山東省膠南市隱珠街道辦事處中學(xué)七年級語文《最后一課》學(xué)案（無答案）

1、山東省膠南市隱珠街道辦事處中學(xué)七年級語文最后一課學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 最后一課結(jié)束情景的描寫；小說的寫作特點(diǎn)。 二、導(dǎo)學(xué)過程 1.檢查、訂正、講評上節(jié)課的作業(yè)。 2.引入新課：提示思考：課文的第二部分寫出了最后一堂法語課的全過程，同學(xué)們體會(huì)一下哪些語句表現(xiàn)了老師和學(xué)生都是非常珍惜這最后一節(jié)法語課的？（討論交流明確） 3.進(jìn)行新課。 請一名同學(xué)有感情地朗讀第24自然段至文末。 教師提示：鐘聲和號聲，是時(shí)間的標(biāo)志，宣告了最后一課的結(jié)束。 提問：“忽然”一詞在課文中是什么意思？討論、交流。 提問，聽到了鐘聲、號聲為什么韓麥爾先生臉色慘白？（討論交流明確） 提問：“我覺得他

2、從來沒有這么高興”具有什么表現(xiàn)力量。（討論交流明確） 提問：“我我”這兩個(gè)破折號該如何理解？這句話該怎樣理解？（討論交流明確）提問：怎樣理解“使出全身的力量”寫了兩個(gè)大字，和寫出的“法蘭西萬歲”？（討論交流明確） 老師范讀第29自然段。 教師小結(jié)：面對“散學(xué)了”以后他就不能上課了這種嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，韓麥爾先生陷入極大的痛苦之中。這個(gè)悲愴的“鏡頭”深深地嵌在我們的頭腦中。作品也就在這悲愴氣氛中結(jié)束。 4.歸納中心意思。 提示思考：這篇小說寫了小弗朗士的變化，寫了韓麥爾先生上了悲壯的一課，還寫了鎮(zhèn)上的人到教室里來聽課的情形，寫這些都是為了表現(xiàn)什么呢？ 明確：小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗朗士在“最后一

3、課”中的見聞與感受，表現(xiàn)了法國人民在國土淪亡時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國主義精神。 5.歸納寫作特點(diǎn)：提問：這篇小說是以誰的口吻，來敘述這個(gè)悲壯感人的故事的？這樣寫有什么好處？（討論交流明確） 提問：在上學(xué)路上，小弗朗士見到了普魯士士兵的操練，廣告牌等等，這些描寫在小說中起什么作用？（討論交流明確） 課堂檢測：      人物分析。  韓麥爾先生 1、我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。（韓麥爾先生今天為什么要這

4、樣穿戴？）2、我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。（猜想一下，韓麥爾先生此刻在想什么？） 3、忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說，“我我” 但是他哽住了，他說不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字： -“法蘭西萬歲！”           &#

5、160;（請用一兩個(gè)形容韓麥爾先生此時(shí)的心情。） 作者是從第三人的視角來寫韓麥爾先生的。無法直接涉及人物的內(nèi)心活動(dòng)，分別從、等方面進(jìn)行描寫，表現(xiàn)人物心理，刻畫人物性格。 小弗郎士在小說中起到了什么作用？ 1、  作者寫了小弗郎士的逃學(xué)、上學(xué)經(jīng)過。通過他的行蹤，寫到了幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)卻彼此分離的場面：普魯士士兵的操練場，鎮(zhèn)公所的布告牌，小鎮(zhèn)里的學(xué)校。沒有這樣一個(gè)人物，這些場面就很難組織在一起，所以小弗郎士在小說中有的作用。 2、  作者選擇了小弗郎士這樣一個(gè)平時(shí)不愛學(xué)法語的調(diào)皮男孩，用他的內(nèi)心感受來反映整個(gè)民族的沉痛的感受。這種寫法有著極其強(qiáng)烈的效果，產(chǎn)生強(qiáng)烈

6、的震撼心靈的作用。所以，小弗郎士還起到了的作用。 四、  藝術(shù)手法。小說運(yùn)用了生動(dòng)的場景、細(xì)節(jié)、心理描寫，運(yùn)用了對比、烘托、反復(fù)的手法來表現(xiàn)人物，反映主題。  1、 如作者描寫屋頂上鴿子咕咕叫，它使小弗郎士提出一個(gè)幽默的問題：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”又如韓麥爾的那頂“銹邊的小黑絲帽”，郝叟老頭的那本“初級讀本”，和那副橫放在書上面的大眼鏡。還有作品中前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊(duì)的操練和軍號聲，教室里飛進(jìn)的幾個(gè)金龜子，黑板上書寫的“法蘭西萬歲”幾個(gè)大字。這些都屬于描寫，作用是。 2、  課文將平時(shí)上課和最后一課作了，將小弗郎士感情的前后變化作了，這樣寫的目的是。 3、 作者渲染“最后一課”的莊嚴(yán)、悲壯的氣氛，渲染弗郎士在上學(xué)的路上和到校以后的見聞，層層深入地描寫了一系列不平常的景象。作用是。 4  作者多次重復(fù)“最后一課”，每次出現(xiàn)這句話，用意不同，意義卻一次比一次深刻，作用是。 五、主題。 最后一課通過阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的和對祖國的，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的。 六、  品析文中句子。 1、“又出了什么事啦？”“又”表現(xiàn)出了什么內(nèi)