部編版語文六年級上教學(xué)設(shè)計表格式五單元(含二次備課和教學(xué)反思)

1、龍集小學(xué)教學(xué)設(shè)計學(xué)科：語文班級： 六（3 ）班姓名：尹 寒（第五單元）20202021學(xué)年度第一學(xué)期泗洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計課 題夏天里的成長總第課時實施時間年 月日教學(xué)目標(biāo)1 .掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。2 .指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。教學(xué)重 難點教學(xué)重點了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件教學(xué)活動設(shè)計預(yù)案二次備課第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1 .教師播放音樂四季歌（林夕填詞，黃耀明演唱），引發(fā)學(xué)生 暢談四季感受。導(dǎo)語：每個季節(jié)都有獨特的美，因為四季輪回，我們感受到了大 自然的不同面

2、貌。同學(xué)們，你們最喜歡哪個季節(jié)？能說說原因嗎？（學(xué)生暢談）（播放音樂，課件出示歌詞。）2 .出示課題，理解課題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)L學(xué)生自由朗讀課文，出示閱讀要求。讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語先圈起來，再把詞語放進句子中多 讀幾次。遇到讀不懂的句子先畫出來，再和同學(xué)議一議。2 .課件出示詞語，指名讀，正音，小組內(nèi)交流詞語的意思，教師 巡視中予以指導(dǎo)。豆棚綠蔓苞蕾 苔辭草坪甘蔗瀑布縫隙 諺語 割谷 活生生 軟綿綿需注意的字音：“蕾是三聲，不要讀成二聲；“辭”是三聲，不要讀成一聲；“縫”和“蔓”是多音字，要讀準(zhǔn)音。識字方法：根據(jù)形旁歸類識字：“苞、蕾、苔、辭、蔗”都是草字頭，與植 物有關(guān)。3 .

3、小組合作，再次朗讀課文，在朗讀中相互檢測生字、生詞的認(rèn) 讀情況，努力將句子讀得正確、流利。三、再讀課文，整體感知1 .課件出示學(xué)習(xí)提示。默讀課文，思考下面的問題。（1）你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？（2）圍繞這一中心句，作者寫了哪些事物？請在文中標(biāo)示出來。（3）讀文章的時候，一邊讀一邊畫，把那些不理解的地方畫出來。2 .交流問題一和問題二。中心句是 指文章中 處于中心 地位的句 子，它在全 文中起主 導(dǎo)作用，是 文中最重 要的句子。 找中心句 也是概括 段意的一 種方法，有 些文章的 段落就是 圍繞中心（1）找出文章的中心句。明確：中心句是指文章中處于中心地位的句子，它在全文中起主

4、導(dǎo)作用，是文中最重要的句子?！罢抑行木洹币彩歉爬ǘ我獾囊?種方法，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找 準(zhǔn)了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段話的主要內(nèi)容。那 么，如何找中心句呢？常見的方法有以下幾種：從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。 如手術(shù)臺就是陣地這一題目實際上就是文章的中心句，直接 揭示了文章的中心。從總起句去找。文章開頭的總起句一般揭 示了全文內(nèi)容。從結(jié)尾去找。有些文章的結(jié)尾往往總結(jié)全文， 點明中心。從反復(fù)句中去找。有的文章為了突出某種意思并給 讀者留下深刻的印象，將某句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，這句反復(fù)出現(xiàn) 的話往往就是文章的中心句。從議論句中去找。文中議

5、論處往 往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。 從富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，這個句子往 往揭示了文章的中心。（2）明確作者寫了哪些事物。課件出示表格示例，學(xué)生繪制完整 表格，并填寫。（3）學(xué)生填完表格后，引導(dǎo)學(xué)生觀察所填內(nèi)容，分類概括。 現(xiàn)在請大家仔細(xì)看一看，如果要把大家填的這么多事物分個類， 那么可以分成幾大類呢？明確：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人。四、課堂回顧，交流收獲L教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。那從萬物的成長中我們又能學(xué)到些什么呢？下節(jié)課我們再去仔細(xì) 品讀，好好感知。小結(jié)：今天這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，明白了如何尋找 文章的中心句，然后圍繞著中心思

6、想去讀文章、找細(xì)節(jié)，感受到 了夏天無處不在的生機。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又仿佛回到了 夏天。今天的課堂氣氛很好，真有點夏天熱烈的感覺呢！ 2 引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。句寫的我 們在閱讀 時找準(zhǔn)了 中心句，也 就是把握 了一篇文 章或者一 段話的主 要內(nèi)容明白了如 何尋找文 章的中心 句，然后圍 繞著中心 思想去讀 文章、找細(xì) 節(jié)，感受到 了夏天無 處不在的 生機。教學(xué)反思本文的語言淺顯,通俗易懂如課文中講 到了竹子高粱，說到了小貓小狗，講到了小 學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較 緊密

7、，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能 夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴 的。泗洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計課 題夏天里的成長總第課時實施時間年 月日教學(xué)目標(biāo)1 .體會文章是怎么圍繞中心意思來寫的。2 .學(xué)習(xí)本文運用淺顯而生動的語言表達(dá)情感的方法。3 .理解文中的諺語，理解最后一句話的意思，結(jié)合生活實際談?wù)剰奈闹?明白的道理。教學(xué)重 難點教學(xué)重點了解作身的寫作順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)活動設(shè)計預(yù)案二次備課第二課時一、溫故知新，導(dǎo)入新課回憶舊知，進入新課。二、研讀課文，感受“成長”1 .感受植物、動物的迅速“成長”。（1）學(xué)生朗讀

8、課文第2自然段，標(biāo)出自己喜歡的句子。（2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)植物。 課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮 花、果實；苔葬；草坪菜畦。（3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長有什么共同的特點 呢？文中哪句話能說明這個特點？就此進行交流。（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天里動植物成長迅速的 特點0拿上找出表示時間的詞語。（）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。你是怎 么理解這句話的？對這句話有疑問嗎？（5）合作朗讀。2 .感受生活中其他事物的“成長”。（1）一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細(xì)聽，做標(biāo)記。飛快跳躍 活生生，這 些描寫

9、很 有畫面感 和動態(tài)感一天；一 夜；昨天； 今天；明 天；幾天；（2）教師板書“因為所以”，引導(dǎo)學(xué)生用此句式描述該 段中五種事物成長的特點。（3）小組交流、匯報；質(zhì)疑探討。（4）指導(dǎo)學(xué)生理解俗語“不熱不長，不熱不大”。（5）指名朗讀本段。3.體悟人也在“成長”，要用力地成長。（2）學(xué)生自由發(fā)言，談一談對“成長”二字的理解，說一說從這 一自然段中得到的啟迪。（3）齊讀第4自然段，再一次體會人也要努力成長的道理。小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué) 們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天 才會有好的收成！三、體會寫法，拓展延伸L體會文章的主要寫法。（1）學(xué)生結(jié)

10、合課后習(xí)題，想想本文在寫法上最大的特點，再和同 學(xué)交流。（第1自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、 動物、非生物和人在夏天里的成長，脈絡(luò)非常清晰。作者選取的 事物非常有代表性，寫出了它們成長的特點。）（2）學(xué)生結(jié)合自己多次的朗讀體驗，說說本文在語言上有什么特 點。（文中的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖然沒 有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。） 2快樂小練筆。（A夏天，你3圍的事物還有哪些也在生長？用自己的話寫一寫, 可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。示例：夏天，蘋果樹也在快速地生長著，幾日不見，豌豆大的小 蘋果就長得像拳頭了；鳥窩里嫩黃的小

11、鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之 間便可以飛出鳥窩去覓食了?。?）想一想夏天里的事物，寫一首在夏天里成長的小詩。四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計1 .摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2 .積累關(guān)于農(nóng)作物生長的農(nóng)諺，了解相關(guān)知識。個把月朗讀指導(dǎo)： 火熱的夏 季到處是 一片熱鬧 的景象，朗 讀時語調(diào) 要歡快，讀 出萬物飛 快變化的 感覺熱天不僅 僅指季節(jié), 而是指利 于學(xué)習(xí)知 識利于成 長的時間 和環(huán)境等, 主要指青 少年時期3 .完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。教學(xué)反思學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨 特的情感的，如果在教學(xué)過程中,我不能讓 每個學(xué)生的個性都有所彰顯，那么，就無從 談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場 現(xiàn)象意味

12、著教育者自己所存在的問題。今后 我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進。泗洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計課 題盼總第課時實施時間年 月日教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)掌握生字新詞。2 .默讀課文，理解課文內(nèi)容。3 . 了解作者是如何描寫心理活動的。4 .了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。教學(xué)重 難點教學(xué)重點默讀課發(fā)，知道課文寫了哪些事例。教學(xué)難點體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選 取不同事例，表達(dá)中心思想教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件教學(xué)活動設(shè)計預(yù)案二次備課第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 L談話導(dǎo)入，感悟課題。2.學(xué)生自由發(fā)言，說一說“盼”的經(jīng)歷。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1 .介紹作者及課文的寫作

13、背景。2 .學(xué)生自讀課文，標(biāo)自然段序號，勾畫生字新詞，自學(xué)生字新詞。3 .教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。三、再讀課文，整體感知1 .M生由朗:課文同桌交流后進行匯報：課題中的“盼”指 的是什么？2 .把握課文的主要內(nèi)容。（1）默讀課文，思考課文是通過哪些事例來寫“盼”的。（2）學(xué)生交流，整理答案。3 .學(xué)習(xí)第13自然段，感受“盼”的緣由及心情。（1）學(xué)生快速默讀這幾個自然段，圈出覺得寫得好的詞語、句子。 （2）組織學(xué)生交流，出示語句及問題。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然還長著兩只袖 筒思考：加點的詞語表現(xiàn)出了 “我”怎樣的心情？我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把 雨衣弄

14、得窸窸窣窣響。思考：結(jié)合句中的動作描寫，想象畫面，體會此時“我”的心情。 （盡管現(xiàn)在沒有下雨，但“我”已經(jīng)等不及要試試新雨衣了。這 里的動作描寫表現(xiàn)出了 “我”試穿雨衣時開心的心情和神氣的樣 子。）過渡：讀到這句話，老師仿佛想起了小時候過年時試穿新衣服的 情景。因為新衣服要大年初一才能穿，所以就盼著年快點到，年 到了就可以穿新衣服了。但晚上睡覺前自己還是會偷偷地把新衣 服穿起來，在家里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，覺得自己漂亮極了。大家有過這樣 類似的心情嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生談一談，側(cè)重點在描述當(dāng)時的心情。） 我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺 在衣柜里。思考：讀到這兩個“安安靜靜”，你有什么感覺

15、？你能體會到蕾蕾 當(dāng)時的心情嗎？找出文中一處關(guān)于“盼”的心理描寫，體會“我”此時的心情。 （3）請學(xué)生稍詳細(xì)地概括第13自然段的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生 把緣由、心情描述清楚。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。盼著天下 雨，盼著穿 上新雨衣立刻寫出 了我迫不 及待地想 打開雨衣 的心情；竟 然有出乎 意料的意 思，寫出了 我看到雨 衣后驚奇 高興的心 情有種無奈 失望的感 覺雨衣只 有下雨天 才能穿，可 是天氣一 直這么好，小結(jié)：“盼”的滋味我們許多人都嘗過，盼的過程或許有憂愁，但 也有憧憬與美好。正是盼的過程中的那份等待讓我們在愿望實現(xiàn) 時有種非常快樂的感覺，雖然沒有“美夢成真”那么

16、夸張，但一 定有心滿意足的幸福感。小女孩蕾蕾“盼”的就是在雨天穿上她的新雨衣，我們體會到了她因“盼”而生的小心思。閱讀一個個 有趣的小插曲，我們感受到了她那小小心愿的簡單、純真、可愛。 這篇文章之所以能讓我們有所共鳴，是因為作者把“盼”寫得活 靈活現(xiàn)，所安排的材料都緊緊圍繞著“盼”展開。這節(jié)課，大家 通過默讀課文，把握了文章的主要內(nèi)容，概括了文中敘述的幾件 小事，體會了作者圍繞中心安排材料的寫法。同時，我們圍繞著 重點字詞、語句，去揣摩了蕾蕾盼下雨的心情，再一次體會了心 理描寫的作用。在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將圍繞著更多的小故事、 更生動的心理描寫去感受蕾蕾的“盼2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由

17、交流并積累學(xué)習(xí)方法（結(jié)合課前導(dǎo)語、課后習(xí)題和旁批 閱讀）。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。雨衣只能 躺在盒子 里睡大覺， 真可惜?。⌒睦砻鑼?語言描寫 動作描寫 相結(jié)合，通 過對我的 心理動作 語言等描 寫刻畫了 一個純真 可愛的小 女孩形象教學(xué)反思在這段時間的學(xué)習(xí)中，我在講解課文時， 抓住課文主線進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自讀、 探究來理解課文。我逐段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文， 讓學(xué)生通過人物的動作、語言、心理活動來 分析，對學(xué)生進行詞句段的訓(xùn)練，最后出示 兩大問題:泗洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計課 題總第課時實施時間年 月日教學(xué)目標(biāo)1 .逐段學(xué)習(xí)課文，理解課

18、文內(nèi)容。2 .領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。教學(xué)重 難點教學(xué)重點默讀課文，知道課文寫了哪些事例。教學(xué)難點體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選 取不同事例，表達(dá)中心思想。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件教學(xué)活動設(shè)計預(yù)案二次備課第二課時一、溫故知新，導(dǎo)入新課1 ,聽寫詞語，2 .教師以提問的形式回顧上節(jié)課內(nèi)容，過渡到新課。二、研讀課文，重點探究L學(xué)習(xí)第417自然段，感受蕾蕾盼得雨來、希望卻落空的復(fù)雜 心理。（1）學(xué)生快速默讀第417自然段，教師出示三大閱讀任務(wù)。任務(wù)一：畫出描寫“盼這一心理活動的句子。任務(wù)二：標(biāo)出文中描寫環(huán)境的句子。任務(wù)三：與同桌一起讀一

19、讀，分角色表演蕾蕾與媽媽的對話。（2）學(xué)生大聲讀出與心理活動有關(guān)的句子，交流讀后的體會，描 述蕾蕾不同的心情。小結(jié)：這四處心理描寫，若分別用一個詞語來形容蕾蕾當(dāng)時的心 情，可以用：興奮一一失望一一擔(dān)心一一期盼。預(yù)設(shè)：在第四單元，學(xué)生已經(jīng)重點學(xué)習(xí)、交流了心理描寫的寫法、 （3）學(xué)生讀一讀描寫環(huán)境的句子，交流它們的寫法特點以及在文 中的作用。（4）請三名同學(xué)讀一讀第514自然段中的對話，兩人分別扮演 媽媽和蕾蕾，另一人讀旁白。過渡：同學(xué)們覺得他們讀得怎么樣？讀出蕾蕾的著急、期盼的小 心思了嗎？讀出媽媽的表面一本正經(jīng)而心中在笑的情態(tài)了嗎？有 誰覺得可以讀得比他們更好？可以舉手示意。3 .學(xué)習(xí)第182

20、1自然段，體會所“盼”成真的快樂。（1）學(xué)生自由朗讀，畫出覺得寫得好的詞語和句子。（2）分組討論、交流、發(fā)言。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從字詞、句子、修辭等方面去思考。生1:我覺得這句話寫得特別生動：“我還以為是樹上掉下來的， 直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的 心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。“我覺得雨不可能是“甜絲 絲”的，作者這樣寫是因為蕾蕾一直盼著下雨，這下她的愿望終 于可以實現(xiàn)了，她可以穿上雨衣上學(xué)了，所以才覺得連雨都是甜 的。即使一個人高興到了極點，他的心也不可能從嗓子里蹦出來，本文圍繞 盼字記敘 了我因為 想穿新雨 衣，迫切地 盼望著一 場雨的到 來，展現(xiàn)了 兒童細(xì)膩 有

21、趣的內(nèi) 心世界，贊 美了童真 童趣，表達(dá) 了作者對 美好童年 的懷念之 情這里用了夸張的修辭手法，形象地寫出了蕾蕾激動、興奮的心情。 三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲1.本文寫法特點歸納。過渡：在學(xué)習(xí)課文時，我們重點從心理描寫、環(huán)境描寫、對話描 寫這三個方面進行了探討、交流。在交流的過程中，大家肯定也 發(fā)現(xiàn)了這三種描寫方法都不是單獨使用的，常常要結(jié)合多種描寫 方法。這一點很值得我們學(xué)習(xí)。我們先來總結(jié)一下本文的寫法特 點，然后再來進行幾個小練筆的訓(xùn)練吧！寫作特點歸納：（1）心理描寫、語言描寫、動作描寫相結(jié)合，通過對“我”的心 理、動作、語言等描寫刻畫了一個純真可愛的小女孩形象。（2）寓情于景，情景交融。作

22、者通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托 出了 “我”在下雨前、下雨時不同的心情。（3）語言精練、通俗易懂、生動活潑，寫出了兒童的純真、可愛。 2.小練筆。（1）出示小練筆要求。小練筆一：不同的心情下，我們看到同一個景物的感覺就會不一 樣。所以唐代大詩人杜甫才會有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的 感慨。請你用一小段文字描寫一處自然景物，在其中融入自己的 情感，即“寓情于景。小展M二：文中蕾蕾與媽“斗智斗勇”的對話讀來很有意思， 在有趣的對話中還描寫了人物的神態(tài)、動作和心理。你和爸爸媽 媽之間有過這樣的經(jīng)歷嗎？請你也來寫一組對話，注意將語言描 寫、心理描寫、動作描寫等相結(jié)合。（2）學(xué)生朗讀所寫片段，集體評議。

23、四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計1 .摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2 .完成本課對應(yīng)訓(xùn)練盼是文章 的中心，也 是情感主 線，圍繞著 盼，作者描 寫了一系 列小故事， 讓我們感 受到了蕾 蕾純真可 愛的童心作者描寫 了一系列 小故事，讓 我們感受 到了蕾蕾 純真可愛 的童心教學(xué)反思具體描寫了“盼”這一心理.珠文哪些地方活動？選出你認(rèn)為最生動的兩處，說說這樣 寫的好處。我引導(dǎo)學(xué)生先探究，然后匯報， 最后教師指導(dǎo)，向?qū)W生講清楚本課的重點， 即體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，寫 文章要從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中 意思。泗洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計課 交流平臺初試身手總第課時實施時間年 月日教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)

24、合課文內(nèi)容，進一步體會作者圍繞中心選材，將重要部分寫得詳細(xì)、 具體的方法。2學(xué)會選擇M當(dāng)?shù)牟牧蟻肀磉_(dá)中心意思。3.圍繞中心意思確定合適的材料，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉韺?。教學(xué)重 難點1 .學(xué)生交流圍繞中心意思選材的方法，并能運用到實際寫作中。2 .懂得詳略得當(dāng)，選材有所取舍，即要選擇與中心意思關(guān)系緊密的材料。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件教學(xué)活動設(shè)計預(yù)案二次備課一、交流平臺1.1 生閱讀課本上的文字，教師導(dǎo)入交流內(nèi)容。2 .學(xué)生結(jié)合課文，交流文章的中心意思以及是怎樣圍繞中心意思來 寫的。學(xué)生分成兩個小組，分別就夏天里的成長與盼展開討論， 再匯報交流。交流示例：3 .結(jié)合其他已學(xué)課文，討論如何圍繞中心來寫。（1

25、）學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)筆記，快速默讀窮人一課。（2）說說文章的中心意思是什么。（3）思考：文章是怎么圍繞中心意思來寫的？二、初試身手1 ,學(xué)習(xí)如何圍繞中心選材。2 .看課本“初試身手”板塊第1小題，選擇能表達(dá)中心意思的材料。 （1）探討題目“戲迷爺爺”。（2）學(xué)生自主閱讀相關(guān)材料，選擇認(rèn)為可以表達(dá)中心意思的材料， 畫 “ J 。（3）與同桌核對答案，看觀點是否一致。如果有不一致的地方，互 相探討一下，說說自己的理由。不同方面 不同事例圍繞中心 意思圍繞要表 達(dá)的中心 意思，從不 同的方面 或者選?。?）全班交流答案，對觀點不統(tǒng)一的問題展開討論。交流合適的材料：跑了幾十里地去看戲。（這確實不尋常，

26、幾十里 的路是相當(dāng)遠(yuǎn)的一段路程，如果不是一個真正的戲迷，是做不到這 一點的。）在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（正是對戲的著迷與熱 愛，爺爺才會倡導(dǎo)組織業(yè)余戲班子，這件事要做成也不容易，可以 看出爺爺?shù)摹懊浴?。）邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。（趣事一件，很有畫面? 趣中可見爺爺對戲曲的癡迷。）到文化館拜師學(xué)戲。（爺爺年紀(jì)這么大了，還要去拜師學(xué)戲，這里 面會有怎樣的故事？材料很能吸引人，也能讓人感受到爺爺對戲曲 的喜愛。）一看到戲曲表演就占著電視。（爺爺像小孩一樣，遇到自己喜愛的 電視節(jié)目就霸占電視，很有意思，也說明爺爺是個戲迷。）3 .看課本第2小題，從所給題目中選一兩個，思考可

27、以選擇哪些事 例或從哪些方面來寫。（1）抓住關(guān)鍵詞分析題目。（2）選擇自己感興趣的題目，參考“初試身手”有異議的話可以提出并討論，重點關(guān)注：這樣的選材有沒有圍繞中 八、音田示k碌的早晨我們一家人每天從鬧鐘一響開始，就爭分奪秒地洗漱、吃早餐， 準(zhǔn)備出門。媽媽是最辛苦的，要更早起床，洗衣服、做早餐。（用“我 們” 一家早晨的活動來表明“忙碌”。）公交車司機早早上班，八點鐘不到就跑了一個來回了。此時，公 交車上的乘客越來越多，司機提醒大家站穩(wěn)扶好，看好自己的手機 和錢包。（從交通、出行的情況表明“忙碌”。）鄰居王爺爺在晨光熹微中牽著狗散步，十分愜意。（這個與主題不 符，不是忙碌，而是“悠閑”菜市場上

28、，叔叔阿姨們早就把菜碼得整整齊齊，來早市買菜的人 越來越多，新鮮的蔬菜準(zhǔn)備好進入千家萬戶了。（菜市場的早晨是非 常忙碌的，很有典型性。）醫(yī)院的早晨，總是分外忙碌。七點多，掛號機前就排起了長隊， 導(dǎo)醫(yī)臺的護士早早開始了工作，醫(yī)生們也正在開晨會，準(zhǔn)備一天的 工作。（因為行業(yè)的特殊性，醫(yī)院的早晨也很忙碌。）點評：這里選擇的不是具體的事例，而是圍繞著“忙碌”選擇了各 個不同的場所或職業(yè)的人的活動，從不同的方面去寫了 “忙碌”。 家中、路上、菜市場中、醫(yī)院里，通過這幾個有代表性的方面，表 明在新的一天的開始，許多行業(yè)、許多人的生活節(jié)奏都是很快的， 是忙碌的。（4）教師點撥圍繞中心選材的技巧。不同的事 例

29、來寫，可 以使這個 意思表達(dá) 的更全面， 更充分觀察題目， 確定中心： 想一想，要 圍繞什么 中心來選 擇材料圍繞中心， 選擇材料： 想一想，什 么樣的事 例最能表 達(dá)中心教師：一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易 選用；稍加思考就能想到的材料，也別急著使用；再三思考之后才 想到的材料，往往才是獨特的。以幽默的語文老師為題寫一 篇作文教學(xué)反思初試身手欄目，放手讓學(xué)生分組后討論，各小組匯報。教師記錄下不同的意見，然后師生評價,教師指點。后面是學(xué)生實際練習(xí)，鞏 I學(xué)生當(dāng)節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容。這一部分的教學(xué)讓學(xué)生從內(nèi)心深處領(lǐng)悟到選材的方法，并真正 學(xué)會寫文章時選擇材料泗洪縣龍集中心小學(xué)教

30、學(xué)設(shè)計課 題例文與習(xí)作總第課時實施時間年 月日教學(xué)目標(biāo)1 .能了解習(xí)作例文是怎么圍繞中心意思來寫的。2 .選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，想清楚自己要表達(dá)的中心意 思031著作時注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。重點 學(xué)教難1 .結(jié)合習(xí)作例文，學(xué)習(xí)圍繞中心安排材料的方法。2 .將本單元的“交流平臺” “初試身手”與“習(xí)作例文與習(xí)作”結(jié)合起 來學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)案練習(xí)案教學(xué)活動設(shè)計預(yù)案二次備課第一課時一、激趣導(dǎo)入，引出主題 以故事激起學(xué)生的興趣，引出本次習(xí)作內(nèi)容。 導(dǎo)語：二、反饋練習(xí)，交流互評1,復(fù)習(xí)交流夏天里的成長和盼決2,反饋“初試身手”的選材練習(xí)，展示學(xué)生的選材，學(xué)生互

31、評。 預(yù)設(shè)：在“初試身手”的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)展示過相關(guān)選材，但 因時間有限，展示的材料也有限。而且通過學(xué)習(xí)，學(xué)生或許會對 自己的選材做出調(diào)整。此時可再請幾名同學(xué)讀一讀自己的選材， 注意每個題目都要涉及，在黑板上做好板書、標(biāo)注。在后面的學(xué) 習(xí)中可再運用這些題目和材料。三、例文引路，學(xué)習(xí)寫法L學(xué)習(xí)寫法：重要的部分寫具體。（1）閱讀、交流習(xí)作例文爸爸的計劃，說說作者圍繞爸爸愛 訂計劃這個中心意思寫了哪些事例，其中哪一個事例寫得最具體。 明確：作者把爸爸給“我”訂暑期計劃的事例寫得最具體。（2）學(xué)生自由讀“訂暑假計劃”段落，思考：作者為什么把這部 分寫具體？（3）學(xué)生匯報，并交流從中受到的啟發(fā)。明確：

32、爸爸在各個方面都喜歡做計劃，卻格外重視“我”的暑假 計劃，這是為什么呢？ 一是這與“我”息息相關(guān)，爸爸特別關(guān)心 “我”；二是暑假生活很長，爸爸認(rèn)為這值得做計劃；三是這樣 的計劃容易產(chǎn)生戲劇效果一一哪個孩子不愿意暑假輕松度過啊， 可遇到個這么愛訂計劃的爸爸就“倒霉” 了。所以作者把這件事 寫得格外詳細(xì)。（4）學(xué)生拿出自己在“初試身手”中完成的選材練習(xí)，選擇需要 詳寫的部分做上標(biāo)示，并交流匯報。2 .學(xué)習(xí)寫法：其他部分簡單寫。（1）學(xué)生思考：有了一個具體描寫的事例，其他的事例怎么寫呢？ （2）學(xué)生默讀爸爸的計劃前兩個自然段，特別要留意例文旁 邊的批注。（3）學(xué)生匯報交流，教師根據(jù)學(xué)生的反饋隨機引導(dǎo)

33、。3 .學(xué)習(xí)寫法：從不同方面去寫。（1）學(xué)生閱讀習(xí)作例文小站，留意旁批，思考文章的中心意 思是什么。后確：這次文章沒有明顯的中心句，但聯(lián)系課題，再結(jié)合具體的 描寫，我們能發(fā)現(xiàn)全文是圍繞“小”字展開的。作者觀察仔細(xì)， 抓住了小站的特點，從不同的角度突出了一個“小”字，表明了 車站雖小，卻小中見大，從細(xì)微處給旅客帶來了溫暖的春意。（2）同桌交流：文章是從哪些方面來寫小站的“小”的？（3）學(xué)生匯報，并交流從中受到的啟發(fā)。圍繞中心 意思寫圍繞中心 意思，可以 從不同方 面或選擇 不同的事 例來寫，把 重要的部 分寫具體一篇文章 中，若事事 具體，則會 顯得沒有 重點，所以 一定要注 意詳略得 當(dāng)。簡單

34、寫 也是有技 巧的，可以 羅列式，也明確：文章寫了小站的規(guī)模?。骸爸挥新嚥磐？績扇昼姟薄耙?間紅瓦灰墻的小屋”“幾根木柵欄” “三五個人影”。還寫了小站上的布置精而?。骸靶⌒〉膰娝亍薄靶⌒〉募偕健薄靶洹?“小寶塔”。（4）學(xué)生默讀最后兩個自然段，思考：最后兩個自然段沒有寫小 站的“小”，在表達(dá)上有什么作用？明確：最后兩個自然段中兩次提到噴泉和杏花，與前文相呼應(yīng)。 活潑的噴泉是工作人員精心設(shè)計的，這么一個小小的站臺，沒有 幾輛車進站，為何還要花費心思修筑噴泉呢？幾樹燦爛的杏花是 工作人員精心栽培的一一在到處是山崖和巨石的北方山區(qū)培育幾 株杏樹要付出多少心血??！這些都是為了襯托小站工作人員

35、對工 作的盡職盡責(zé)，他們想給旅客們帶來溫馨、美好的感覺。噴泉和 杏花是小站工作人員精神面貌的寫照。教師小結(jié)：與圍繞中心意思選擇不同的事例的寫法相比，從不同 方面去寫難度稍大點，這需要大家有更強的全局把控能力，而且 選擇的幾個方面都要適宜。其實我們以前學(xué)過的許多文章都采用 了這樣的寫法，如富饒的西沙群島第1自然段是全文的總述， 寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。第2自然段 是分述，從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙 群島的美麗富饒。美麗的小興安妗這篇課文則從春、夏、秋、 冬四個方面圍繞“小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的”這個中 心意思來寫。這種寫法比較適合寫散文體裁的作

36、文可以用一 兩句簡單 交代比如 第自然段 就用了羅 列式，羅列 了家人的 各種計劃； 第自然段 則用幾句 話寫了兩 個比較典 型的小事 例，讓人印 象深刻教學(xué)反思教學(xué)中，我把主要精力放在第一篇例文 的教學(xué)上。我先讓學(xué)生整體感知課文，知道 課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生了解課支各部 分的中心意思，分析課文,突破教學(xué)重點泗洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計例文與習(xí)作總第課時實施時間年 月日教學(xué)目標(biāo)1 .能了解習(xí)作例文是怎么圍繞中心意思來寫的。2 .選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，想清楚自己要表達(dá)的中心意 思。3 .寫作時注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。重點 學(xué)教難1 .結(jié)合習(xí)作例文，學(xué)習(xí)圍

37、繞中心安排材料的方法。2 .將本單元的“交流平臺初試身手”與“習(xí)作例文與習(xí)作”結(jié)合起 來學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)案練習(xí)案教學(xué)活動設(shè)計預(yù)案二次備課第二課時一、動筆寫作，交流分享1 讀清習(xí)作要求，巧妙聯(lián)結(jié)，開闊思路。（1）要求學(xué)生把“初試身手”中的一些題目濃縮成一個字，這個 字既是題目，也是中心。示例：好斗的公雞（勇、傲）都是淘氣惹的禍（悔） 閑不 住的奶奶（忙）忙碌的早晨（忙） 歡聲笑語滿校園（樂） 那些溫暖的時光 （暖）（2）玩詞語游戲：默契大比拼。教師準(zhǔn)備：紙盒，上面寫有字的紙團。（字不要過難，參考課本上 給出的漢字。）游戲規(guī)則：:名同學(xué)一組。一名同學(xué)從盒子中抽出一個字，根據(jù) 這個字想出一個成語，另一名同學(xué)則根據(jù)成語說出那個字是什么， 與該字意思相近也算對。在規(guī)定時間內(nèi)猜對字?jǐn)?shù)最多的那組獲勝。 示例：生1抽中“樂”，說成語：笑逐顏開。 生2猜字：樂。生1抽中“忙”，說成語：焦頭爛額。生2猜字：忙。（3）游戲結(jié)束，