高中信息技術(shù)課教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、高中信息技術(shù)課教學(xué)中存有的問(wèn)題及對(duì)策 論文展示                        當(dāng)前，高中信息技術(shù)課已被列為學(xué)生必修課。如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況上好信息技術(shù)課是一個(gè)值得探討的課題。本文將結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn)及日常教學(xué)實(shí)踐，提出高中信息技術(shù)教學(xué)中存有的問(wèn)題，并據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)給出相對(duì)應(yīng)的解決策略。首先，讓我們一同來(lái)了解一下高中信息技術(shù)學(xué)科的特

2、點(diǎn)。 1、涉及內(nèi)容的綜合性。與其他課程比較，具有較強(qiáng)的綜合性，他涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)學(xué)科，涉及知識(shí)與領(lǐng)域廣。俗話說(shuō)廣積方能薄發(fā)，為了能更好地上好信息技術(shù)課，作為教師的我們不得不“博覽群書“豐富自己的知識(shí)。 2、教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展性 ?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，無(wú)論是硬件領(lǐng)域還是軟件領(lǐng)域都在不斷創(chuàng)新，提出了許多新的觀點(diǎn)，這就使得中學(xué)信息技術(shù)課程具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)。同時(shí)也使得信息技術(shù)課的教師必須不斷地獲取新的知識(shí)，不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適合不斷發(fā)展的教學(xué)需要。 3、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、可操作性 。信息技術(shù)學(xué)科有很大一部分應(yīng)用知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、可操作性。充分、有效的上機(jī)操作是學(xué)好這個(gè)學(xué)科前提

3、。如何科學(xué)合理的組織好課程管理好學(xué)生就擺在信息技術(shù)課教師的面前。 4、教學(xué)過(guò)程的協(xié)作性、自主性。高中信息技術(shù)教學(xué)是十分注重學(xué)生的水平培養(yǎng)的，尤其是協(xié)作水平和自學(xué)水平。協(xié)作水平要求學(xué)生能夠參與小的群體和整個(gè)班機(jī)討論，與他人共同迎接挑戰(zhàn)、完成任務(wù)；自學(xué)水平則要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和已有學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)。那么，究竟該如何培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作水平和自學(xué)水平呢？5、注重水平培養(yǎng)。 信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)水平。它要求學(xué)生為了達(dá)到各種目的，能夠利用一系列信息資源和信息與通訊技術(shù)工具去發(fā)現(xiàn)、分析、綜合、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)信息，能夠?qū)ふ液褪占嚓P(guān)信息，整理、分類、排序、比較和對(duì)比信息，分析部分

4、和整體的關(guān)系并利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題 根據(jù)高中信息技術(shù)課的特點(diǎn)，不難看出要想上好信息技術(shù)課，還有許多有待于研究解決的問(wèn)題。接下來(lái)談一下本人在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)和個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給出相對(duì)應(yīng)的解決策略。 問(wèn)題（一）:在同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)水平有很大的差異；而且上機(jī)課的紀(jì)律難于管理。 同一個(gè)班級(jí)里，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)能夠說(shuō)是駕輕就熟，能夠非常熟練的使用計(jì)算機(jī)和互連網(wǎng)獲取信息，并實(shí)行加工處理；有的學(xué)生能夠獨(dú)立完成信息的獲取及加工；有的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)稍有了解；有的學(xué)生則是一無(wú)所知。針對(duì)這個(gè)情況，想要百戰(zhàn)百勝也并不容易。我在教學(xué)中采取了以下策略。解決策略:小組合作學(xué)習(xí)，

5、分組教學(xué)。 這里的分組強(qiáng)調(diào)的是“異質(zhì)組合”。所謂異質(zhì)組合是指針對(duì)班集體和個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)的， 將全班學(xué)生依照學(xué)業(yè)水平、水平傾向、個(gè)性特征、性別等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。（每小組4-8人），由于小組學(xué)習(xí)介于班集體教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)之間，所以較容易發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處。小組學(xué)習(xí)將班級(jí)學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改為“組內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，提高了教學(xué)效率，也促動(dòng)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系。 教學(xué)實(shí)例:適用課型: 就日常生活中常見(jiàn)的信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)行討論的討

6、論課。自由討論、課堂討論問(wèn)題（二）:信息技術(shù)課的教師，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在上理論課的時(shí)候很沒(méi)興趣，都覺(jué)理論課枯燥乏味。解決策略:問(wèn)題解決法。問(wèn)題解決法認(rèn)為學(xué)習(xí)既是對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決過(guò)程，學(xué)生是主動(dòng)的信息加工者，問(wèn)題解決法是對(duì)問(wèn)題空間的搜索(Simon，1959)。所以，研究性學(xué)習(xí)過(guò)程有這樣幾個(gè)基本特征:（1）目的的指向性。學(xué)生學(xué)習(xí)是有目的的過(guò)程，最終要達(dá)到某個(gè)終結(jié)狀態(tài)；（2）認(rèn)知操作。學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴于一定的學(xué)習(xí)與思維策略，并依次來(lái)實(shí)行一系列的認(rèn)知操作；（3）操作序列。學(xué)習(xí)活動(dòng)包括一系列的心理過(guò)程和系列。所以問(wèn)題解決法的步驟包括設(shè)疑、提問(wèn)、假設(shè)、推論、試驗(yàn)等五個(gè)步驟。這是培養(yǎng)智力、提高解決

7、問(wèn)題的實(shí)際水平的最好方法，是真正掌握理論和學(xué)會(huì)使用理論的最佳途徑 。 教學(xué)實(shí)例:理論課 信息概念和發(fā)展史 問(wèn)題（三）:在操作課的教學(xué)上，學(xué)生往往自顧自的操作，全然不知老師在說(shuō)什么。而當(dāng)老師講完了，輪到她們自己動(dòng)手解決問(wèn)題的時(shí)候，他們卻又不知從何入手。 解決策略：范例學(xué)習(xí)和情景教學(xué)      信息技術(shù)的范例教學(xué)和情景教學(xué)是聯(lián)系在一起的?，F(xiàn)代生理學(xué)和心理學(xué)的研究和成果表明：人在學(xué)習(xí)初期有一定的模仿心理，在模仿的過(guò)程中人的活動(dòng)最有效的時(shí)刻就是這些因素處在最和諧狀態(tài)的時(shí)刻-既有有意識(shí)的作用，又有無(wú)意識(shí)的調(diào)節(jié)作用。范例教學(xué)提供給學(xué)生一個(gè)模仿對(duì)象，情景教學(xué)利用無(wú)意識(shí)

8、的調(diào)節(jié)作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)引人的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。      準(zhǔn)備工作：教師在明確教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容、的前提下，設(shè)計(jì)出每節(jié)課的教學(xué)效果，或者引導(dǎo)部分優(yōu)秀生設(shè)計(jì)出自己的有一定水平的電腦作品，以備演示。      在初學(xué)知識(shí)階段，利用現(xiàn)代教學(xué)手段展示范例效果在視聽(tīng)并茂的意境美中，外加教師在旁旁敲側(cè)擊、點(diǎn)撥提示 、即開(kāi)闊了學(xué)生視野，又激發(fā)了學(xué)生好奇心，比如說(shuō)明范例的精華所在，開(kāi)發(fā)時(shí)注意的事項(xiàng)，會(huì)起到推波助瀾的作用，誘發(fā)學(xué)生的高度興趣，充分重視，隨即一氣呵成，講解正課，會(huì)收到到良好的學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)實(shí)例：  適用課型：語(yǔ)言學(xué)習(xí)和操作型章節(jié)的學(xué)習(xí)的新授課。問(wèn)題（四）：學(xué)生的自學(xué)能力普遍較差。知識(shí)遷移（避免重復(fù)學(xué)習(xí)） 解決策略：經(jīng)驗(yàn)