孩子注意力的培養(yǎng)

1、教孩子學(xué)會自我征服 孩子注意力的培養(yǎng)臨淄區(qū)實驗小學(xué) 穆俊風(fēng)親愛的家長朋友們，下午好！歡迎大家在百忙之中抽出時間參與今天的家長培訓(xùn)課。孩子是家庭的希望。做父母的都望子成龍、望女成鳳，成功的培養(yǎng)好孩子可以說是為人父母者最大的成功。但是，現(xiàn)實生活中，不少家長“望子成龍”的強烈愿望與到底怎樣教子成龍的能力之間，常常存在不協(xié)調(diào)、不一致的地方。所以作為家長，我們要重視重視家庭教育理念與方法的學(xué)習(xí)，這是每一位家長的現(xiàn)實需要。作為教師，也作為家長，為了我的學(xué)生、為了自己的孩子，我閱讀了許多教育學(xué)、心理學(xué)、家庭教育方面的書籍，聆聽了許多家庭教育專家的講座，受益匪淺。真是“學(xué)然后知不足”，越是學(xué)習(xí)，越是發(fā)現(xiàn)自己的

2、見識少、理念落后，不是我們不好，而是沒有人告訴我們到底如何做好家長。司機要先培訓(xùn)，持證上崗，可是做父母這樣重要的事情卻沒有培訓(xùn)。作為家長，有時候我們真的不知道應(yīng)該怎樣教育引導(dǎo)孩子，才能讓孩子更好的發(fā)展，甚至由于教育方式不恰當(dāng)，阻礙了孩子的發(fā)展。所以，今天借此機會，非常想與各位家長探討一下孩子的教育問題，希望能夠讓大家有所收獲，對各位的家庭教育有所幫助，讓我們的孩子更好的成長。首先和各位家長朋友分享一下著名的教育家、心理學(xué)家說過的幾句話：一個孩子，輸不起！不能實驗，不可重來！教育的成敗，家族的興衰！父母太愛孩子卻不懂孩子！不會“愛”，愛變“害”！愛孩子是需要學(xué)習(xí)的能力！父母事業(yè)成功但教育孩子不成

3、功，不算真正成功，因為任何成功都無法彌補教育孩子的失??！高中普及，大學(xué)擴招，孩子未來的競爭就是現(xiàn)在父母們之間的競爭！不是孩子不優(yōu)秀，而是我們父母太落后！只有父母好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。人生兩比：30歲之前比事業(yè)，30歲之后比誰家的孩子有出息！幫助兒童的最佳途徑是幫助父母。沒有不好的孩子，只有不幸的孩子，他們接受了不幸的教育！沒有不好的父母，只有不幸的父母。他們繼承了不好的教育傳統(tǒng)！改變觀念，調(diào)整方法，再差的孩子經(jīng)過良好的教育也一樣能成為不平凡的人！父母對孩子的家庭教育真的如此重要嗎？父母的教育方式與孩子的成長著名個體心理學(xué)家阿德勒曾經(jīng)說過：“社會情感是衡量孩子發(fā)展的重要標尺”而檢驗“兒童社

4、會情感發(fā)展情況最有效的方法是看孩子在學(xué)校的表現(xiàn)?！睆膶W(xué)校教育實踐中觀察到，兒童的社會性發(fā)展與父母教養(yǎng)方式密切相關(guān)。這里有一組數(shù)據(jù)，很能說明父母教養(yǎng)方式對兒童行為的影響。天津市婦女兒童保健中心對天津市四所幼兒園的257名46歲兒童的父母教育方法、家庭關(guān)系、養(yǎng)育情況調(diào)查的結(jié)果表明，父母的教育方法、家庭成員關(guān)系和養(yǎng)育方式對兒童的行為有明顯影響。在被調(diào)查的幼兒中，存在多動、攻擊、抑郁、焦慮、違紀等行為問題的共有36名，占14；無上述行為的健康幼兒為221名，占86。在存在行為問題的36名兒童中，有15人出現(xiàn)了多動情況，表現(xiàn)為精神不能集中、注意力不持久、坐立不安、活動過多、功課差；有9人出現(xiàn)了攻擊性行為

5、，表現(xiàn)為虐待欺侮別人、在家不聽話、經(jīng)常打架、威脅他人；有7人出現(xiàn)了憂郁心理，表現(xiàn)為悶悶不樂、悲傷、有自卑感、過度恐懼；有4人喜歡孤獨、害羞、膽小、不活躍、動作遲鈍。從家庭教育方法、家庭關(guān)系、養(yǎng)育情況來看，存在行為問題的36名兒童中，有41.7的兒童家庭采用百依百順、打罵體罰、放任不管等不正確的教育方法；有8.3的兒童家庭關(guān)系不和，包括經(jīng)常爭吵、離異、喪父喪母等；有8.3的兒童不是由父母親自撫養(yǎng)，而是由外祖父母、保姆代養(yǎng)或干脆寄養(yǎng)。而對應(yīng)的行為健康的221名兒童中，相應(yīng)的比例分別為14.5、1.4、4.1。（新華網(wǎng)天津頻道6月26日電）父母的教養(yǎng)方法在很大程度上影響著兒童的社會交往、心理發(fā)展和社

6、會行為，從而影響到學(xué)業(yè)成績。研究表明：父母懲罰嚴厲、過分干涉和拒絕否認的教養(yǎng)方式，導(dǎo)致兒童的自信心和自我效能感較低，經(jīng)常感到自己是個無用的人，這會嚴重阻礙個體的發(fā)展，產(chǎn)生許多行為問題。如在旁人面前過分批評、責(zé)罵孩子等行為，這些行為易使子女產(chǎn)生自卑感、無助感和不安全感，從而把注意力集中在避免被別人否定上，并最終導(dǎo)致孩子喪失自信和降低自尊水平。課堂上孩子多動、注意力不集中，課外不積極完成作業(yè)，與老師和同學(xué)的關(guān)系搞不好，傷害別人，對老師和家長撒謊等等，都是孩子缺少自信的表現(xiàn)，這些孩子過分保護自己，害怕失敗，害怕被拒絕，從而影響學(xué)業(yè)。而孩子的種種不良性違反過來又讓父母的很沒有成就感，在人前很沒有面子，

7、覺得孩子讓自己失望。父母的情感溫暖教養(yǎng)方式，可以在某種程度上抑制或減少行為問題，特別是違紀和攻擊性行為。具體來說，就是改變你的教養(yǎng)方式，變嚴厲懲罰、過分干涉和拒絕否認為過度保護或放縱溺愛為采取鼓勵、關(guān)心、愛護、民主、平等等感溫暖的教養(yǎng)方式。能夠改變嗎？做一個簡單的小游戲走出舒服圈。我們總是按照自己熟悉的方式來教育孩子，但是卻希望只能夠有很大轉(zhuǎn)變，這幾乎是不可能的事情。那我們可以說要想改變孩子，首先要改變我們自己。有時候我們只是改變了一點點，可能孩子會給我們一個意外的驚喜。所以為了孩子，讓我們從現(xiàn)在開始，不斷地改變自己、提升自己。教孩子學(xué)會自我征服孩子注意力的培養(yǎng)一、培養(yǎng)孩子專心習(xí)慣的重要性：1

8、、俄國教育學(xué)家烏申斯基：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切都必然經(jīng)過它才能進來?！?、兒童教育家斯特娜夫人：”孩子只有先形成一種專心的習(xí)慣，才有可能在日后對自己的事業(yè)全身心投入，不會被其他事情所干擾?！?、培養(yǎng)孩子做事專心的習(xí)慣，對孩子一生有重大的影響。二、注意力不集中的原因分析及應(yīng)對策略：（一）年齡特點：孩子天性貪玩，自控力差。應(yīng)對策略：1、注意力不集中是孩子成長中必然出現(xiàn)的問題，所以家長、老師不必如臨大敵，更不能橫加指責(zé)。2、耐心引導(dǎo)并有意識的訓(xùn)練，孩子成長，相信隨著年齡的增長，注意力集中的時間越來越長，孩子的不良行為會逐漸消失。3、家長、老師千萬不要給孩子扣上”注意力不集中“的帽子

9、（錯貼標簽），因為孩子很容易接受接受家長和老師對自己的評價，形成”我是個注意力不集中的人“這種錯誤的自我評價，從而放松或降低對自我的約束。（二）家長強化和無意培養(yǎng)：家長的不恰當(dāng)做法：1、在孩子專心看書或?qū)懽鳂I(yè)時家長經(jīng)常無意識地打擾（一會兒送吃的，一會兒送喝的）；2、發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中時，立刻指出來，并指責(zé)埋怨。應(yīng)對策略：給孩子積極的期待，不斷強化孩子的良好行為（舉例）1、孩子出現(xiàn)開小差的問題時，家長和老師學(xué)會忽視它；而在孩子專心做事的時候，去鼓勵孩子，強化孩子專心致志的良好行為（心理學(xué)的陽性強化法、也叫正強化）。2、積極期待：家長要相信孩子孩子會越來越專心、越來越認真，并讓孩子感受到家長的信

10、任。（舉例心理學(xué)皮格馬利翁效應(yīng)：哈佛心理學(xué)原系主任羅伯特.羅森塔爾和同事曾經(jīng)做過這樣一個試驗。1967年，哈佛心理學(xué)原系主任羅伯特.羅森塔爾和同事來到一所小學(xué)，他們從一至六年級中各選3個班，在學(xué)生中進行了一次“智力測驗”。然后，他們以贊美的口吻遞給老師一份名單“這些是你們班里具有很高的進步潛力的學(xué)生”。 8個月后，他們又來到這所學(xué)校進行復(fù)試，結(jié)果名單上的學(xué)生成績有了顯著進步，而且情感、性格更為開朗，求知欲望強，敢于發(fā)表意見，與教師關(guān)系也特別融洽。實際上，這只是心理學(xué)家進行的一次“期望心理實驗”。他們提供給老師的名單純粹是隨便抽取的。他們通過“權(quán)威性的謊言”暗示教師，堅定教師對名單上學(xué)生的信心。

11、因為老師們認為這些大器晚成的學(xué)生開始嶄露頭角，所以會特別照顧和關(guān)懷，學(xué)生也潛移默化地受到影響，因此變得更加自信，在行動上就不知不覺地更加努力學(xué)習(xí)，結(jié)果就有了飛速的進步。以致使他們的成績得以改善。這個試驗就是后來被譽為著名“皮格馬利翁效應(yīng)”也稱“羅森塔爾效應(yīng)”。歌德有句話說：“你按一個人現(xiàn)在的樣子對待他，他將會保持他現(xiàn)在的樣子，如果你按他可能成功和應(yīng)該成為的那個樣子對待他，他將會成為他可能成為和應(yīng)該成為的那個人”。）3、合理預(yù)期（舉例小故事：只有你會欣賞我）第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，連三分鐘都坐不住，你最好帶他到醫(yī)院看一看?！薄袄蠋煴頁P你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一

12、分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕我，因為我的寶寶進步了?！眱鹤由闲W(xué)了。家長會上，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名。我們懷疑他有智力障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查?！?“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，你就會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師念兒子的名字，因為以前每次家長會，她兒子的名字總是出現(xiàn)在差生的行列中。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒聽到。她有些不習(xí)慣，臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點中學(xué)有點危險?！?“班主任對你非常滿意。他說了

13、，只要你努力，有希望考上重點中學(xué)。”高中畢業(yè)了。一個重點大學(xué)錄取通知書下達的日子。老師打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，可能兒子被清華錄取了，因為在填志愿時，她給兒子說過，她相信他能考上這所大學(xué)。兒子從學(xué)?；貋?，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起來，他邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您才讓我有了今天?！保ㄈ└薪y(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，感知覺能力發(fā)展失衡。一些孩子，很簡單的問題都會出錯，分不清p與q，b與d，還會把一個字的左右偏旁寫反，寫字經(jīng)常筆畫或部首顛倒，一張卷子他總是漏下一兩道題，等等。可不管老師如何懲罰、家長如何訓(xùn)斥，孩子

14、就是改不掉，其實很多是感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)呢？是指外部的感覺刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，從而使整個機體不能和諧地運作，會造成各種各樣的心理障礙。幾年前，南京一家醫(yī)院曾經(jīng)對南京市2468名6歲至11歲的小學(xué)兒童做過測查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有34.9%的小學(xué)兒童存在著不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，這個數(shù)目是相當(dāng)驚人的。感知覺統(tǒng)合失調(diào)一些具體表現(xiàn)：1、手、眼與腦不協(xié)調(diào)。舉例：圖畫出格。2、肢體動作不靈活，笨拙。舉例：跳繩、拍球、剪紙、系衣扣等動作不協(xié)調(diào)。3、多動，注意力不能集中。也可能家長不明白，怎么有那么多感統(tǒng)失調(diào)的孩子呢？感知覺統(tǒng)合失調(diào)原因：原因之一：有的孩子是因為剖腹產(chǎn)而

15、失去了惟一的經(jīng)過產(chǎn)道擠壓獲得觸覺訓(xùn)練的機會；原因之二：溺愛：缺少抬頭、滾地、摔倒、爬行等成長必須的活動。獨生子女，六個大人守著一個寶貝，孩子從小連哭的權(quán)力都沒有了，他一哭你就把他抱起來，把孩子摟抱在懷中，使孩子缺少練習(xí)抬頭、滾地、爬行等成長所需要的活動，等他再長大一些，他要學(xué)著走路了，可是家長是怎么做的呢？家長把孩子放進學(xué)步車里，或者用一個寬大的帶子把孩子拴起來，就是不讓孩子摔倒，可是，你不知道孩子在摔倒爬起來摔倒爬起來的過程中，不僅僅是感覺統(tǒng)合的過程，而且還是孩子空間概念的初步建立過程?？墒?，這個過程被家長無知地剝奪了。原因之三：孩子們?nèi)狈ψ銐虻膽敉饣顒?，缺少感覺信息刺激。孩子因為缺乏足夠的

16、戶外運動，因而大腦也就沒有獲得充足的感覺信息刺激而發(fā)育不良，結(jié)果導(dǎo)致動作過多和自我控制能力差、粗心、沒有耐心等癥狀。原因之四：家長的過度保護，使孩子失去了很多動手和實踐的機會，怕臟、怕磕、怕摔。用進廢退的道理大家都懂吧！孩子的感覺器官如果得不到充分的利用和開發(fā)，就會失去他應(yīng)有的作用。自己的孩子的問題到底是不是由感覺統(tǒng)合失調(diào)造成的，課后給大家提供一個感統(tǒng)測量表，大家可以自己給孩子測查一下，如果孩子確實存在這方面的問題，應(yīng)該首先給孩子進行感統(tǒng)訓(xùn)練。訓(xùn)練方式：1、在家由家長幫助完成；（1）有計劃參加體育活動，每天半小時。（跳繩、打球等）（2）手工操作（剪紙、夾豆、穿扣子等）（3）拼圖（4）下棋（5）

17、走迷宮（6）走平衡等2、到專門的培訓(xùn)機構(gòu)訓(xùn)練。訓(xùn)練方式：1、在家由家長幫助完成；（1）有計劃參加體育活動，每天半小時。（跳繩、打球等）（2）手工操作（剪紙、夾豆、穿扣子等）（3）拼圖（4）下棋（5）走迷宮（6）走平衡等2、到專門的培訓(xùn)機構(gòu)訓(xùn)練。（四）缺乏學(xué)習(xí)興趣孩子注意力集中時間的長短與他對從事的事情是否感興趣有關(guān)。越感興趣，注意力越容易集中；不感興趣，注意力容易分散。缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因：1、對學(xué)習(xí)感到困難，聽不懂2、對內(nèi)容不感興趣，缺乏新鮮感，乏味。3、老師授課方式陳舊，單調(diào)。應(yīng)對策略：了解孩子興趣低下的原因，提高孩子學(xué)習(xí)興趣：1、及時發(fā)現(xiàn)并幫助孩子補救知識缺陷和漏洞。2、選擇、補充一些與上

18、課內(nèi)容相一致的孩子感興趣的材料，以激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。3、想辦法選擇孩子感興趣的學(xué)習(xí)方式讓孩子參與到學(xué)習(xí)中。（五）學(xué)習(xí)目標不明確孩子注意力集中時間的長短與他從事活動的目的（目標）有關(guān)。明確了活動的目的，容易保持注意力；對活動的目的、目標不明確，難以長時間保持注意力。應(yīng)對措施：1、讓孩子明確學(xué)習(xí)的具體目標：需要多長時間？完成幾個任務(wù)？完成到什么程度？2、學(xué)習(xí)目標要合理：一定要依據(jù)孩子的年齡特點，不要時間過長，任務(wù)過重，要安排中間休息幾分鐘的時間。3、給孩子規(guī)定完成作業(yè)的時間：幫助孩子制定一個完成作業(yè)的計劃，分時間段分批完成作業(yè)。（六）不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣 如做事情沒有條理；學(xué)習(xí)時間不固定；不認真

19、檢查愛面子，不懂不會也不問學(xué)習(xí)，時間不固定，遇到好電視，就忘記做作業(yè)；思想開小差，精神不集中等等（七）學(xué)習(xí)環(huán)境課堂環(huán)境及家庭環(huán)境（聲音、動作、布置）應(yīng)對策略：給孩子一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境：家長在孩子寫作業(yè)時不要看電視、大聲說笑、吵鬧等，避免噪音。三、糾正孩子開小差幾步走1、了解：先了解孩子開小差的具體情況，詢問孩子開小差時心里想些什么？2、分析：分析開小差的原因?qū)儆谝陨夏欠N情況。3、對策：找出應(yīng)對策略，制定糾錯的具體計劃4、實施：在家長監(jiān)督下實施糾錯計劃5、鞏固：孩子行為的轉(zhuǎn)變有一個過程，家長要有耐心和愛心，并根據(jù)孩子實際情況不斷調(diào)整糾錯計劃。四、注意力訓(xùn)練的幾個建議 (一)有目標、有梯度、小步子

20、，連鎖塑造。美國社會心理學(xué)家佛里得曼做了一個有趣的實驗：他讓助手去訪問一些家庭主婦，請求被訪者答應(yīng)把一個小招牌掛在窗子上，她們都答應(yīng)了。過了半個月，實驗者再次登門，要求他們把一個大招牌放在庭院內(nèi)，這個招牌不僅大，而且很不美觀。同時實驗者也向以前沒有放過小招牌的婦女提出這一要求。結(jié)果前者有55%的人同意，后者僅有17%的人同意。心理學(xué)認為，當(dāng)人們面臨各種不同的目標時，那些簡單容易的目標更容易讓人接受。這個心理效應(yīng)告訴我們，要讓他人接受一個很大的、很難的要求時，最好先讓他接受一個小要求。例如剛?cè)雽W(xué)的孩子有的讀書、寫作業(yè)時坐不住，可以告訴他，如果能連續(xù)做好5分鐘，就可以得到一個小獎品，一周后可要求他

21、坐10分鐘，給他更多或更好的獎勵。在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣時，我們要學(xué)會幫學(xué)生制定具體的行為目標，目標要切合實際，要有梯度。特別是對待困難生，要善于“鋪臺階”，貫徹“小步子、低臺階、勤幫助、多照應(yīng)”的原則，注意“臺階”間距不要太大、太陡，學(xué)生攀臺階時，老師要適時扶一下、拉一把，并不停地為學(xué)生鼓勁加油。（二）多一點表揚鼓勵，堅持利用正性強化。正強化與負強化：紅色的大象；不要打鬧，要安靜；要保持安靜。行為主義認為可以通過改變外部環(huán)境來改變?nèi)说男袨?。即使了解到孩子在想什么，我們也無法直接改變他們的想法。我們需要做的就是改變外部的一些環(huán)境刺激，從而使孩子按我們的想法來塑造自己。例如：孩子出現(xiàn)一個好的行

22、為，我們就給他們一個強化。反之，就給予一個懲罰。心理學(xué)家做過這樣一個實驗：每天使用10條命令，對一些平時不聽話的小學(xué)生進行強化訓(xùn)練，如“坐下”，“把鉛筆和紙給我拿來”，“把你那張疊好”，“把鉛筆盒和書放進書包”等。如果老師發(fā)出命令之后的15秒鐘內(nèi)學(xué)生能照著做，就看作是遵從命令了。開始5天，學(xué)生遵從命令之后老師不做任何反應(yīng)，結(jié)果5天之內(nèi)他們聽話的比率是60%。之后6天，當(dāng)學(xué)生遵從命令后，老師給予口頭正強化，如說“真聽話，你是個好學(xué)生！”“你真不錯！”“謝謝你！”等等，結(jié)果學(xué)生遵從命令的行為增加到80%。所以，當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)后，要及時給予強化，在強化中習(xí)慣得到養(yǎng)成，行為得到鞏固。而表揚與鼓勵要具

23、體明確，適度表達自己的情感，孩子更會理解我們的期望，會做的更好。代幣制習(xí)慣需長期培養(yǎng)，所以“代幣制”不失為一種好方法。所謂代幣制是一種綜合性的行為矯正方法，就是指可以累積起來交換別人的強化物的東西，如五角星、小紅花等有明確單位的東西。如對孩子的好行為以貼五角星來記載，當(dāng)五角星積累到10個時，就給一支鉛筆作為獎勵。在這里五角星就是代幣，而鉛筆就是強化物。代幣可以用來換取孩子感興趣的強化物（如糖果、玩具等）。這些都能培養(yǎng)學(xué)生為實現(xiàn)一個目標而不斷的努力，并長期堅持下去，形成好習(xí)慣。（三）延遲滿足，讓孩子在堅持與努力中體驗成功的快樂。（視頻）發(fā)展心理學(xué)研究中有一個經(jīng)典的實驗，稱為“遲延滿足”實驗。實驗

24、過程大致如下： 實驗者發(fā)給4歲被試兒童每人一顆好吃的軟糖，同時告訴孩子們：如果馬上吃，只能吃一顆；如果等20分鐘后再吃，就給吃兩顆。有的孩子急不可待，把糖馬上吃掉了；有的孩子一再猶豫，但還是忍不住塞進了嘴里；另外一部分孩子卻通過做游戲、講故事、自言自語甚至假裝睡覺等方法來轉(zhuǎn)移注意消磨時光以克制自己的欲望，從而獲得了更豐厚的報酬。在美味的奶糖面前，任何孩子都將經(jīng)受考驗。 這個實驗用于分析孩子承受延遲滿足的能力，所謂的延遲滿足，就是能夠等待自己需要的東西的到來，而不是想到什么就要什么，這是一個很通俗的解釋。 研究人員在十幾年以后再考察當(dāng)年那些孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)，研究發(fā)現(xiàn)，那些能夠為獲得更多的軟糖而等待

25、得更久的孩子要比那些缺乏耐心的孩子更容易獲得成功，他們的學(xué)習(xí)成績要相對好一些。在后來的幾十年的跟蹤觀察中，發(fā)現(xiàn)有耐心的孩子在事業(yè)上的表現(xiàn)也較為出色。也就是說延遲滿足能力越強，更容易取得成功。 現(xiàn)在，大部分孩子都是獨生子女，許多父母對孩子寵愛有加，對孩子幾乎是有求必應(yīng)，無論是吃喝玩用，只要一有要求，父母就會立即設(shè)法滿足，恐怕委屈了孩子。疼愛孩子沒有錯，但這樣做的結(jié)果是：有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面自制力差，任性，對什么東西都想馬上獲得而不愿花費半點氣力或等待一段時間，一旦遇到挫折和失敗就承受不了，不利于培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和性格。延遲滿足是一個相對概念，它沒有一個絕對的量的標準?？偟膩碚f，要依情況而

26、定，因孩子的個性而異。由于低年級學(xué)生延遲滿足能力弱，當(dāng)出現(xiàn)好的行為時要及時表揚強化，讓好的行為得以維持，隨著年齡的增長，可逐漸延長強化時間。五、參考實例教育故事背景：7歲的小軍經(jīng)常出錯，不是寫錯了字，就是漏做了題，有的時候9寫成6，b寫成d，p寫成q。媽媽很著急，總是陪在孩子身邊，孩子出現(xiàn)錯誤的時候，就隨時給他指出來，可他上一次犯的錯下一次還犯，為此經(jīng)常是著急上火沒少職責(zé)孩子，為了找到解決孩子問題的好辦法，媽媽參加了親子課堂。聽到專家老師的建議：“不是孩子不長記性。您陪在孩子身邊，孩子作業(yè)一出現(xiàn)錯誤，您就指出來，這個錯誤是您發(fā)現(xiàn)的，不是孩子發(fā)現(xiàn)的，孩子沒有經(jīng)過思考，自然也就沒有深刻的記憶?！眿寢尭淖兞艘酝淖龇▊€態(tài)度?；鹧劢鹁ν砩希⒆釉趯懽鳂I(yè)，媽媽在客廳里看書。孩子：“媽媽，來陪我寫作業(yè)吧”媽媽拿著一本書走進孩子的書房，說：“你做作業(yè)，媽媽看書，孩子，你今天的字寫得真好看！?！焙⒆娱_心地看了媽媽一眼，沒有說什么，埋頭寫起作業(yè)來。30分鐘后。孩子一邊把作業(yè)遞給媽媽一邊說：“媽媽，我的作業(yè)寫完了，你快給我檢查檢查。”媽媽沒有接過孩子的作業(yè)，她對兒子說：“你先自己檢查一遍，看看自己能不能檢查出錯誤來，我相信我的兒子很細心?！眱鹤涌s回手，把作業(yè)草草地瀏覽了一遍，然