部編版二年級語文上冊部編版二年級語文上冊12.坐井觀天(課堂實錄)

1、坐井觀天一、故事引入師：同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事，故事的題目是坐井觀天（板書）。從前有一口古老的井，井里坐著 一只青蛀。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？（師 邊講述邊畫井，并隨機貼青蛀、小鳥圖）二、初讀熟知師：一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词?而爭論？（生讀課文，很認真）師：小朋友們認真讀書的樣子特別可愛， 誰能大膽地告訴我們故 事講的誰和誰？他們?yōu)槭裁词露鵂幷?？生：課文講的是青蛀和小鳥的故事，他們爭論天有多大。師：你學會了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。（板書：天多大）師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大 聲讀，

2、可以小聲讀，也可以默讀，用"”勾出他們的對話。（生讀課文勾句子，師巡視）師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰愿意把你勾的句子讀給大 家聽聽。生讀出了他們的三次對話，師在屏幕上出示三次對話。師：你勾得真準！小朋友，你們勾對了嗎？勾對的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯的也沒關系，待會可別忘了加油哦！三、精讀課文師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第 1次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？（生自由讀）生1:我知道了青蛀不知道小鳥從哪兒來。師：你真會讀書！生2:我知道了小鳥從天上來，飛了很遠很遠。師：青蛀說的話后邊是什么符號？生齊：問號。師：誰想讀讀它。生1：（讀

3、）你從哪兒來呀？（只讀通順了，但沒感情）師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子里就好了。生2:（讀）你從哪兒來呀！（有疑問語氣）師：不錯，讀出了疑問的語氣，要是把“哪兒”強調(diào)就更棒了！生3:（讀）你從哪兒來呀?。ê馨簦煟赫坡曀徒o她！像她這樣練習練習。生練習。師：一起讀讀。（生讀）師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛀。小鳥回答說。生：（讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。師：小鳥從 來，飛了里，這都是青蛀想知道的，所以讀的時候 應加重語氣，誰來試。（生1讀得很有感情）師：現(xiàn)在我們做一個游戲，叫“我問你答”，好嗎？師：你從哪兒來呀？生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水

4、喝。師：好玩吧！找你的同桌試一試。（生積極地游戲）師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛀的對話更精彩，請看屏 幕。（出示第二次對話）“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“你弄錯了，天無邊無際，大得很啦？”生讀句子，質(zhì)疑。生1：青蛀為什么說天只有井口大？（師板書：井口大？）生2:小鳥為什么說天無邊無際？（師板書：無邊無際？）生3:大話什么意思？師：小朋友們真會提問，請小朋友抬起頭，看看天花板，和你自 己比較天花板大，還是小？你們看到的是全部還是部分？生：天花板很小，我們看到的是全部師：我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這 樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說

5、現(xiàn)在卷起圓筒看到的天 花板與剛才看到的有什么不同？生1:剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。生2:剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過圓 筒看到的天花板只有圓筒口那么大。生3:我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么 大。師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青 蛀看到的天有多大？生（齊）：井口大。師：因為青蛀天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛀看 到的天只有井口大。（擦掉問號）師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？（生觀畫面，非常興奮，非常激動，還不時發(fā)出感嘆。）師：小鳥飛呀飛，

6、它看見了什么？（出示句式：小鳥飛呀飛，它 看見了。）生1:小鳥飛呀飛，它看見了草原。生2:小鳥飛呀飛，它看見了高山。生3:小鳥飛呀飛，它看見了長城。生4:小鳥飛呀飛，它看見了大海。生5:小鳥飛呀飛，它看見了城市生6:小鳥飛呀飛，它看見了高樓師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，他從沒有見到 天的邊際，所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號）。小鳥飛過的地方多, 看到的東西多，知道也就多。生：青蛀天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。師：對，這是一只見識廣的小鳥；這是一只見識少的青蛀。師：什么叫大話呢？生1:假話。生2:夸口。生3:吹牛。師：青蛀不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣送到句

7、 子里。生1:（讀）朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？生2:他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。師：你能試一試嗎？（有感情地讀）師：像他這樣練習練習。（生練讀，然后齊讀）師：青蛀不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛀相信自己的 話，該怎樣讀呢？自己試一試。（生讀得很有感情）師：讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛀說的話，女生讀小鳥說的 話。（男女分角色讀）4、師：學到這里，大家都已明白青蛀錯了，可自以為是的青蛀 還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛀和 小鳥為什么笑？（生讀）生1:青蛀笑小鳥說的是錯的。生2:青蛀笑自己說的是對的。生3：小鳥笑青蛀錯了，還認

8、為自己是對的。生4:小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。師：怎樣才能讓青蛀知道自己錯了呢？生：讓他跳出井口來看一看。師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嘀鼍趧赢嫞?瞧！青蛀真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式: 青蛀聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛀 。）生1:青蛀聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛀看見天無邊 無際，說：“哇！天真大呀！”生2:青蛀聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛀看見外面的 世界真美麗。生3:青蛀聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛀想，這下可 好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表 達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（生讀）四、扮演角色，再現(xiàn)情境師：你們真的真的很棒，相信你們的表演會更精彩，老師是故事 中的小鳥，你們是井里的青蛀。（師加上動作、表情，生只有語言）師：老師的表演怎么樣？生：老師表演得很棒，因為老師加上了動作，還有表情。師：老師相信，你們加上自己的動作、表情后，一定也很棒。同 桌的小伙伴表演表演吧?。ㄉ由蟿幼?、表情表演）五、總結全文師：學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛀。生1:我喜歡小鳥，因為小鳥知道得很多。師：你的收獲可真不少。生2:我也喜