“雙減”政策背景下提高教師作業(yè)設計能力和學校作業(yè)管理的建議

1、“雙減”政策背景下提高教師作業(yè)設計能力和學校作業(yè)管理的建議 作業(yè)是學生鞏固知識、提高能力的重要措施，也是 學校和家長對學生進行評價的重要手段，同時作業(yè)管理 也是學校教學工作的有力抓手。在“雙減”政策背景 下，我們需要對作業(yè)設計和作業(yè)管理進行更深入的思考 與研究，結合我市教育教學實際，加大對教師作業(yè)設計 及學校作業(yè)管理工作的指導，有效推進我市課堂教學改 革。下面簡單闡述一下我對教師作業(yè)設計及作業(yè)管理的 一些看法： 1、 強化作業(yè)設計在課堂教學改革中的重要性。在 課堂教學改革過程中，教學管理者往往把重點只放在課 堂之中，關注的是課堂組織形式、學生的參與程度等 等，而忽略了教師的作業(yè)設計是否符合學生

2、實際，是否 進行了大量的重復訓練，是否有利于學生的能力提高。 教師也把重點放到課堂上如何調動學生積極性，如何引 導學生進行探究，如何讓學生更好的理解知識等等，學 生雖然在課堂上獲得了知識，但是作業(yè)與課堂脫節(jié)，與 學生實際脫節(jié)，大量的重復性作業(yè)或質量偏低的作業(yè)， 擠占了學生的時間，學習能力卻沒有真正提高，學習效 率極低，學習成績提高緩慢。于是有些老師便將此歸咎 于課改，對課改產(chǎn)生了懷疑，失去了興趣。所以教學改 革過程中要重視教師的作業(yè)設計，并將此作為教學改革 評價的一個方面，使學生在有效時間內得到有效的訓 練，學習 能力真正得到提高。 2、 指導學校建立作業(yè)管理制度，有效減輕學生課 業(yè)負擔。為貫

3、徹落實國家“雙減”政策，更為學生身心 健康考慮，學校要對學生作業(yè)及教師作業(yè)設計進行宏觀 管理與調控：學校要建立“學校年級班級學 科”作業(yè)統(tǒng)籌管理機制，宏觀調控學生作業(yè)量、作業(yè)難 度、作業(yè)類型等；建立教師溝通機制，避免出現(xiàn)同班級 或同學科教師各自為戰(zhàn)、爭相擠占學生時間的現(xiàn)象；鼓 勵進行多種類型的作業(yè)，不局限于書面書寫、背誦作 業(yè)，增加動手、實踐型作業(yè)，將減輕學生負擔落到實 處。 三、學?；驅W區(qū)成立作業(yè)研究小組，提高教師作業(yè) 設計能力。學校或學區(qū)按學科成立研究小組，借助集體 備課、半月半日教研、連片教研等活動，結合課堂教學 實際對每一節(jié)（課時）、章（課）、單元進行統(tǒng)一的作 業(yè)設計，教師在教 學中再根據(jù)教學實際進行調整修改。 四、將作業(yè)設計作為科研課題進行研究，提高教師 理論水平。作業(yè)設計是一項系統(tǒng)工程，要使作業(yè)設計合 理化、科學化，就要將其作為一項科研課題去研究，將 問題細化，結合