè)計。 設(shè)計是這樣的：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對 于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之 中，大自然的美可以說是無處不在。 它不同于巧奪天工的工藝美， 也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤 其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展觀出不同的美姿?，F(xiàn)在我們要學(xué) 習(xí)的就是一組描寫四季景物特征