培養(yǎng)低年級學(xué)生看圖寫話能力研究總結(jié)

1、培養(yǎng)低年級學(xué)生看圖寫話能力研究總結(jié)本頁是最新發(fā)布的培養(yǎng)低年級學(xué)生看圖寫話能力研究總結(jié) 的詳細(xì)范文參考文章，好的范文應(yīng)該跟大家分享，。培養(yǎng)低年級學(xué)生看圖寫話的能力作者：潘春梅：教師下XX年第08期摘要：培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力是小學(xué)教育的重點。為此，本文從 指導(dǎo)看圖、引導(dǎo)說圖、放手去寫、講評并展示作品幾方面進(jìn)行分 析，步步相接，以提高小學(xué)生的寫話能力。關(guān)鍵詞：看圖；說圖； 寫話；講評；展示培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力是小學(xué)低年級訓(xùn)練的重點，尤其看圖寫話是 最適合低年級寫話的訓(xùn)練方式。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具有 形象性，其心理發(fā)展處于敏感階段，這時，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭?以訓(xùn)練，則學(xué)生的寫話能力會有顯著提升。

2、下面是我訓(xùn)練“看圖寫 話”的一點經(jīng)驗，與大家共勉。1 .指導(dǎo)看圖是看圖寫話的前提。首先指導(dǎo)學(xué)生對給出的圖畫進(jìn)行準(zhǔn)確而細(xì)致 地觀察，讓學(xué)生明白圖畫的主要內(nèi)容，即什么時間，誰在哪兒干什 么等。還要教給學(xué)生一定的觀察方法，如：從近到遠(yuǎn)或從遠(yuǎn)到近； 從上到下或從下到上；從中間到四周；從主要到次要等，使學(xué)生對 畫面有一個整體性的了解。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，也是構(gòu)思語言的一種心理能力。 在前面觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開豐富而合理的想象，必然會使圖畫 的內(nèi)容顯得生動、形象，富有感染力。如玩雪圖（人教版第三 冊第53頁），可以引導(dǎo)學(xué)生想象圖中的孩子們在完成杰作“堆雪 人”后的成功與喜悅，“滾雪球”時的吃力與

3、執(zhí)著，“打雪仗”時 你扔我閃的快樂，之間還互相說了什么，這些都可以去想象。2 .引導(dǎo)說圖引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行說圖是訓(xùn)練寫話的關(guān)鍵。首先，組 織學(xué)生在小組內(nèi)說圖，五六人為一組，選一名當(dāng)組長，負(fù)責(zé)做到人 人發(fā)言；其次，選兩名說得好的學(xué)生在全班進(jìn)行交流；接著，選兩 三名中等生在全班進(jìn)行發(fā)言；最后，選幾名學(xué)困生說說。當(dāng)學(xué)生說 話有誤時，教師千萬不要打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正，更不應(yīng)訓(xùn)斥，尤 其是那些說得不好的學(xué)生，因為當(dāng)著全班發(fā)言他們己經(jīng)邁出了艱難 的一步，內(nèi)心比較緊張，生怕說不好，如果老師中途打斷他們說 話，其內(nèi)心會更加緊張，甚至出現(xiàn)語無倫次，下次再也不敢舉手發(fā) 言了。在這種情況下，我往往用筆快速記

4、下問題之處，當(dāng)他們說完 后，讓同學(xué)們找找他們說得好的地方加以鼓勵，再指出我所記的不 足之處加以糾正。這樣既留住了學(xué)生的面子進(jìn)行了鼓勵，又解決了 問題所在。由于低年級學(xué)生的語言庫存有限，他們能有順序地觀察 事物卻不一定能有順序地進(jìn)行口述，為此，可以根據(jù)圖畫的內(nèi)容提 供一些相關(guān)詞語，作好順序提示，以幫助學(xué)生有順序地表篇二：淺談如何提高低年級學(xué)生看圖寫話的能力淺談如何提高低年級學(xué)生看圖寫話的能力淺談如何提高低年級學(xué)生看圖寫話的能力姓名胡炳生單位會昌縣中村國土資源希望小學(xué)【內(nèi)容摘要】小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識能 力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑?？磮D寫話能 力

5、的形成要有一定的過程，要靠長期地積累。這就要求教師在課堂 內(nèi)外都要對學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫 他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。【關(guān)鍵詞】看圖寫話注重觀察大膽思維興趣入手暢所欲言小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識能 力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑?？磮D寫話能 力可以說是作文的基本功。我想這項基本功也不是一朝一夕所能練 就的，也不是一兩堂課就能形成的。它的形成要有一定的過程，要 靠長期地積累。一、注重觀察平日里的生活場景，周圍環(huán)境無疑是一幅幅生動的圖畫。奧妙無 窮的大自然，色彩斑斕的社會生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活 素材低年級孩子對

6、外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導(dǎo) 孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會從中獵取到許多感 興趣的內(nèi)容。文學(xué)大師魯迅也曾說：“如要創(chuàng)作，第一是觀察?！贝?天來臨了，我會帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞嫩綠的青草；到校園中看看那 競相開放的花朵，長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴面對這 美妙的世界，孩子們不可能無動于衷。他們仔細(xì)觀察，用心感受。 當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時，有的孩子會興致 勃勃地講述，愛思考的孩子會不住地提問。有了情感觸動，就會有 傾吐的需要。孩子們會把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西用自 己的話語寫下來。二、大膽思維有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒

7、有發(fā) 揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦說過：“想 像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一 切。”低年級在進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn) 不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學(xué)生 去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半 個圓，我要求學(xué)生在這個半圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展 開想象，寫幾句話。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有“太陽”、“刺 猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”形形色色 的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。三、興趣入手在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)： 有的圖畫內(nèi)

8、容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際學(xué)生無從下手；有的圖畫學(xué)生不 喜歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué) 生在寫話時，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難 題，我想到了畫圖畫是低年級孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課 上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達(dá)自己對生活的熱愛；課 間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可 見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事 情。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)也 指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話?！焙尾幌劝芽磮D寫話改 成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗畫畫樂趣的過程，又是孩子們思 考的過程，他要

9、構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個 觀察和分析的過程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情， 他會急于表達(dá)自己的作品，此時再讓孩子們寫話，一定會生動又有 感情。四、暢所欲言口頭表達(dá)能力是語言實踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)，有利 于發(fā)展學(xué)生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級教材中每個單元練習(xí)都有 說話訓(xùn)練的安排?？梢姟罢f”是多么的重要。低年級孩子好奇、天 真，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性，說起話來有時前言不搭后語或重 復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對班級里發(fā)生的事， 同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。說也奇怪，原先連話都說不通的孩子這時

10、候他總能有頭有尾地把 事情原委流利地有條理地說下來。其實，平時我們的做法，特別是對調(diào)皮，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，還會打斷他的話。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個是訓(xùn)練孩子說話的好機會嗎？課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實?！币庾R到這點后，我總是能耐心地聽完孩子們想說的話，還時不 時地給他糾正語病。他們都愿意說著自己在班級里所看到的，所聽到的，還會說出自己心中對這事的看法。這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達(dá)能力，又能使他們在今后看到一些關(guān)于 班級或同學(xué)故事的圖片時，有話可寫。此外，兒童從小聽故事、愛閱讀，這樣會接受較多的刺激，對他的 語言的積累和發(fā)

11、展有很大的幫助。為此，在平時，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵他們自己講故事。為了 擴大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、成語故事等。課標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書?！睂W(xué)生根據(jù)自己的愛好、興 趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書 習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎(chǔ)?？傊?，對低年級學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)， 善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說樂寫，使他們能順利地邁 上中年級作文的新臺階。我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會像小鳥一樣快樂飛翔，一定會用五 光十色的筆來描繪美好的生活。如何提高低年級學(xué)生的寫話能力作者：東山縣教師進(jìn)修學(xué)校林淑清發(fā)表時間：xx-4-208:51:07 ：東山縣教育網(wǎng) 訪問次數(shù)：2672本學(xué)期的走進(jìn)課堂月，我?guī)е叭绾翁岣叩湍昙墝W(xué)生的寫話能 力”的主題，采用駐點式聽課和抽查式聽課相結(jié)合的形式，走進(jìn)了 低年級的語文常態(tài)課堂，進(jìn)行調(diào)研。為期兩周的調(diào)研，我通過診斷 老師的課堂，與老師、學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)了課堂上說話、寫話教學(xué) 中存在的共性、亟待解決的問題，并及時診斷，提出教學(xué)策略。存在的問題及原因分析:1、學(xué)生對寫話不