怎樣進(jìn)行科研立項(xiàng)

1、怎樣進(jìn)行科研立項(xiàng)、選題教育科研課題來(lái)自于教育的問(wèn)題。教育問(wèn)題大致分為兩類(lèi)：一是教育實(shí)踐中的問(wèn)題；二是教育理論問(wèn)題。當(dāng)然，理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題不是截然分開(kāi)的，只是研究 時(shí)有所側(cè)重而已。對(duì)于中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在教育實(shí)踐中選 擇課題進(jìn)行研究，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短；然后再逐漸向理論深 度發(fā)展。選題的途徑主要有：1 從我國(guó)教育發(fā)展的方向?qū)ふ已芯空n題。例如我國(guó)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，需要我們研究素質(zhì)教育 的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑，以及素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)等問(wèn)題。又 如，我們走進(jìn)了二十一世紀(jì)，未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的 競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才是未來(lái)教育的使命，這 需要我們研究創(chuàng)新教育的問(wèn)題。還有教育怎樣發(fā)展學(xué)生 的個(gè)性等問(wèn)題都需

2、要研究。2.從工作面臨的突出問(wèn)題中選題。例如：“學(xué)習(xí) 困難學(xué)生”的研究，這一現(xiàn)象的狀況如何？產(chǎn)生這種現(xiàn) 象的原因是什么？和學(xué)生的哪些生理、心理因素有關(guān)？是否與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法等因素有關(guān)？如 何準(zhǔn)確診靳學(xué)生的學(xué)習(xí)困難？如何幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué) 生提高學(xué)習(xí)能力？這些問(wèn)題既可以分別研究，也可以綜 合研究。教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題是很多的，如學(xué)生生理、 心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的關(guān)系問(wèn)題、學(xué)生的心理承受能力 的問(wèn)題等，這類(lèi)課題的社會(huì)價(jià)值比較高。3從成功經(jīng)驗(yàn)中提出課題。教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，可以在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 探索其中的規(guī)律，設(shè)計(jì)教育實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)撤N做法與提高教 育效果之間有無(wú)必然聯(lián)

3、系。如課前五分鐘的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練對(duì) 提高學(xué)生語(yǔ)文水平的影響的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。4. 從教育、教學(xué)中的疑點(diǎn)發(fā)現(xiàn)課題。如“寫(xiě)作前 指導(dǎo)寫(xiě)作講評(píng)”，一直是作文教學(xué)的方法，但 寫(xiě)作前的指導(dǎo)是否會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，形成千篇一律 的習(xí)作？如果采取“寫(xiě)作指導(dǎo)修改講 評(píng)”的方法其效果會(huì)如何？在日常教學(xué)中，只要勤于思 考，善于分析，就可以從中發(fā)現(xiàn)新穎的課題。5. 以取得的研究成果為起點(diǎn)，跟蹤追擊。例如: 在關(guān)于練習(xí)設(shè)計(jì)及其訓(xùn)練研究中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生思考問(wèn) 題的策略不同，進(jìn)而對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究, 或進(jìn)行優(yōu)等生和后進(jìn)生學(xué)習(xí)過(guò)程特點(diǎn)的比較研究等。6. 從教育研究中的薄弱點(diǎn)和空白點(diǎn)尋找研究課題。 例如，新課程方案分為“三個(gè)板

4、塊”,其中對(duì)選修課和 活動(dòng)課研究不多，需要深入研究選修課和活動(dòng)課的目 標(biāo)、內(nèi)容、形式、管理體制等。選題的角度和途徑還有許多，但對(duì)于初寫(xiě)論文的教 師來(lái)說(shuō)，要注意選題宜實(shí)不宜空，宜小不宜大。選擇好 課題，是進(jìn)行教育研究的第一步，也是論文寫(xiě)作的第一 步，而且是非常關(guān)鍵的一步。二、收集資料查閱收集資料的內(nèi)容主要包括：他人對(duì)該課題研究 的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，主要研究成果，研究的重點(diǎn)，研究 的方法，存在的問(wèn)題。要了解哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了，哪 些問(wèn)題還有待做進(jìn)一步研究，有爭(zhēng)論的問(wèn)題其爭(zhēng)論的焦 點(diǎn)是什么，各方的觀點(diǎn)是什么，由此才能確立突破點(diǎn)。收集資料的主要途徑有：從圖書(shū)期刊中收集資料， 從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中收集資料，從教育

5、實(shí)踐中收集資料，通過(guò) 咨詢(xún)?nèi)ナ占Y料，通過(guò)開(kāi)展教育調(diào)查和實(shí)驗(yàn)獲取資料 等。（一）從圖書(shū)期刊中收集資料順查法，倒查法，追蹤法（二）從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中收集資料2、K12 中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng):3、4、上海市中小學(xué)教育信息網(wǎng)http: /www. she i snet sh cn/5、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)6、中國(guó) 園丁網(wǎng) http: /www. teacher edu. cn/（三）通過(guò)反思教學(xué)實(shí)踐去收集資料 首先，要勤于學(xué)習(xí)。其次，要勇于實(shí)踐和探索。再次，要敏于思考。最后，要善于記錄。(四)開(kāi)展教育調(diào)查來(lái)獲取資料(1) 選擇調(diào)查課題，明確調(diào)查目的、任務(wù)(2) 選擇調(diào)查對(duì)象(3) 確定調(diào)查內(nèi)容(4) 選擇調(diào)查手

6、段(5) 準(zhǔn)備調(diào)查工具(6) 進(jìn)行實(shí)地調(diào)查(7) 整理、分析調(diào)查資料(五)開(kāi)展教育實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取資料三、篩選、整理和評(píng)價(jià)資料(一)資料的篩選收集到大量的資料后，第一項(xiàng)工作是篩選，也 就是閱讀和摘錄資料?？焖贋g覽資料，尋找自己所需要 的內(nèi)容，然后進(jìn)行摘錄。摘錄資料就是選取資料中精華 部分、具有特色的部分進(jìn)行輯錄或概括。摘錄的方式是 多種多樣的。如果一篇論文中只有小部分內(nèi)容是需要 的，則可以把這小部分內(nèi)容進(jìn)行摘要。如果一篇論文的 大部分內(nèi)容都非常重要，則可以通過(guò)編制索引的方法記錄。如果多篇論文都是論述某一個(gè)問(wèn)題，則可以釆用綜 述的方法來(lái)處理?？傊?，要根據(jù)材料的重要性、特點(diǎn)、將來(lái)可能的用 途來(lái)決定摘錄的

7、方法，該舍棄的就舍棄，該精簡(jiǎn)的就精 簡(jiǎn)。通過(guò)瀏覽、摘錄資料，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)闊了視 野，而且可以把值得借鑒的資料及時(shí)積累和保存，便于 以后的運(yùn)用。篩選資料時(shí)，對(duì)寫(xiě)出的索引、摘錄的片段或綜述的 材料，都要注意標(biāo)明出處，以便日后再次查對(duì)。（-）資料的整理整理資料就是對(duì)篩選后的大量的分散的資料進(jìn)行 分類(lèi)、補(bǔ)充和分析等各種處理工作，使資料簡(jiǎn)明、有條 理，形成新的便于使用的資料系統(tǒng)。首先是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把資料進(jìn)行分類(lèi)，也就是按 照資料的相同點(diǎn)（共性）和不同點(diǎn)（特性）進(jìn)行科學(xué)的 分類(lèi)?！邦?lèi)”就是具有某些共同點(diǎn)（共同特征）的集合。 分類(lèi)是為了便于分析研究資料。其次是補(bǔ)充資料。這是把全部資料察看一遍，看資

8、料是否足夠。如果資料尚有缺漏的或不完整的，則需要 進(jìn)一步充實(shí)。再次是分析資料。這是把整體資料分解為各個(gè)部 分、方面或要素，以便逐個(gè)加以研究，提高認(rèn)識(shí)。分析 資料的過(guò)程，就是去粗取精（抓住反映事物本質(zhì)、精華 的東西，不為非本質(zhì)的、雜蕪的東西所迷惑），去偽存 真（找出事物的真相，不為假象所迷惑），由此及彼（把 彼此孤立的資料聯(lián)系起來(lái)，看到事物的整體聯(lián)系，從這 種資料延伸到那種資料，使內(nèi)容豐滿(mǎn)），由表及里（通 過(guò)事物的外部聯(lián)系，找出事物的內(nèi)部原因，從表層的了 解逐步深入到本質(zhì)的把握）的探索過(guò)程。（三）資料的評(píng)價(jià)經(jīng)過(guò)初步整理的資料，并不能馬上運(yùn)用于寫(xiě)作。在 運(yùn)用之前還應(yīng)該對(duì)資料進(jìn)行評(píng)價(jià)。所謂評(píng)價(jià)，就是對(duì)資 料的真?zhèn)危凑鎸?shí)可靠準(zhǔn)確的程度）、價(jià)值（好壞、大 小、影響的程度）、作用（是否有用、放在什么地方能 起作用、能起多大的作用）、性質(zhì)（與主題關(guān)系的密切 程度）等的辨別。就是分辨主要與次要、正確與謬誤、新穎與陳舊、深刻與膚淺的差異。通過(guò)評(píng)價(jià)，選擇運(yùn)用 準(zhǔn)確的、科學(xué)的資料，以確保論文寫(xiě)作的科學(xué)性。四、立項(xiàng)申請(qǐng)表內(nèi)容1問(wèn)題提出問(wèn)題從哪里來(lái)問(wèn)題如何界定目前國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀存在哪些問(wèn)題現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)2、研究目的與意義目的：總