二年級計算訓(xùn)練方案

1、 二年級數(shù)學(xué)訓(xùn)練運(yùn)算方案小學(xué)生因為心智孱弱的特點，在認(rèn)知和思維方面都有很大的欠缺。表現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們能清楚地看到他們計算能力的薄弱，甚至有些年齡小的同學(xué)在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算時靠的不是思考和理解，而是憑借著硬性的抽象記憶。這些缺失都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引起重視的。計算在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中占的比重很大，尤其是低年級，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)中解決實際問題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實?？梢妼W(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。所以提高學(xué)生的計算能力，就要從低年級的學(xué)生入手，認(rèn)真、嚴(yán)格的訓(xùn)練，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培

2、養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。筆者在農(nóng)村小學(xué)工作二十多年，一直從事小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)。深刻地體會到孩子們?nèi)绻嬎隳芰Σ粡?qiáng)，對整體數(shù)學(xué)成績都非常有影響，甚至影響到一生。所以在平時的教學(xué)中就非常重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)孩子的計算能力呢？我認(rèn)為重點從以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：1.加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出："培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。"只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速

3、度，提高計算的正確率。筆者所在的學(xué)校每學(xué)期都會發(fā)一本口算冊，老師要把這本口算冊充分的利用起來，低年級的教學(xué)內(nèi)容相對來說少一些，老師可在課堂上給孩子計時讓孩子們做，這個時候?qū)W生的注意力很集中，也會很有效的提高學(xué)生的計算速度。口算不僅要計時，更重要的是要給孩子看出對、錯，對那些能在規(guī)定時間內(nèi)考滿分的要及時給予一定的獎勵，引起學(xué)生對口算的重視，另外要注意口算是家庭作業(yè)中必做的一項，平時把這樣一項工作堅持下來。這樣才把口算這項能力提高起來。2.為孩子建立錯題集有了錯誤不可怕，知識的獲得都是建立在對錯誤反復(fù)糾正的基礎(chǔ)上的。小學(xué)生正式容易犯錯誤的時候，特別是在學(xué)習(xí)的過程中，每一個學(xué)生都會出錯，但是我們能夠

4、清楚地看到這樣一個事實：好的學(xué)生都是會善于糾錯的，而成績較差的學(xué)生卻都不善于處理錯誤。所以教師要教會學(xué)生養(yǎng)成及時糾錯的習(xí)慣。可以建議學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行了自我反思，讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求：判斷對錯找出錯誤處分析錯誤原因改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識。"改錯"不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對這些錯誤有則改之，無

5、則加勉。3.讓學(xué)生多練、多做題，熟能生巧要熟練的掌握"10以內(nèi)的加減法"、"20以內(nèi)的加減法""九九乘法口訣"。低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)實踐告訴我們，任何復(fù)雜的題都是由一個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復(fù)雜的計算題，它們的基礎(chǔ)都是"10以內(nèi)的加減法"、"20以內(nèi)的加減法"、"九九乘法口訣"。如果這些基礎(chǔ)的知識不過關(guān)，達(dá)不到不假思索、脫口而出的程度造成的。如果&quo

6、t;10以內(nèi)的加減法"、"20以內(nèi)的加減法""九九乘法口訣"沒有熟練撐握，到了中高年級必然算不快、算不準(zhǔn)。因而教師要在教授這些基礎(chǔ)知識方面多下功夫，除了通過反復(fù)訓(xùn)練以使學(xué)生達(dá)到強(qiáng)化記憶外，還可以用一些生動有趣的生活實例、多媒體課件來輔助教學(xué)，以便能讓學(xué)生達(dá)到熟練掌握這些基礎(chǔ)知識的目的。4.幫助學(xué)生，弄清算理規(guī)律在小學(xué)低年級，學(xué)生對于數(shù)的認(rèn)識最初憑借的不是理解，而是抽象的硬性的記憶。所以對于小學(xué)數(shù)學(xué)計算，有時候也往往因為抽象而變得不易理解。學(xué)生往往是靠著反復(fù)的、強(qiáng)化的訓(xùn)練獲得了計算的技巧和能力，不是在理解記憶的基礎(chǔ)上獲得了知識和方法。因此在計算教

7、學(xué)時，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計算教學(xué)就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，逐漸向抽象思維過渡，心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。在進(jìn)行9加幾教學(xué)時就可以讓學(xué)生請出小棒一起來學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主動手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。還可以利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識，構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。比如，想加算減、口訣求商等都

8、是學(xué)生通過知識間的聯(lián)系來進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的。再如進(jìn)位加和退位減的方法要講清楚，讓學(xué)生理解透徹，他們才能正確熟練地運(yùn)用方法計算。5.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對，要精確的數(shù)字、符號，做到不錯不漏良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。許多學(xué)生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。同時，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點不能少。使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗答案的正確性。應(yīng)該讓學(xué)生明白，他們以后還要面臨許多次的選拔考試，而這些考試，不僅是在檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，有時也是在檢驗他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人