部編版一上語(yǔ)文小書(shū)包集體備課教案

1、集體備課教案設(shè)計(jì)課 題：8小書(shū)包學(xué) 科語(yǔ)文 班級(jí)執(zhí)教老師課標(biāo)要求：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“識(shí)字與寫(xiě)字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng) 識(shí)字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)， 充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)“書(shū)、包” n個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)”等5個(gè)字。認(rèn)識(shí)包字頭、單人旁、竹字 頭3個(gè)偏旁。2 .正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。3 .愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確朗讀課文；掌握常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛(ài)惜文具，會(huì)整理文具。學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體

2、課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。課 時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò) 程（第1課時(shí)）每課三分鐘環(huán)節(jié)學(xué)案（主備人一稿）備課記錄 （二稿）個(gè)性化簡(jiǎn)案（三稿）前置性作業(yè)學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，和爸爸媽媽一起讀一讀課文前置性作業(yè)匯報(bào)導(dǎo)入新知猜猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課1 .教師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎底。小小身子細(xì)乂長(zhǎng)，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會(huì) 寫(xiě)算，只見(jiàn)短來(lái)不見(jiàn)長(zhǎng)。（鉛筆）像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不 怕臟。（橡皮）有厚乂有薄，有長(zhǎng)也有方，打開(kāi)看一看，知識(shí)里 面藏。（書(shū)）2 .學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)謎語(yǔ)，教師便展示相應(yīng)的實(shí) 物，并告訴學(xué)生，這些東西有一個(gè)共同的名字一 一文具。3 .讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些文具裝在哪里？引出“書(shū) 包拼讀“書(shū)包”兩

3、個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書(shū)” 是翹舌音。合作探究 與交流一、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物1.（課件出示2:課文插圖）按照從上到下， 從左到右的順序，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些事 物？2.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖 畫(huà)，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)事物。尺子橡皮鉛筆卷筆刀書(shū)包筆袋作業(yè)本 說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包里都有哪些文具？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn) 暢所欲言。二、圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小 朋友去認(rèn)識(shí)呢！1 .分別出示，逐行認(rèn)讀。（課件出示3）zdo shu bao dao chi早書(shū)包刀尺zud y6 b3n bl k6 xido作業(yè)本筆課校讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。 教師進(jìn)行有

4、針對(duì)性的點(diǎn)撥：注意讀準(zhǔn)平舌音“早、作”，翹舌音“書(shū)、尺”， 前鼻音“本工“?！笔侨匆艄?jié)，“業(yè)”是整體認(rèn)讀音節(jié)。 教師范讀或領(lǐng)讀。2 .識(shí)記生字。（1）同學(xué)們你們有什么好的辦法記住這些生字 嗎？例如：生活情境識(shí)記。如“書(shū)”，可引導(dǎo)學(xué)生回憶在圖 書(shū)館、閱覽室、書(shū)店、家等地方見(jiàn)過(guò)的書(shū)。“作 業(yè)本”3個(gè)生字，學(xué)生天天見(jiàn)面，可以引導(dǎo)學(xué)生 聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，在哪里見(jiàn)過(guò)這3個(gè)生字，指著 （2）認(rèn)一認(rèn)。用熟字加偏旁、加筆畫(huà)的方法識(shí)記生字。課： 果+言字旁早：十+日字頭本：木+一 結(jié)合“筆”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)竹字頭。教師 可出示古代毛筆的圖片，讓學(xué)生明白為什么“筆” 是竹字頭。古時(shí)候毛筆筆桿都是用竹子做的，所

5、 以是“矽”。（3）熟字加偏旁、換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“?！?和“作結(jié)合“作”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單人旁“彳（4）列舉關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，幫助理解字的意思。如： 包：書(shū)包包子結(jié)合“包”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)包字頭。尺：直尺卷尺三角尺本：書(shū)本作業(yè)本筆記本課本3 .學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示4）認(rèn)識(shí)“竹字頭”“包字頭”和“單人旁” “ « ”， 書(shū)空筆順，找出帶有這些偏旁的字讀一讀，知道 含有“群”的字多與竹子有關(guān)，“勺”多與人身、 包裹有關(guān)，含有“彳”的字多與人有關(guān)。指導(dǎo)寫(xiě) 好偏旁“竹字頭”、“包字頭”。4 .朗讀課文，鞏固字詞。好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀課文，比較難讀的地 方可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）

6、（課件出示5）朗讀時(shí)要作合適的停頓：我的/小書(shū)包，寶貝/真不少。課本/作業(yè)本，鉛筆/轉(zhuǎn)筆刀。上課/靜悄悄，下課/不亂跑。天天/起得早，陪我/去學(xué)校。三、學(xué)習(xí)新字，寫(xiě)字指導(dǎo)出示田字格里的生字“早、書(shū)、刀、尺、本” （課件出示6）1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)“書(shū)、尺、本”。 師范寫(xiě)指導(dǎo)“書(shū)”第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎 要直，點(diǎn)不碰到橫折。“尺” “尸”的頭部略扁，捺與撇的收筆在同一 水平線上?！氨尽睓M要寫(xiě)得平直，豎與豎中線重合要寫(xiě)端正，撇捺要舒展，最后一筆短橫不碰到撇和捺?！俺摺焙汀氨尽倍己衅厕?，但有所不同，“尺” 的撇是豎撇。2 .筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位 置。學(xué)

7、生描紅書(shū)中生字，仿影、臨寫(xiě)。3 .教師巡視并進(jìn)行寫(xiě)字提示：人要正，心要靜， 一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。4 .師生共議?？偨Y(jié)鞏固 與評(píng)價(jià)搶讀生字，出示生字卡片。學(xué)習(xí)收獲與 檢測(cè)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。作業(yè)布置找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”？板書(shū)設(shè)計(jì)小書(shū)包學(xué)習(xí)過(guò)程（第2課時(shí)）每課三分鐘導(dǎo)入新知檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知1 .出示詞語(yǔ)：橡皮尺子作業(yè)本筆袋鉛筆轉(zhuǎn) 筆刀（課件出：8）2 .上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái) 為大家讀讀這些詞語(yǔ)？認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字 詞，再去拼音讀字詞。合作探究 與交流一、分析課文，深悟課文（-）說(shuō)說(shuō)我們的小書(shū)包。（說(shuō)一說(shuō)你的書(shū)包里 有哪些文具）1 .誰(shuí)來(lái)看

8、一看你們的書(shū)包里有哪些文具？2 .學(xué)生拿出來(lái)給老師看。3 .老師板書(shū)：橡皮，尺子，作業(yè)本，筆袋，鉛筆， 轉(zhuǎn)筆刀4 .你知道這些文具有什么作用嗎？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，暢所欲言。（二）課文中我們的小書(shū)包。1 .讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾句話？（4句話）2 .你是怎樣確定的？（這課文里有4個(gè)句號(hào)）3 .同學(xué)們齊讀第1句話（1）書(shū)包里，什么東西真不少呀？（寶貝）反義詞：真假，少一一多（2）你的寶貝是什么呢？我們繼續(xù)看課文。4 .請(qǐng)女生一起讀第2句話，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀 得對(duì)不對(duì)。（1）你的寶貝是什么呢？（課本，作業(yè)本，鉛 筆，轉(zhuǎn)筆刀）（2）你的寶貝聽(tīng)話嗎？我們繼續(xù)看課文。5 .請(qǐng)男生一起讀第3句話，女生聽(tīng)著，

9、聽(tīng)他們讀 得對(duì)不對(duì)。（1）寶貝上課怎么做？（靜悄悄）“靜悄悄”是什么意思？（即上課時(shí)，不要玩文 具，讓它們靜靜地待著）那一般在什么時(shí)候會(huì)是“靜悄悄”的？預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒(méi)回家，家里靜悄悄。站隊(duì)時(shí)要靜悄悄。指導(dǎo)朗讀。（2）寶貝下課怎么做？（下課了，要及時(shí)收拾 好文具，不亂丟亂放。）反義詞：上下6 .請(qǐng)學(xué)生一起讀第4句話。（1）寶貝們睡懶覺(jué)嗎？（不睡，天天起得早） 出示圖片，體會(huì)日出的時(shí)候就是早晨。（2）陪你去干什么呀？（上學(xué)校）（3）可是你的寶貝自己不會(huì)走路，是誰(shuí)讓它起 得早呢？（我自己）反義詞：早一一晚7 .這些寶貝都是你的好朋友，你該怎樣對(duì)待它們 呢？愛(ài)護(hù)他們，不把它們弄臟，書(shū)包好書(shū)皮。8 .老師總結(jié)：我們書(shū)包里的文具每天都陪著我們 上學(xué)，我們要愛(ài)護(hù)它們保護(hù)它們，學(xué)會(huì)整理它們。 可不要忘記叫它們陪我們上學(xué)。二、實(shí)踐操作，有序表達(dá)1 .教師引言：小書(shū)包是我們的好朋友，書(shū)包里 的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會(huì)使用這些寶 貝嗎？2 .說(shuō)一說(shuō)怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過(guò) 的“先接著然后最后”的