《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)片段及反思

1、.?求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)?教學(xué)片段及反思您如今正在閱讀的?求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)?教學(xué)片段及反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)?教學(xué)片段及反思【背景與導(dǎo)讀：】?求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)人教版第八冊(cè)第四單元?小數(shù)的意義和性質(zhì)?的內(nèi)容。小數(shù)的近似數(shù)在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用。求小數(shù)的近似數(shù)的方法與求整數(shù)的近似數(shù)的方法相似，學(xué)生在四年級(jí)上學(xué)期時(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了求整數(shù)的近似數(shù)的方法，對(duì)“四舍五入法已有了一定的理解和掌握。在這個(gè)根底上，讓學(xué)生把已學(xué)過(guò)的求整數(shù)的近似數(shù)的方法遷移類(lèi)推到求小數(shù)的近似數(shù)之中，它也是根據(jù)需要用“四舍五入法保存一定的小數(shù)位數(shù)，

2、學(xué)生不會(huì)感到太難。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可為后面學(xué)習(xí)小數(shù)的求積、商的近似值做準(zhǔn)備。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)，老師要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)歷和已有的知識(shí)出發(fā)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。這一理念老師們都道，而家長(zhǎng)們卻不是很清楚，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常是脫離生活而紙上談兵。本節(jié)課的教學(xué)是專(zhuān)為我校家長(zhǎng)開(kāi)放日而設(shè)計(jì)的。要求學(xué)生能根據(jù)要求用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)，進(jìn)一步掌握四舍五入法，豐富所學(xué)知識(shí)。我的設(shè)計(jì)分如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景、提醒課題復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移；3自主探究、合作交流4獨(dú)立學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。暢談收獲，體驗(yàn)成功?！酒瑪嗯c反思】【片斷一】創(chuàng)設(shè)情景

3、、提醒課題師：昨天老師到銀行辦事，只見(jiàn)一位老爺爺和銀行工作人員在爭(zhēng)論著。原來(lái)老爺爺?shù)睦紊蠈?xiě)著稅后利息：9.547元，銀行工作人員付給爺爺9.5元，爺爺覺(jué)得不合理，兩人發(fā)生了爭(zhēng)論。你能判一判：付多少利息錢(qián)給爺爺比較合理呢？生一：我認(rèn)為應(yīng)該付給爺爺9元5角4分，因?yàn)槿嗣駧诺膯挝挥兄挥性?、角、分，第三位小?shù)應(yīng)該省略。生二：我有不同意見(jiàn)。第三位小數(shù)是“7，它比5大，假如直接省略不妥當(dāng)，應(yīng)該向前一位進(jìn)1，所以應(yīng)該付給爺爺9元5角5分。師：如今存在分歧了，你能談?wù)勀愕奶幚硪庖?jiàn)嗎？學(xué)生交流片刻，一致認(rèn)為應(yīng)該付給爺爺9.55元生三假設(shè)有所思：我聽(tīng)說(shuō)人民幣還有比分更小的單位是厘。不過(guò)我沒(méi)見(jiàn)過(guò)幾厘錢(qián)。師：你真

4、是個(gè)見(jiàn)識(shí)多廣的孩子。確實(shí)，生活中有“厘這個(gè)單位，1分=10厘。由于這個(gè)單位太小了，在實(shí)際生活中很少用到它。生四：我發(fā)如今買(mǎi)東西的時(shí)候也沒(méi)有用到“分了，都是幾元幾角了。師：你確實(shí)很會(huì)觀察。如今，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，人們的消費(fèi)程度進(jìn)步了，“分這個(gè)人民幣單位幾乎從生活中取消了。平時(shí)涉及到“分時(shí)，一般都“四舍五入到“幾角了。生五：那我覺(jué)得應(yīng)該付給爺爺9元5角錢(qián)。生六：我認(rèn)為應(yīng)該付給爺爺9元6角錢(qián)。群生一：9元5角群生二：9元6角聲音越來(lái)越大，爭(zhēng)論得面紅脖粗師：好！爭(zhēng)吵總該有個(gè)說(shuō)理根據(jù)。今天我們學(xué)了求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)之后，你就會(huì)非常輕松地解決生活中這類(lèi)現(xiàn)象了。出示課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)【反思】數(shù)學(xué)的興

5、趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的問(wèn)題，老師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知.親近.現(xiàn)實(shí)的生活化的數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得詳細(xì).生動(dòng).直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光觀察周?chē)目陀^世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。為了創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境，理解教材內(nèi)容體系，理解學(xué)生的興趣愛(ài)好，應(yīng)選擇既貼近學(xué)生生活，又緊扣教材知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際問(wèn)題作為情境，這里從學(xué)生熟悉的“存錢(qián)得利息生活情境中引入,在討論、說(shuō)理的過(guò)程中，讓學(xué)生初步感知學(xué)“求小數(shù)的近似數(shù)是生活所趨。把它作為實(shí)際背景來(lái)區(qū)分準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)容易被學(xué)生所承受，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與人類(lèi)的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)的

6、價(jià)值、增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。【片斷二】自主探究、合作交流一出例如題：例1李明在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的跳遠(yuǎn)成績(jī)是2.953米，你知道他跳遠(yuǎn)成績(jī)的近似數(shù)是多少嗎？接著明確提出要求：1.保存兩位小數(shù)2.保存一位小數(shù)3.保存整數(shù)然后讓學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立考慮，發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出結(jié)果及想法。1、保存兩位小數(shù)師提示考慮：保存兩位小數(shù)要看哪一位上的數(shù)?1學(xué)生獨(dú)立探究。2小組交流。3反響后總結(jié)：要保存兩位小數(shù)，就要省略百分位后面的數(shù)，要看千分位上的數(shù)。運(yùn)用四舍五入法，“千分位上的3不滿5，舍去。2.9532.95師講解：保存兩位小數(shù)，表示準(zhǔn)確到百分位。師：6.587你會(huì)保存兩位小數(shù)嗎？把你的方法介紹給同學(xué)們吧。2、

7、保存一位小數(shù)1小組合作學(xué)習(xí)。2組內(nèi)交流，組長(zhǎng)匯報(bào)交流結(jié)果。自己總結(jié)：要保存一位小數(shù)，就要省略非常位后面的數(shù)，要看百分位上的數(shù)。百分位上是5，省略尾數(shù)后向非常位進(jìn)1。非常位上9+1=10，滿十又要向前一位進(jìn)一，連續(xù)兩次進(jìn)位。2.9533.0師：近似數(shù)3.0末尾的0能不能去掉，為什么？生一：可以去掉，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)：去掉小數(shù)末尾的0，小數(shù)的大小不變。生二：0不能去掉，假如去掉就保存到了個(gè)位。師：如今有兩種不同意見(jiàn)了。你贊同哪一種說(shuō)法？小組交流交流。生交流后，一致認(rèn)為：0不能去掉。師：確實(shí)，近似數(shù)末尾的0不能去掉。它起到“占位和表示準(zhǔn)確度的作用。師問(wèn)：剛剛我們道“保存兩位小數(shù)，表示準(zhǔn)確到百分位。那么

8、保存一位小數(shù)，表示準(zhǔn)確到哪一位呢？生齊答：保存一位小數(shù)，表示準(zhǔn)確到個(gè)位。3保存整數(shù)師：你認(rèn)為該怎樣處理呢？把你的意見(jiàn)和同桌交流。點(diǎn)名匯報(bào)：保存整數(shù)，表示準(zhǔn)確到個(gè)位，就要省略個(gè)位后面的數(shù)，要看非常位上的數(shù)。非常位上的9滿5，省略尾數(shù)后向個(gè)位進(jìn)1。2.9533二小結(jié)：求小數(shù)近似數(shù)的方法。要保存整數(shù)表示準(zhǔn)確到個(gè)位，就要省略個(gè)位后面的尾數(shù)，把非常位上的數(shù)四舍五入；要保存一位小數(shù)表示準(zhǔn)確到非常位，就要省略非常位后面的尾數(shù)，把百分位上的數(shù)四舍五入【反思】在數(shù)學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)歷和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本的舊觀念，靈敏處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)展優(yōu)化組合。數(shù)學(xué)教

9、學(xué)中，要從多方面“找數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找數(shù)學(xué)，“想數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)。根據(jù)這一理念，本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，例題1不是課本中的例題，是我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷而編制的例題，目的是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題、開(kāi)展應(yīng)用意識(shí)、在探究中形成自己的觀點(diǎn)，能在互相交流和反思的過(guò)程中逐漸完善自己的想法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維是活潑的，教學(xué)采用學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究新知的全過(guò)程。在小組交流中把學(xué)生的思維充分暴露出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)“用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)的理解。老師擅長(zhǎng)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生考慮。所提出的問(wèn)題不管是實(shí)際問(wèn)題還是理論問(wèn)題都嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

10、，并編擬成科學(xué)的探究程序。所以在教學(xué)過(guò)程中，我是分層次教學(xué)的，重點(diǎn)放在教學(xué)“保存兩位小數(shù)的方法上，堅(jiān)持啟發(fā)式，讓學(xué)生多說(shuō)多討論，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。老師再幫助分析講解，使學(xué)生的思路更加明晰；在教學(xué)“保存一位小數(shù)時(shí)，那么問(wèn)得較少，使學(xué)生能根據(jù)剛剛的知識(shí)形成一條明晰的思路。；而“保存整數(shù)我根本不用講解，學(xué)生就能獨(dú)立自主地解決問(wèn)題了?！酒瑪嗳开?dú)立學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。一教學(xué)例2豆豆身高0.984米，我們可以說(shuō)豆豆大約高米。你想保存幾位小數(shù)就保存幾位小數(shù)學(xué)生考慮，自由保存小數(shù)位數(shù)答復(fù)出0.984米的近似數(shù)，老師板書(shū)，請(qǐng)其余的同學(xué)說(shuō)說(shuō)分別保存了幾位小數(shù)。生一：0.984米1米師

11、：你知道他是保存了幾位小數(shù)？生二：他是保存到整數(shù)的生三：這個(gè)數(shù)也表示準(zhǔn)確到個(gè)位生四：0.984米1.0米生五：這個(gè)結(jié)果保存了一位小數(shù)生六：也是準(zhǔn)確到非常位生七：我還會(huì)保存兩位小數(shù)0.984米0.98米生八：保存兩位小數(shù)又表示準(zhǔn)確到百分位二師：今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)就在課本第73面。請(qǐng)認(rèn)真看書(shū)73頁(yè)，核對(duì)一下剛剛例2中的結(jié)果，有什么疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。假如沒(méi)有疑問(wèn)，就請(qǐng)找出書(shū)中你認(rèn)為需要掌握的知識(shí)，做個(gè)記號(hào)。然后大聲地讀出來(lái)?！痉此肌總鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)要求老師重視知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的純熟程度，新教材要求只是通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，幾句話，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，留給大量的時(shí)間讓學(xué)生去考慮、去討論，不僅能教

12、會(huì)學(xué)生與別人合作，與別人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，而且能培養(yǎng)學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)展質(zhì)疑和獨(dú)立考慮的習(xí)慣。因此，在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我把課本中的例題作為興趣例題2，發(fā)散學(xué)生思維，讓他們想如何保存就如何去做，既尊重了學(xué)生，又掌握了知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，注意發(fā)揮教材在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我開(kāi)展?，F(xiàn)代科學(xué)日新月異，知識(shí)的海洋博大無(wú)比。我們老師不能也不可能教給學(xué)生所有的知識(shí)，但是我們可以教給學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)看書(shū)掌握知識(shí)。這種學(xué)習(xí)的技能一旦形成將終身受益?！酒瑪嗨摹繒痴勈斋@，體驗(yàn)成功師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？生一：我學(xué)到了怎樣求

13、一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。生二：我知道求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)也要用四舍五入法生三：保存整數(shù)，表示準(zhǔn)確到個(gè)位師：那么如今，你再會(huì)解決“老爺爺?shù)美⑦@個(gè)問(wèn)題嗎？生：干脆利落會(huì)師：老爺爺?shù)睦紊蠈?xiě)著稅后利息：9.547元，你能判一判：付多少利息錢(qián)給爺爺比較合理呢？生一：我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題就是求小數(shù)的近似數(shù)。師：你覺(jué)得在實(shí)際生活中應(yīng)該保存幾位小數(shù)比較合理呢？生二：我覺(jué)得在實(shí)際生活中，應(yīng)該保存一位小數(shù)。因?yàn)榇蠹叶贾?，我們?nèi)缃竦挠玫饺嗣駧抛钚〉膯挝皇墙恰Ｉ?.547元9.5元群生：歡喜地對(duì)，應(yīng)該付9.5元師：你發(fā)現(xiàn)生活中哪些地方有小數(shù)？請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)。你想準(zhǔn)確到哪一位？考考你的同桌吧。生同桌互練。師：小數(shù)的近似數(shù)

14、在我們生活中應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們課余留心觀察，看還有什么地方有了小數(shù)近似數(shù)，下節(jié)課大家再來(lái)繼續(xù)交流?！痉此肌繉W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的，是必要的日常生活的工具。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)絡(luò)，運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的理論才能。學(xué)生在解決完“正確處理老爺爺?shù)睦⒑笈d奮不已。然后又“參與尋找生活中的小數(shù)過(guò)程中，從多方面“找數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找數(shù)學(xué)，“想數(shù)學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活程度，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)得更嚴(yán)密，學(xué)生真切感受“生活中處處有數(shù)

15、學(xué)。體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的用處。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新才能和解決問(wèn)題的才能?！军c(diǎn)評(píng)與拓展】?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展程度和已有知識(shí)經(jīng)歷根底之上。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。本節(jié)課執(zhí)教者立足于從現(xiàn)實(shí)生活入手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，生成數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的探究興趣，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。表達(dá)了“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活的教育理念。靈敏地處理教材：?新課程標(biāo)準(zhǔn)?提出：老師要?jiǎng)?chuàng)造性地

16、使用教材，不能拘泥于教材。教材中以單獨(dú)一個(gè)例題量豆豆的身高出現(xiàn)，執(zhí)教者巧妙地做了變動(dòng)，從生活實(shí)際引出學(xué)生跳遠(yuǎn)的成績(jī)2.953米，然后重點(diǎn)教學(xué)。使學(xué)生體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)，生活中用數(shù)學(xué)，進(jìn)步了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。把教材的例題作為次重點(diǎn)例2，讓學(xué)生看圖，想保存幾位小數(shù)就保存幾位小數(shù)，學(xué)生掌握了知識(shí)，也進(jìn)步了興趣。這些設(shè)想和嘗試表達(dá)了老師對(duì)教材使用的科學(xué)態(tài)度，也表現(xiàn)出了對(duì)新教材處理的靈敏性。開(kāi)放的教學(xué)風(fēng)格：?新課程標(biāo)準(zhǔn)?提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓他們學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)合作交流，主動(dòng)探究，尋找解決問(wèn)題的方法，弄清數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，表達(dá)學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，老

17、師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的理念。執(zhí)教者從“爺爺?shù)睦⑷胧郑闪藛?wèn)題。然后充分尊重學(xué)生，讓他們談?wù)勗撊绾翁幚碚?jié)課老師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、開(kāi)放、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不

18、同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象?！敖虒W(xué)與方法、“生活與數(shù)學(xué)、“教材與課堂這些關(guān)系的處理，從本節(jié)課我們可以看到高老師正在努力嘗試語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精