家庭教育教案

1、如何進(jìn)行親子溝通教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)游戲和案例分析，明白如何進(jìn)行傾聽(tīng)。2、通過(guò)案例分析明白如何溝通培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。教學(xué)重點(diǎn)：1、如何傾聽(tīng)。教學(xué)難點(diǎn)：1、如何如何在傾聽(tīng)中接納孩子的負(fù)面情緒。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入講述阿姆斯特朗的母親教育他成就他的故事，明確親子溝通的重要性。二、良好的親子溝通，首先要尊重孩子。1討論：如果客人忘了傘，我們會(huì)怎樣做如果是孩子呢2. 游戲：請(qǐng)你閉上眼睛，深呼吸好，現(xiàn)在聽(tīng)我的指令：請(qǐng)大家不要去想那只小貓， 千萬(wàn)別想那只豎著兩只耳朵、 長(zhǎng)著綠色眼珠的小貓，千萬(wàn)別想那只翹著銀色胡須、 長(zhǎng)滿(mǎn)黃褐色斑紋的小貓， 請(qǐng)你千萬(wàn)別想那只尾巴彎彎的、晃來(lái)晃去的小貓好，現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，

2、告訴我剛才你們想什么了你一定會(huì)笑。你滿(mǎn)心想的都是那只小貓，對(duì)吧可大家明明聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)“千萬(wàn)別想”，卻干嘛偏要想呢這個(gè)游戲說(shuō)明， 當(dāng)別人向我們傳遞信息時(shí)， 通常我們是聽(tīng)不到否定詞的，越否定的，越會(huì)被我們牢記。仿佛鬼使神差，大腦根本不聽(tīng)我們使喚。 父母跟孩子交流的時(shí)候也是這樣， 否定詞都是無(wú)用功，孩子一個(gè)字也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。你越喋喋不休地叮嚀孩子：千萬(wàn)不要做莫事結(jié)果反而把這件事深深地烙印在孩子心里，恰恰讓孩子不想做都難，以至于父母用心良苦，卻偏偏事與愿違。今天大家都親身體驗(yàn)了這一點(diǎn)。 所以不想讓孩子做某事， 只需要告訴他應(yīng)該做哪件事即可。比如，不讓人想小貓很簡(jiǎn)單，直接說(shuō)“請(qǐng)你記住渾身長(zhǎng)滿(mǎn)白茸茸長(zhǎng)毛的小狗”就可

3、以啦！三、要想讓孩子聽(tīng)進(jìn)你的話(huà)， 我們得學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，接納孩子的情緒。1. 怎樣傾聽(tīng)首先要全神貫注。 怎樣做到呢下面的例子會(huì)給我們啟示。兒子：爸，我周末參加校隊(duì)的足球比賽，我是我們隊(duì)的守門(mén)員（兒子興高采烈的和父親說(shuō)這件事）父親：眼睛看著電視：我聽(tīng)著那，繼續(xù)說(shuō)。（父親的舉動(dòng)：一副心不在焉的樣子）兒子：老師說(shuō)家長(zhǎng)們最好參加?？吹礁赣H一直在看電視，兒子問(wèn)到 : 爸，您在聽(tīng)我說(shuō)嗎（兒子滿(mǎn)心歡喜希望爸爸參與， 結(jié)果不被父親理解， 兒子只好反問(wèn)爸爸：您在聽(tīng)我說(shuō)話(huà)嗎）父親： 視線(xiàn)依然停留在電視上， 回答道： 我在聽(tīng)你說(shuō)的每句話(huà)。（父親言行不一，沒(méi)有真切感受兒子的心情）兒子：您在騙人，根本沒(méi)有在聽(tīng)。（父親不用

4、心傾聽(tīng)兒子的心聲，導(dǎo)致兒子情緒上來(lái)）父親：我能一邊看電視，一邊聽(tīng)你說(shuō)話(huà)，你繼續(xù)。（ 依舊漠視兒子存在，忽視兒子的感受 ）兒子：算了，不和你說(shuō)了，也不用您參加了。（兒子對(duì)父親的行為舉止不滿(mǎn)， 沒(méi)有和父親產(chǎn)生共鳴， 無(wú)形中產(chǎn)生距離）這個(gè)案例中， 父親一直強(qiáng)調(diào)我在聽(tīng)呢， 但是他的行為有表示他對(duì)孩子的話(huà)很敷衍， 孩子會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有得到重視， 那么長(zhǎng)此以往，他的內(nèi)心會(huì)變得不自信。2. 小結(jié)暫時(shí)停止進(jìn)行中的工作，注視對(duì)方；表現(xiàn)出注意、輕松、有興趣了解的表情，并不時(shí)地用“是的” 、 “嗯” 、 “我了解”偶爾點(diǎn)點(diǎn)頭來(lái)表示你對(duì)他說(shuō)話(huà)內(nèi)容的注意， 鼓勵(lì)孩子繼續(xù)說(shuō)下去。 傾聽(tīng)時(shí)千萬(wàn)別到處走動(dòng)， 邊做事聽(tīng)或者邊背對(duì)

5、著孩子， 因?yàn)檫@些行為可能令孩子認(rèn)為你不關(guān)心他，對(duì)他所說(shuō)的一切沒(méi)有感興趣。此外，父母要避免對(duì)孩子說(shuō)： “好啦，我知道你的意思。 ”因?yàn)檫@句話(huà)常常會(huì)讓孩子不想說(shuō)了。通過(guò)聽(tīng)，我們促進(jìn)孩子盡可能表達(dá)自己的感受，讓孩子知道無(wú)論發(fā)生什么事，他都有一個(gè)理解他的，認(rèn)可他的父母。3. 討論：什么是接納孩子的情緒4. 當(dāng)孩子的行為嚴(yán)重地妨礙了你，違反了一些必要的原則時(shí)，讓你心里很來(lái)氣時(shí)，你還能冷靜樂(lè)觀的接納孩子的種種負(fù)面情緒，傾聽(tīng)他的負(fù)面想法嗎例子：慧慧氣呼呼地抱怨： “媽?zhuān)惆盐业陌疟韧尥薹诺侥睦锶チ?，害我都找不到?”如果母親回答： “你氣什么氣，自己亂放，還敢來(lái)問(wèn)我，我把它丟掉了。 ”接踵而來(lái)的可能是慧慧

6、氣哭了，母親更是火上澆油。倘若母親能先接納、 處理慧慧的情緒， 得到的結(jié)果可能就不一樣了。“慧慧，你認(rèn)為媽媽把你的芭比娃娃藏起來(lái)，所以你很生氣，對(duì)不對(duì)”慧慧： “對(duì)??！因?yàn)槟阕蛱焱系匕?，我把它放在地上，我想可能是你拿的?”母親：“確實(shí)是我把它拿走了，但是我們之間是不是有約定當(dāng)媽媽要拖地時(shí)，如果有東西放在地上，就得隨便我怎么處置”慧慧：有。母親：“那昨天我有沒(méi)有告訴你，我要拖地”慧慧：“嗯。 ”母親：“我想你下次能表現(xiàn)得更好，所以等到星期三你就可以再和芭比娃娃玩了。 ”慧慧知道自己理虧， “媽媽?zhuān)?duì)不起，我不應(yīng)該生你的氣。 ”在第二個(gè)例子中， 因?yàn)槟赣H接納了慧慧的負(fù)面情緒， 慧慧也能理智地思考

7、自己的做法， 最終認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤， 并且強(qiáng)化了她對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們家長(zhǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)， 孩子從中體會(huì)到了你的尊重和關(guān)心，認(rèn)識(shí)自己的潛能，無(wú)形中培養(yǎng)孩子自尊自信，勇往直前的品格，對(duì)于孩子今后走向社會(huì)、走向工作崗位，勇敢地正視和處理各種事情是很好的鋪墊過(guò)程。四、傾聽(tīng)是為了溝通，我們?cè)鯓釉谟H子溝通中合理引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和解決事情的意識(shí)、 能力， 讓孩子更好的發(fā)展呢1. 我們來(lái)看新西蘭的父母是如何與孩子相處的。片中有一個(gè)五歲左右的小男孩， 他帶著一臉不悅的神情從幼兒園回家?！澳阍趺蠢病薄癤X沒(méi)有經(jīng)過(guò)我同意，就擅自拿我的蠟筆去用?！薄笆菃崛缓竽亍币慌缘膵寢尫浅＠潇o地聽(tīng)著孩子說(shuō)，等孩子講完后，

8、她這樣回答孩子：“這樣真的會(huì)讓人覺(jué)得很生氣喔！你一定覺(jué)得很不高興吧”但接著，這位媽媽這么詢(xún)問(wèn)孩子：“你覺(jué)得X X為什么要拿你的蠟筆去用呢你想不想把蠟筆要 回來(lái)那你覺(jué)得要怎么樣，才能把蠟筆要回來(lái)呢”這個(gè)媽媽一直設(shè)法讓孩子自行思考這件事情的起因，甚至為了讓孩子自己尋找解決的方法， 而非常有耐心地在一旁等候著孩子思 考。這位孩子想了想后說(shuō)：“大概是因?yàn)槲覜](méi)把蠟筆借給他，所以他才擅自拿去用吧下次我會(huì)跟他說(shuō)，我會(huì)借他用，所以請(qǐng)他把蠟筆還給我?！苯又鴭寢屨f(shuō)：“你好棒喔！我想這樣X(jué) X就會(huì)把蠟筆還給你的！你一定要加油喔！媽媽會(huì)一直幫你加油的。”媽媽只用了這幾句話(huà)，就大大地 豉勵(lì)了孩子。在這個(gè)例子里，新西蘭的

9、媽媽認(rèn)為“這是孩子必須自己解決的 問(wèn)題”，因此媽媽最主要的做法是引導(dǎo)孩子自行思考、自行找曲解決問(wèn)題的方法。但若是同樣的事情發(fā)生在亞洲， 或許場(chǎng)景就不是這樣了。 我想 許多人大概會(huì)說(shuō)：“媽媽去跟老師說(shuō)，叫他把蠟筆還給你?！笨此莆覀?cè)趲秃⒆咏鉀Q解決問(wèn)題， 其實(shí)既沒(méi)有尊重孩子， 也沒(méi) 有傾聽(tīng)孩子，更搶奪了孩子培養(yǎng)孩子自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。 久而久 之，孩子還敢于自己解決問(wèn)題嗎2. 我們要讓孩子參與進(jìn)事情的解決。明明喜歡把用過(guò)的東西隨手一放， 從不物歸原處， 以至經(jīng)常在上學(xué)前因找不到東西而求助母親， 做母親的不忍孩子上學(xué)遲到， 只 得幫忙尋找，但是心里總會(huì)不高興，嘴里還不住的嘮叨、埋怨、偶爾也會(huì)警告一番

10、。 這種處理方式不但母子常因此而鬧得不愉快， 明 明喜歡亂丟東西的習(xí)慣也不見(jiàn)改善。怎么辦呢其實(shí)， 父母應(yīng)該容許小孩有自己的空間， 在這個(gè)空間里，小孩有權(quán)決定東西放在哪里，怎么放，這是孩子自己的事。當(dāng)小孩擁有這樣的權(quán)利時(shí)， 他必須學(xué)會(huì)管理自己的物品， 若因亂丟東西而找不到，也是孩子自己的事，此事，父母不應(yīng)插手，孩子必須負(fù)起責(zé)任。 母親可以找個(gè)合適的時(shí)機(jī) （不是他正急著找東西的時(shí)候）與孩子溝通： “明明，這是你自己的房間，所以媽媽尊重你，你可以決定把東西放在哪兒，如果因?yàn)閬y放而找不到，是你自己的事，我沒(méi)法幫你，因?yàn)槲乙膊恢滥惴旁谀膬骸?”如果隔天上學(xué)前明明要求母親協(xié)助找東西，母親必須堅(jiān)定而委婉的

11、說(shuō)： “很抱歉，我沒(méi)法幫你。 ”絕對(duì)不能心軟，心軟只會(huì)讓孩子學(xué)到“不必為自己的行為負(fù)責(zé)，因?yàn)閶寢屢欢〞?huì)幫忙處理。 ”明明可能因此找不到東西，或者為了找到東西而遲到， 得到的結(jié)果是， 到學(xué)校后必須因沒(méi)帶東西或者遲到受罰。 有過(guò)幾次經(jīng)驗(yàn)后， 明明自然學(xué)會(huì)將東西放在固定的地方。3. 小結(jié)：在這件事中，父母與孩子共同討論事情解決方案，鼓勵(lì)孩子自己做決定， 自己負(fù)責(zé)， 讓孩子有選擇的機(jī)會(huì)， 選定方案后，確實(shí)執(zhí)行，若孩子未能尊重約定，就必須從結(jié)果中學(xué)到教訓(xùn)。他的責(zé)任心也得到了培養(yǎng)。丁梅爾博士也指出， 大部分孩子， 只要準(zhǔn)許他們有選錯(cuò)的自由，都會(huì)自己從后果里學(xué)到教訓(xùn)的， 所以父母不必太干預(yù)他們做的是什 么選擇