2019年9月青島版五四制三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、第一單元 風(fēng)箏廠見聞 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是：整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算；兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的、筆算；除法的驗(yàn)算。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解算理，掌握計(jì)算方法，為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義。掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確地口算。能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，掌握除法的驗(yàn)算方法。2、經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算、筆算、驗(yàn)算的過程，體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，明確算理，掌握算法，提高運(yùn)算能力。

2、3、能利用所學(xué)的知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，掌握除法的驗(yàn)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)（第一次商后有余數(shù)）的筆算。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、投影、小棒等信息窗1 按時(shí)交貨兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：第一單元信息窗1教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解除法的意義。3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：在理解除法的意義的基礎(chǔ)上口算除法

3、。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你知道有關(guān)風(fēng)箏的哪些情況？學(xué)生交流。風(fēng)箏到底是怎樣做出來的呢？這節(jié)課我們就一起到風(fēng)箏廠去看一看，好嗎？（出示情境圖）二、提出問題，自主探索。1、交流：這是風(fēng)箏廠的一個(gè)加工車間，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，看你能根據(jù)圖中的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生獨(dú)立思考。把你的發(fā)現(xiàn)和問題在小組里交流一下。2、學(xué)生匯報(bào)交流：學(xué)生說，教師有選擇地板書。3、引導(dǎo)列式：我們先來解決“平均每天做多少只鷹風(fēng)箏”好嗎？誰會(huì)列算式？學(xué)生匯報(bào)，教師板書： 60÷2 提問：為什么用除法？4、學(xué)生獨(dú)立探索：究竟每天做多少只鷹風(fēng)箏？你是怎么知道的？學(xué)生獨(dú)立探究，把想法

4、在小組內(nèi)交流一下。三、算法交流，分析比較。1.學(xué)生匯報(bào)說一說想法，教師板書算法：A 6個(gè)十除以2得3個(gè)十，就是30。B 2×（30）=60 所以60÷2=30。C 把60平均分成2分，每份是30。D 分小棒。2.引導(dǎo)學(xué)生分析比較，交流：你喜歡那種算法？為什么？四、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展。1、解決第二個(gè)問題：平均每天做多少只燕子風(fēng)箏呢？用你喜歡的方法算一算。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決。（2）全班交流，總結(jié)算法。談話：觀察比較今天學(xué)習(xí)的除法計(jì)算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？想一想：怎樣口算整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。讓學(xué)生自由回答。五、聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用：1、自主練習(xí)第1題：2、自主

5、練習(xí)第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流3、回顧梳理談話：這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？說一說自己的收獲和感受。六、課堂檢測(cè)。 七、教學(xué)反思：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解除法的意義準(zhǔn)確地進(jìn)行口算3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧梳理談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在筆算時(shí)應(yīng)注意什么？這節(jié)課我們?cè)賮韽?fù)習(xí)一下好嗎？二、深化練習(xí)，鞏固拓展1、自主練習(xí)第3題 指名學(xué)生說一說已經(jīng)告訴我們什么，求什么？在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生獨(dú)

6、立做，訂正時(shí)說一說想法。2、自主練習(xí)第4題先引導(dǎo)學(xué)生說說“怎樣求每小時(shí)形式的千米數(shù)”。和“怎樣求行駛的總千米數(shù)”。3、自主練習(xí)第5題要求學(xué)生先寫得數(shù)再連線。4、自主練習(xí)第6題指名學(xué)生說一說已經(jīng)告訴我們什么，求什么？在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生獨(dú)立做，5、自主練習(xí)第8題學(xué)生以小組為單位，交流找出的規(guī)律，然后獨(dú)立填寫，集體訂正，有沒有其它做法？為什么同一道題有不同的做法？6、自主練習(xí)第9題引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)了什么，再獨(dú)立解決。7、自主練習(xí)第11題學(xué)生獨(dú)立做題后集體訂正，訂正時(shí)說一說怎樣想的，有沒有不同的做法？在做題時(shí)有什么應(yīng)該注意的問題嗎？三、回歸情境，總結(jié)提升交流：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？怎樣

7、進(jìn)行除法口算和估算？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？四、作業(yè)：自主練習(xí)第12題信息窗2 制作風(fēng)箏兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（一）教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（青島版）三年級(jí)上冊(cè)第一單元信息窗2。教材簡(jiǎn)析本信息窗內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是以后學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過程重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，并在同伴合作交流中進(jìn)一步總結(jié)歸納算法。教學(xué)目標(biāo): 1、進(jìn)一步理解除法的意義， 能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2、能利用所學(xué)知識(shí)提出并 解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

8、，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 出示信息窗學(xué)生認(rèn)真觀察后提問：你從信息窗中獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？ （一組3小時(shí)做了63只燕子風(fēng)箏一組平均每小時(shí)做了多少只燕子風(fēng)箏？）1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問題列算式：剛才同學(xué)們提的問題非常有價(jià)值，那么算式你會(huì)列嗎？（63÷3=）2、為什么用除法列算式根據(jù)我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如果是平均分的問題，我們用除法來解決。這個(gè)問題也就是要我們把（63平均分成3份，求每份是多少）二、算法交流，分析比較 探索63÷3的算法。1、擺小棒計(jì)算。63÷3也就是把63只風(fēng)

9、箏平均分成3份，如果帶63只風(fēng)箏來給大家分會(huì)很麻煩，那我們就借助另外的工具來分一分。（小棒）注意：在分小棒之前，先想一想，我們應(yīng)該先分哪些小棒，再分那些小棒，想好了同桌合作在作業(yè)紙上分一分。請(qǐng)同學(xué)來說說你是怎樣分的？剛才這位同學(xué)說先分再分哪位同學(xué)能把剛才的過程再給大家說一遍？（先分成捆的把60根小棒平均分成3份，每份分得20根，然后把單根的平均分成3份，每份是一根，這樣就把63根小棒平均分成了3份，每份是21根。）課件演示一遍分小棒的過程：下面我們?cè)賮硪黄鹂匆幌路中“舻倪^程。2、豎式計(jì)算。請(qǐng)同學(xué)們把剛才分小棒的過程回想一下，你能用豎式把剛才擺小棒的過程表示出來嗎？試一試寫在練習(xí)本上。找學(xué)生展示

10、自己的算法并作出評(píng)價(jià)。我們一起來回顧一下這位同學(xué)的計(jì)算過程：第一次我們先分六個(gè)十，用6個(gè)十除以3，每份分得兩捆，所以商2，這個(gè)2要寫在十位上，表示兩個(gè)十。然后這位同學(xué)又檢查了一下，2x3=6，這個(gè)6就表示我們第一次把6個(gè)十分完了，但是這個(gè)算式我么算完了嗎？還有個(gè)三還沒算，所以把3落下來，3除以3商是1，這個(gè)1應(yīng)該寫在個(gè)位上，表示一個(gè)一，然后再來檢查一下，1x3=3，最后3-3=0，這個(gè)0表示（所有的小棒都分完了，算式也算完了。）三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展 課件演示分小棒的過程和豎式的結(jié)合過程。師講解：讓我們結(jié)合分小棒的過程一起來驗(yàn)證一下剛才同學(xué)們的計(jì)算過程。教師板書講解豎式：我們一起來看看如何用豎

11、式來計(jì)算63÷3,先用十位上的6除以3，商2，這個(gè)2寫在十位上表示2個(gè)十，檢查一下，2x3=6.然后要算3除以3，先把3落下來，商1，1寫在個(gè)位上，表示一個(gè)一，檢查，1x3=3，最后都算完，3-3=0.最后把得數(shù)寫在算式上。剛才的問題我們解決了嗎？解決了應(yīng)該寫上答：一組平均每小時(shí)做了21只燕子風(fēng)箏。學(xué)生自檢剛才的豎式，并改正錯(cuò)誤。沒有問題的再想想自己剛才是怎樣計(jì)算的。四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 1、計(jì)算48÷2后引導(dǎo)學(xué)生說說筆算過程。（先用十位上的4去除以2，商是2，表示兩個(gè)十，再用8除以2，8落下來商是4，表示4個(gè)十，最后得到結(jié)果24）2、課本自主練習(xí)第二題。五、回顧整理，總

12、結(jié)提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲想和大家分享呢？板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)除以一位數(shù)（筆算）工人平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？63÷3=21(只) 2 13丿6 3 6 3 30答：一組平均每小時(shí)做了21只燕子風(fēng)箏。六、課堂檢測(cè)。信息窗2 制作風(fēng)箏兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法（二）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法。2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解除法的意義。3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)除法（第一次商后有余數(shù)）的筆算方法教學(xué)難點(diǎn)：在理解除法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行筆算。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：上節(jié)課我們參觀

13、了風(fēng)箏加工廠的材料車間，提出了許多數(shù)學(xué)問題，今天，我們就來研究問題袋中的問題好嗎？二、自主探索，算法交流1、解決“二組平均每小時(shí)做了多少只老鷹風(fēng)箏？”交流：要解決這個(gè)問題要用到哪些信息？指名學(xué)生說：二組兩小時(shí)做了32只老鷹風(fēng)箏。應(yīng)該怎樣列算式？匯報(bào)并板書：72÷6=2、放手讓學(xué)生以小組為單位討論計(jì)算方法。匯報(bào)交流，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)重點(diǎn)研究“第一次商后余下的1怎么辦？” 并借助學(xué)具演示，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。3、我做的對(duì)嗎？如何進(jìn)行驗(yàn)算。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用商與除數(shù)相乘的放發(fā)驗(yàn)算。三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展1、解決“三組能做多少只蝴蝶風(fēng)箏？還剩幾根竹條？”師生交流：要解決這個(gè)問題要用到哪些信息

14、？指名學(xué)生說：三組做一只蝴蝶風(fēng)箏用六根竹條，現(xiàn)有75根竹條。應(yīng)該怎樣列算式？匯報(bào)并板書：75÷6=先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩次商后都有余數(shù)的問題而不會(huì)解決時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流，然后獨(dú)立解決。2、這個(gè)算式你會(huì)驗(yàn)算嗎？先讓學(xué)生嘗試自己解答，后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：先用商城除數(shù)，再加上余數(shù)。 3、類比溝通，總結(jié)算法交流：怎樣筆算兩三位數(shù)除以一位數(shù)？計(jì)算時(shí)要注意什么？小組交流。 全班交流，提升算法：從高位除起，除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上寫商，每次余下的數(shù)都要比除數(shù)小。四、靈活應(yīng)用，鞏固拓展1、自主練習(xí)第1、3題學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，訂正時(shí)讓學(xué)生說一說算理，在筆算

15、時(shí)應(yīng)注意什么？（余數(shù)要比除數(shù)小）2、自主練習(xí)第2題學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。3、自主練習(xí)第4題學(xué)生獨(dú)立檢查并改正，集體訂正，并指名說一說如何試商。五、回顧梳理，總結(jié)提升談話：這節(jié)課你有什么收獲？用豎式計(jì)算除法時(shí)應(yīng)注意什么？六、課堂檢測(cè)。 兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法。2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解除法的意義。3、主動(dòng)參與知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)一步理解除法的意義教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧梳理談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)一下好嗎？想一想怎樣筆算兩位數(shù)除以

16、一位數(shù)？筆算時(shí)應(yīng)注意什么？二、深化練習(xí)，鞏固拓展1、靈活應(yīng)用，解決問題：自主練習(xí)第5題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，集體訂正。2、鞏固新知，基本練習(xí)：自主練習(xí)第6、7、8、9題聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題。學(xué)生先獨(dú)立讀題并解決問題，后集體訂正。3、拓展應(yīng)用：自主練習(xí)第10、12題 學(xué)生獨(dú)立讀題后弄明白題意，獨(dú)立完成，集體訂正。三、總結(jié)提升 談話：同學(xué)們走進(jìn)風(fēng)箏廠我們學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算和筆算，并解決了一些實(shí)際問題，增長(zhǎng)里這么多本領(lǐng)。風(fēng)箏廠還有許多問題等我們?nèi)ヌ骄?，有信心嗎？四、作業(yè)布置自主練習(xí)11、13題信息窗3 包裝風(fēng)箏三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除

17、法2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解除法的意義。3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在理解除法的意義的基礎(chǔ)上掌握三位數(shù)除以一位數(shù)除法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：同學(xué)們，風(fēng)箏加工廠的風(fēng)箏制作好了，該怎樣裝箱呢？工人師傅想請(qǐng)我們?nèi)兔Γ蠹以敢鈫幔?、出示信息圖提問：同學(xué)們仔細(xì)觀察信息情境圖中的信息，你能根據(jù)所給的信息提出不同的問題嗎？2、指名學(xué)生自由提問題，教師有選擇的板書：我們這節(jié)課來解決這幾個(gè)問題。二、自主探索，算法交流 1、解決“燕子風(fēng)箏一共能裝多少盒？”思考：要求這個(gè)問題需要用到哪些信息？指名讀應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？指名回答后板書：246÷2=

18、先想一想商是幾位數(shù)？除法應(yīng)該先從哪一位算起？再獨(dú)立用豎式計(jì)算。學(xué)生說說你的算法，教師引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算。2、解決第2個(gè)問題“老鷹風(fēng)箏一共能裝多少盒？”先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩次商后都有余數(shù)的問題而不會(huì)解決時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流，然后獨(dú)立解決。3、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算。交流：在用豎式檢驗(yàn)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？指名學(xué)生說，教師加以強(qiáng)調(diào)。三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生嘗試解決問題“孔雀風(fēng)箏一共能裝多少盒？”并進(jìn)行驗(yàn)算。學(xué)生展示計(jì)算方法。教師集體訂正總結(jié)：有余數(shù)的除法算式應(yīng)如何進(jìn)行驗(yàn)算。四、聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用1、自主練習(xí) 出示題目，用豎式計(jì)算 369÷3

19、226÷2學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，訂正時(shí)說一說算理。2、自主練習(xí)第3題小組討論分法后獨(dú)立做，并進(jìn)行驗(yàn)算，訂正說一說算理。五、梳理總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？明確除法驗(yàn)算的方法和意義。 六、課堂檢測(cè)。三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解除法的意義。3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 在理解除法的意義的基礎(chǔ)上掌握三位數(shù)除以一位數(shù)除法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)一下好嗎？想一想怎樣筆算三位數(shù)除以一位數(shù)？筆

20、算時(shí)應(yīng)注意什么？二、深化練習(xí)，鞏固拓展1、自主練習(xí)第5題學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體訂正。2、自主練習(xí)第6題讓學(xué)生先談?wù)勛约旱乃悸罚寣W(xué)生明確，要知道哪種箱子能正好裝完，需要先計(jì)算選兩種各需多少個(gè)箱子，然后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行決策。3、自主練習(xí)第7題向讓學(xué)生算一算，然后觀察上下兩個(gè)式子的特點(diǎn)，探究被除數(shù)、除數(shù)、余數(shù)之間的關(guān)系。4、自主練習(xí)第8題采用“開火車”的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。5、自主練習(xí)第9題先讓學(xué)生讀一讀，了解有關(guān)鴕鳥和蜂鳥的知識(shí)然后分析所求問題與有關(guān)數(shù)據(jù)的關(guān)系，然后獨(dú)立解決。，6、自主練習(xí)第10題 讓學(xué)生根據(jù)提供的信息從多方面提出問題，解決問題。同事，滲透環(huán)保教育。7、自主練習(xí)第11題

21、分小組獨(dú)立甲酸，討論解決。8、“聰明小屋”讓學(xué)生試著獨(dú)立解決，再交流思考過程。三、梳理總結(jié)談話：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了哪些？三位數(shù)除以一位數(shù)你會(huì)了嗎？四、布置作業(yè)：自主練習(xí)“我學(xué)會(huì)了嗎？”五、課堂檢測(cè)。二、走進(jìn)新農(nóng)村位置與變換教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：本單元的主要教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置；初步體會(huì)平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教材分析：本單元關(guān)于位置的認(rèn)識(shí)，是在學(xué)生初步了解了東、西、南、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生在具體情境中辨認(rèn)方向，在觀察生

22、活現(xiàn)象中感受平移、旋轉(zhuǎn)。本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗通過孩子們?nèi)⒂^新農(nóng)村，在村口借助地形圖確定參觀路線的情境，引入對(duì)位置的學(xué)習(xí)。第二個(gè)信息窗通過參觀飲料加工廠，引入對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余七個(gè)不同的方向，并能運(yùn)用合適的術(shù)語，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。2、 結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3、 在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。4、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活

23、中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。實(shí)踐活動(dòng)設(shè)想：聯(lián)系實(shí)際生活，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是辨認(rèn)方向，教學(xué)難點(diǎn)是借助路線圖確定現(xiàn)實(shí)生活中物體所在的具體方位。課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容：第1517頁教學(xué)目標(biāo)：1、辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向2、能用準(zhǔn)確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入新課：你們喜歡旅游嗎？去哪兒玩過？（出示掛圖）今天，老師想帶大家去農(nóng)村看看，好嗎？二、講授新課（一）活動(dòng)1：1、從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、你想到村里

24、哪個(gè)地方？3、從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生交流走的幾種方法）4、你知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？5、小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。（二）活動(dòng)2：1、剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？2、你能說出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？（與你的同位互相交流一下）3、板書：東北、東南、西北、西南4、大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來嗎？（學(xué)生獨(dú)自完成）5、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。小組活動(dòng)。

25、三、鞏固與應(yīng)用：1、你能指出教室里的八個(gè)方向嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出哪個(gè)方位有什么物體） 2、實(shí)踐活動(dòng)：以小組為單位，說說校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么？3、集體活動(dòng)：找朋友四、課外延伸：向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹一下你的家的位置，或周圍的一些地點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：走進(jìn)新農(nóng)村位置 北 西北      東北 西            東 西南       東南 南第二課時(shí)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過程：一、復(fù)習(xí)：1、上節(jié)課我

26、們認(rèn)識(shí)了四個(gè)新的方位，誰記得是什么？2、以教室為例，說說每個(gè)方位有什么？3、小練習(xí)，找朋友。二、完成練習(xí)：1、小組內(nèi)介紹建筑物的方位，注意培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。2、找一找，填一填出示山東省政區(qū)圖：師介紹。你知道哪些城市？指一指，找找家鄉(xiāng)在哪兒？小組內(nèi)討論練習(xí)中的問題全班交流3、請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游這是一個(gè)公園的平面圖，你愿意當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹一下嗎？先自己填寫，再在小組內(nèi)交流，每組選出一名小導(dǎo)游，向同學(xué)介紹公園的有關(guān)知識(shí)和游覽路線。4、我們的學(xué)校。認(rèn)真讀介紹文字，找好參照物，辨認(rèn)方向，然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流說一說自己學(xué)校建筑物的方位。教學(xué)反思：  第三課時(shí)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1、初

27、步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)錄象教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們一起去參觀飲料加工廠，好嗎？二、新授1、出示錄象仔細(xì)觀察，你看到了什么？（讓學(xué)生自由說一說，感知各種運(yùn)動(dòng)形式）2、它們是怎樣運(yùn)動(dòng)?的你能給大家說一說嗎？試著用手演示一下。3、你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類嗎？（小組內(nèi)交流）根據(jù)學(xué)生的敘述，板書：平移、旋轉(zhuǎn)4、小節(jié)：大門、傳送帶、升降機(jī)的移動(dòng)都是平移現(xiàn)象。換氣扇、汽車輪子、吊扇的轉(zhuǎn)動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。5、在生活中，你還見過哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（先在小組內(nèi)討論，再全班交流，拓展延伸所學(xué)的知識(shí)）三、鞏固練習(xí)1、自主

28、練習(xí)1先獨(dú)立完成，再互相交流。分清哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、小游戲：（判斷練習(xí)）根據(jù)老師的表述，判斷哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。看誰完成的又對(duì)又快。教學(xué)反思：    第四課時(shí)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)八個(gè)方位，以及平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過程：一、導(dǎo)入：看，今天我們要去哪兒？（出示圖畫）你認(rèn)識(shí)這些健身器械嗎？應(yīng)該怎樣使用呢？（請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹）二、我學(xué)會(huì)了嗎？1、仔細(xì)觀察一下這幅圖畫，請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下這兒的環(huán)境與布局。注意使用上我們學(xué)過的八個(gè)方位。（注意觀察圖上的提示語）2

29、、轉(zhuǎn)椅在花壇的哪個(gè)方向？蹺蹺板呢？3、你能在圖上找到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？（提醒學(xué)生注意：有些運(yùn)動(dòng)既有平移，又有旋轉(zhuǎn)。）4、你還能提出什么問題？三、鞏固練習(xí)1、自主練習(xí)2將圖形通過平移可以重合的連起來。2、自主練習(xí)3哪個(gè)是通過平移得到的圖案，劃上對(duì)勾。教學(xué)反思：第五課時(shí)變化的影子教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第21頁 實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：l通過觀察、操作、測(cè)量各種目標(biāo)物影子長(zhǎng)度的實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。2經(jīng)歷觀察、測(cè)量影子長(zhǎng)短的過程，體會(huì)影子長(zhǎng)短與時(shí)刻的關(guān)系，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的觀察、分析問題的能力。3在與同伴合作、交流與

30、解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。4通過活動(dòng)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。教具、學(xué)具：皮尺，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)的表格。（學(xué)生在課前分成若干小組，每組均在課前合作選擇自己小組的測(cè)量地點(diǎn)，確定測(cè)量時(shí)刻，測(cè)量物體，制定測(cè)量計(jì)劃）教學(xué)過程：一， 創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。通過多媒體教學(xué)設(shè)備，教師講故事聰明的阿凡提賣樹蔭。故事的主要內(nèi)容是：一個(gè)炎熱的下午，長(zhǎng)工們正和阿凡提在巴依大老爺家門外的一棵大樹下

31、乘涼。這時(shí)，巴依大老爺出現(xiàn)了，非常蠻橫地要大家出100個(gè)錢買下樹蔭。聰明的阿凡提一下就看穿了巴依貪婪的用心，決定將計(jì)就計(jì)，教訓(xùn)他一下。于是大伙湊夠了100個(gè)錢給了巴依，巴依心滿意足地走了。到了晚上，圓圓的月亮升上了天空，皎潔的月光照在大樹上，大樹長(zhǎng)長(zhǎng)的影子正好落在巴依大老爺?shù)脑鹤永锖臀蓓斏稀ｉL(zhǎng)工們?cè)诎⒎蔡岬膸ьI(lǐng)下，涌進(jìn)巴依的家里，有的還爬上了房頂。巴依嚇壞了，急忙趕大伙出去。這時(shí)，阿凡提說：“樹蔭是我們花錢買下來的。樹蔭移到哪里，我們就跟到哪里。你要想讓我們出去，就得給錢?！卑鸵来罄蠣斨缓谜J(rèn)輸求饒，不僅退還了100個(gè)錢，還答應(yīng)再也不阻撓大伙在樹蔭下乘涼了。故事看完后，同學(xué)們紛紛稱贊阿凡提聰明機(jī)

32、智，敢于同巴依大老爺作斗爭(zhēng)，為窮人謀幸福。師：原來影子與我們的生活這么密切，那咱們同學(xué)想不想親自測(cè)量一下影子，進(jìn)一步探究其中的秘密。二、親自實(shí)踐，仔細(xì)觀察，小組探究。學(xué)生拿出課前測(cè)量好的表格。目標(biāo)物長(zhǎng)木棒短木棒我的身高實(shí)際長(zhǎng)度影子長(zhǎng)度測(cè)量地點(diǎn)測(cè)量時(shí)間三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。1各組匯報(bào)本組的測(cè)量數(shù)據(jù)，可能各不相同。2根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的不同情況組織學(xué)生進(jìn)行分析、討論：（1）為什么有的物體的影子長(zhǎng)，有的物體的影子短？（2）為什么同樣長(zhǎng)的木棒大家量得的影長(zhǎng)不同呢？ （3）關(guān)于影子，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.學(xué)生分組觀察，討論。四、抽象概括、總結(jié)提升1組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，得出結(jié)論：（1）同一時(shí)間，物體實(shí)際高度

33、越高，它的影子就越長(zhǎng)；（2）物體影子的長(zhǎng)短與時(shí)刻有關(guān)。不同長(zhǎng)度的物體，在同一時(shí)刻的影子的長(zhǎng)短是不同的；同一長(zhǎng)度的物體在不同時(shí)刻的長(zhǎng)短也是不同的；正午時(shí)刻，同一地點(diǎn)所有物體的影子最短。2教師小結(jié)：從大家記錄和匯報(bào)的情況來看，同一物體，太陽高度越大，影子越短，中午12點(diǎn)左右影子最短；在同一時(shí)刻，物體越長(zhǎng)，影子也越長(zhǎng)。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。1.猜猜時(shí)間，體驗(yàn)生活既然我們已經(jīng)知道了影子的變化與時(shí)刻的關(guān)系，假如我們的身上沒帶手表和其他計(jì)時(shí)工具，大家能不能根據(jù)影子的情況，來估計(jì)一下大約是什么時(shí)間呢？下面就來試一試大家的眼力，請(qǐng)大家看屏幕。課件出示，讓學(xué)生猜，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。2.課外延伸：介紹古代計(jì)時(shí)工具：

34、日晷六、課堂總結(jié)今天，在同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐與積極思考下，我們了解了影子的變化規(guī)律。希望大家能把今天課堂上的收獲以及課后的感想以數(shù)學(xué)日記或數(shù)學(xué)手抄報(bào)的形式記錄下來，相互傳閱。板書設(shè)計(jì)變化的影子同一時(shí)刻，不同物體的影子不同不同時(shí)刻，同一物體的影長(zhǎng)不同越接近中午，物體的影長(zhǎng)越短教學(xué)反思：第三單元 采摘節(jié) 混合運(yùn)算教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容： 綜合算式、加減法與乘法的混合運(yùn)算；加減法與除法的混合運(yùn)算；帶小括號(hào) 的混合預(yù)算。二、教學(xué)目標(biāo) 1、在解決具體問題的過程中，理解運(yùn)算順序，掌握簡(jiǎn)單的先乘后加的混合運(yùn)算的技能。 2、在具體情境中，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題；能結(jié)合具體情境表述解決問題的過程；初步學(xué)會(huì)有條理地

35、思考問題，提高解決問題的能力。 3、感受混合運(yùn)算在解決日常生活問題中的作用，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、教材分析 本單元教學(xué)混合預(yù)算， 包括含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序和列綜合算式解答兩步 計(jì)算的實(shí)際問題，這兩部分內(nèi)容相輔相成、有機(jī)結(jié)合。四則運(yùn)算的順序、步驟是 小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容。 這些知識(shí)及其思想方法是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí) 的基礎(chǔ)，是更好地使用計(jì)算工具的前提，也是發(fā)展數(shù)學(xué)思考、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng) 的載體，所以，教師在教學(xué)中要結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序 的合理性，理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的意義，掌握整數(shù)四則運(yùn)算的方法。四、教學(xué)重點(diǎn)： 掌握混合運(yùn)算的順序，并會(huì)列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)

36、際問題。五、 教學(xué)難點(diǎn)： 理解混合運(yùn)算順序的合理性。六、教學(xué)措施及注意問題： 1、合理利用教學(xué)資源，將理解運(yùn)算順序與解決問題融為一體。 2、幫助學(xué)生逐步掌握解決問題的步驟和策略。 3、放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法。七、教具、學(xué)具： 多媒體課件、數(shù)學(xué)學(xué)具等八、課時(shí)安排：12 課時(shí)課 時(shí) 備 課教學(xué)內(nèi)容： 信息窗1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、 學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題2、了解含有乘加或乘減的

37、算式的運(yùn)算順序。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課現(xiàn)在是什么季節(jié)？果園里都有什么水果成熟了呢？這一切都在等著我們來摘呢！這節(jié)課，我們就一起去采摘節(jié)上逛一逛吧！二、根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題1、請(qǐng)看，你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息。（貼信息）你能提出什么問題呢？（板貼數(shù)學(xué)問題）(1) 還剩幾只籃子？(2) 3輛車一共乘坐了多少人？會(huì)解決嗎？請(qǐng)同學(xué)說一下算式。2、觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)與剛才的圖相比，有什么不一樣的數(shù)學(xué)信息嗎？如果仍然要問“還剩多少個(gè)籃子？”你會(huì)解決嗎？自己在數(shù)學(xué)本上試試看。交流、說說你是怎么解決的？并說說是怎樣想的？總結(jié)：不管哪一種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個(gè)籃子，

38、再算還剩幾個(gè)。觀察綜合算式，總結(jié)算法，揭示課題1、 觀察綜合算式，是怎么算出得數(shù)。（先算什么，再算什么。）先算乘法再算減法?？偨Y(jié)：像這種既有乘法又有減法的綜合算式，還有一個(gè)名字叫乘減混合運(yùn)算。（板書課題）三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展1、觀察情境圖，提出問題你能從圖中找到什么數(shù)學(xué)信息？（板貼數(shù)學(xué)信息）你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？2.解決一共來了多少人？同學(xué)們會(huì)做嗎？請(qǐng)你自己解決，開始吧。（學(xué)生獨(dú)立解決問題）交流、討論你是怎樣解決的3、觀察算式，交流算法，揭示課題你是怎么算出得數(shù)的？先算，再算總結(jié)：先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘加混合運(yùn)算。（板書課題）4、總結(jié)算

39、法請(qǐng)你認(rèn)真觀察這幾個(gè)混合運(yùn)算，看看他們有什么共同點(diǎn)？（都有乘法）在乘加乘減混合運(yùn)算重要先算什么？歸納：在乘加乘減混合運(yùn)算中，先算乘法，后算加減。四、鞏固練習(xí)自主練習(xí)五、全課總結(jié)，談收獲。剛才同學(xué)們自己動(dòng)腦思考解決了采摘過程中的種種問題，我們的采摘活動(dòng)也馬上就要結(jié)束了，你能跟老師說說這次采摘之旅你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容： 信息窗2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有除加或除減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2、了解含有除加或除減的算式的運(yùn)算順序。3、能夠正確地進(jìn)行除加或除減的運(yùn)算。4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、 學(xué)會(huì)用含有除加或除減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題2、了解含有

40、除加或除減的算式的運(yùn)算順序。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示情境圖楊陽一家來到了采摘節(jié)上，他們進(jìn)入了葡萄園，從圖中我們能了解到哪些信息？楊陽摘了35千克葡萄；楊陽的爸爸摘了45千克；楊陽的媽媽摘的葡萄可以裝12箱。你能提出什么問題？二、解決問題1、媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄？說一說，先算什么，再算什么。先算楊陽摘了多少箱，再算媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄。35÷5=7（箱） 12-7=5（箱）列成綜合算式怎樣列呢？學(xué)生試列，糾正錯(cuò)誤。12-35÷5=12-7=5（箱）2、媽媽和爸爸一共摘了多少箱葡萄？學(xué)生先獨(dú)立完成，然后再說一說先算什么在算什么。 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)綜合算式的算法。

41、3、想一想，在一個(gè)算式里，既有加減，又有除法，應(yīng)先算什么？總結(jié)：在一個(gè)算式里，既有加減，又有除法，應(yīng)先算除法。三鞏固練習(xí)自主練習(xí)教學(xué)內(nèi)容： 信息窗3教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，通過嘗試改變運(yùn)算的順序，理解小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，掌握有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的順序。2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步明確運(yùn)算順序，熟練進(jìn)行混合運(yùn)算。3、培養(yǎng)進(jìn)行較復(fù)雜運(yùn)算的能力、能用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步式題，并會(huì)列綜合算式解決有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：利用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：1、談話:秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領(lǐng)略豐收的喜悅嗎？請(qǐng)看大屏幕：出

42、示信息窗3中的情境圖片一。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，看能收集到哪些數(shù)學(xué)信息。師：同學(xué)們觀察很仔細(xì)，收集到的信息也很全面。那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？3籃蘋果一共多少個(gè)？爸爸裝的梨能裝幾盒？師：同學(xué)們提出了這么多問題，非常好。善于提出問題的孩子才會(huì)喜歡動(dòng)腦筋解決問題。這么多問題，有沒有你一下子就可以解決的？生交流1、師：要解決這個(gè)問題，咱們先要完整的把題目說出來，你能把問題完整地?cái)⑹龀鰜韱?？（指名生說）。預(yù)設(shè)：一筐蘋果可以裝60個(gè)，一籃蘋果比一筐蘋果少38個(gè)，3籃蘋果多少個(gè)？師：想一想，這個(gè)問題該怎樣解決，然后拿出練習(xí)本試著解決 這個(gè)問題。來，和大家分享一下 你的想法。師小結(jié)：咱們

43、同學(xué)真 是火眼金睛，一下子 就看出第一種寫法不 對(duì)。后面三位同學(xué)都 能用自己的方法告訴我們要先算60-38， 這非常好。老師也很 喜歡第四位同學(xué)的寫 法。而且這位同學(xué)的 寫法和我們的數(shù)學(xué)家 不謀而合。像這樣的 算式，為了先算60-38，數(shù)學(xué)家們用了 一個(gè)符號(hào)來幫忙把應(yīng) 當(dāng)先算的一步突出起 來。它就是第四位同 學(xué)用的小括號(hào)。板書：小括號(hào)（ ）。追問：你覺得小括號(hào)有什么作用呢？生交流。預(yù)設(shè)：小括號(hào)起改變運(yùn)算順序的作用，在 計(jì)算這個(gè)算式時(shí)需要先算減法，所以把它 加上小括號(hào)。師：有了小括號(hào)，在混合運(yùn)算中，遇到括號(hào)該怎么辦呢？對(duì)，要先算括號(hào)里的；也就是說小括號(hào)括出的一步要最先算。揭題：這就是我們今 天要

44、學(xué)習(xí)的“含小括號(hào)的混合運(yùn)算”。（板書課題）師：現(xiàn)在，你知道有小括號(hào)的混合運(yùn)算該怎么計(jì)算了嗎？老師來考考大家。請(qǐng)看大屏幕。課件出示：說說下面 各題的運(yùn)算順序。（86-56）×8 (82-79) ×13 130×(90-87) (45+36) ×29×(260+40) 374-74×2指名交流，集體訂正。出示紅點(diǎn)問題三：你會(huì)計(jì)算下列各題嗎？84÷（8-4） 56÷（5+3）師：看來，同學(xué)們已 經(jīng)知道了有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。那 么，你能根據(jù)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容來解決問題嗎？出示問題4：爸爸摘的梨能裝幾盒？請(qǐng)你先同桌互相說說

45、你是怎么想的，再用自己喜歡的方法來解決。指名板書交流。第一關(guān)：我會(huì)算：師：剛剛我們說了運(yùn)算順序的六道題，你能準(zhǔn)確地計(jì)算嗎？課件出示：（86-56）×8 （82-79）×13 130×（90-83）（45+36）×5 9×（260+40） 374-74×2指名交流，集體訂正。第二關(guān)：我會(huì)比算式有無小括號(hào)對(duì)比教學(xué)師：這兩題你會(huì)算 嗎？請(qǐng)大家在本子上 計(jì)算。(5020)÷5 5020÷5師：我們已經(jīng)知道在 混合運(yùn)算中，遇到小 括號(hào)要先算括號(hào)里的，運(yùn)用這個(gè)知識(shí)我們可以解決一些實(shí)際問題。請(qǐng)看大屏幕：課件出示：學(xué)校有6間微機(jī)室

46、，每間有35臺(tái)電腦?，F(xiàn)在每間增加了10臺(tái)電腦，現(xiàn)在有多少臺(tái)電腦？三、總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑惑或什么新的問題，也可 以說出來，會(huì)提問題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。誰先來？生交流，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)算式中的小括號(hào)有什么作用?計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，要注意什么？強(qiáng)調(diào)自主探究的重要性。第四單元 慶祝元旦- 時(shí)分秒一、教學(xué)內(nèi)容教材簡(jiǎn)析本單元內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，及時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。二、教材解讀1、本單元知識(shí)基礎(chǔ)關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個(gè)階段編排。第一階段是在一年級(jí)上冊(cè)，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針。第二階段是在一年級(jí)下冊(cè)，主要讓學(xué)生會(huì)讀

47、、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)60分。第三階段就是本冊(cè)教材本單元，主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。2、本單元教材分析教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓他們?cè)趯?shí)際情境中，體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。例如，“秒的認(rèn)識(shí)”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中新年的鐘聲即將敲響時(shí)的場(chǎng)景，“做一做”讓學(xué)生在活動(dòng)中，親身感受“1分鐘有多長(zhǎng)”和“1分鐘能做些什么”，練習(xí)中又編入了一系列與學(xué)生自己的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，以豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的感性認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒2知道1分60秒3會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算4初步建立時(shí)、

48、分、秒的時(shí)間觀念5養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。五、課時(shí)安排：課時(shí)安排秒的認(rèn)識(shí) 1課時(shí)時(shí)間的計(jì)算 1課時(shí)整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)共計(jì) 3課時(shí) 六、教學(xué)建議1、采取以學(xué)生為主體，探究合作的學(xué)習(xí)方式。2、提供豐富的素材，包括鐘表，是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力4、學(xué)生在練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。第一課時(shí)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)信息窗1元旦聯(lián)歡會(huì)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，初步體驗(yàn)時(shí)、分的實(shí)際意義，知道1時(shí)=60分。2、會(huì)看鐘表，能正確認(rèn)讀鐘面上指示的時(shí)刻。3、結(jié)合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)

49、鐘面上的時(shí)刻，經(jīng)歷體驗(yàn)時(shí)、分長(zhǎng)短的過程，建立時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)正確地讀出鐘面上的時(shí)刻。教學(xué)策略要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。    今天我們一起來探究有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。二、出示自學(xué)提示，自主探究。1、（出示鐘面）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、對(duì)時(shí)和分你還了解哪些知識(shí)？給你的小伙伴說一說。（學(xué)生拿著準(zhǔn)備好的鐘面進(jìn)行觀察）三、組內(nèi)交流。將自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。四、全班交流，共同探究。1、小組先來匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)。    2、師生共同交流總結(jié)。師：分針走一圈是60分，這時(shí)時(shí)針是怎么走的，走了多少時(shí)

50、間呢？請(qǐng)大家觀察。（演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？     學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。     師小結(jié)：介紹鐘表上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，鐘面上一共有60個(gè)小格。     3、探索1時(shí)、1分的關(guān)系。  小組的同學(xué)匯報(bào)后，要引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，使發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容更全面。（要引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式敘述關(guān)系）     小結(jié)：1分=60秒4、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。師：現(xiàn)在誰知道這

51、個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)幾分？（出示7時(shí)36分的鐘面）你是怎么看出來的？向你的小伙伴說一說。師：這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)幾分，誰先來說說自己的想法，誰還有不同的方法？    師：時(shí)間除了這樣記外，誰還見過別的記錄方法？你是從哪里見到的？    學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀這個(gè)時(shí)刻，并在交流中進(jìn)一步完善自己的想法。 小結(jié)：學(xué)生匯報(bào)自己的想法。有時(shí)先看時(shí)針再看分針，有時(shí)先看分針再看時(shí)針。    學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說明時(shí)間的簡(jiǎn)便記法。    5、感知

52、1分、1時(shí)有多長(zhǎng)。    師：1分有多長(zhǎng)？下面老師給你1分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的事情來做（可以寫字、算題、畫畫、折紙、聽音樂）。師：1分雖短，但能做很多事，我們一起來看幾條信息。（教師舉例）師：生活中你做什么事的時(shí)間大約有1時(shí)（60分）？（學(xué)生舉例）    6、學(xué)生補(bǔ)充完整課本綠點(diǎn)空白處，并讀一讀課本內(nèi)容。五、自主練習(xí)。1、大風(fēng)車節(jié)目的時(shí)間是（  ）分，加上（  ）分是1時(shí)。2、課后自主練習(xí)1-3。六、課后作業(yè)。    完成第4題小調(diào)查

53、。七、總結(jié)。說一說本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。 第2課時(shí)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的思路與方法。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過的時(shí)間。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。師：談話：同學(xué)們你們喜歡過星期天嗎？誰愿意給大家說說每個(gè)星期天你都是怎么安排的？（學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再指名回答）教師板書記錄師：我們的星期天都過得很快樂！小

54、明也和大家一起過了一個(gè)愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？小黑板顯示明明星期天的時(shí)間安排。 7：30 起床； 7：40-8：20 早鍛煉； 8：30-9：00 吃早飯 9：00-11：00 看書、做作業(yè)師：看了小明星期天的時(shí)間安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你還想知道什么？ 我知道了明明吃早飯用了半個(gè)小時(shí)；因?yàn)閺?：00-8：30經(jīng)過了30分鐘，就是半個(gè)小時(shí) 我還想知道明明做什么事情用的時(shí)間最長(zhǎng)？二、探究方法。1、談話：小明在星期天做了不少的事，做每件事都用一些時(shí)間。每個(gè)小組從中選出2-3

55、件事情計(jì)算一下各用了多少時(shí)間。分組學(xué)習(xí)，集體交流。說說學(xué)習(xí)過程中遇到哪些困難？2、根據(jù)學(xué)生的提問順序?qū)W習(xí)時(shí)間的計(jì)算。經(jīng)過時(shí)間是幾十分鐘的時(shí)間計(jì)算。（1）師：小明從7：40到8：20進(jìn)行早鍛煉用了多長(zhǎng)時(shí)間呢？一起看線段圖。（小黑板出示）講述：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個(gè)線段下邊的箭頭分別指看鍛煉開始的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時(shí)間。 談話：從圖上看一看，從7時(shí)40分到8時(shí)經(jīng)過了多少分鐘？（20分）從8時(shí)到8時(shí)20分又經(jīng)過了多少時(shí)間？（20分）所以一共經(jīng)過了多少分鐘。（20+20=40分）小朋友們，如果你每天都堅(jiān)持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會(huì)棒棒的。（2）你還能用別的方法計(jì)算出明明早鍛煉的時(shí)間嗎？（學(xué)生口答）（3）練習(xí)： 找出明明的一天中做哪些事情用了幾十分鐘？ 、比一比：你能在5分鐘內(nèi)用自己喜歡的方法計(jì)算出明明的幾件事情所用的時(shí)間？3、從整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。（1）學(xué)生嘗試練習(xí)9：00-11：00明明看書、做作業(yè)所用的時(shí)間。（2）交流計(jì)算方法：11時(shí)-9時(shí)=2小時(shí)