五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 愛(ài)的奇跡教案 北京版 教案

1、愛(ài)的奇跡教材分析：這是一片寫(xiě)人為主的文章，通過(guò)講述在一個(gè)極度干旱的夏季里，6歲的男孩比利為了挽救中暑脫水的小鹿的生命，一次次的用雙手捧水給小鹿喝，表現(xiàn)了小比利對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，說(shuō)明他是各有同情心、有愛(ài)心的孩子！文章主要寫(xiě)小比利給小鹿接水、捧水、喂水的動(dòng)作，要讓學(xué)生通過(guò)比利的動(dòng)作理解人物的特點(diǎn)，所以我安排了大量的閱讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話。并在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文；揣摩人物心理活動(dòng)；展開(kāi)對(duì)當(dāng)時(shí)旱情，比利兩次給小鹿喂水的情景想象，從而讓學(xué)生更海的把握比利這個(gè)人物的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)、能力目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字（其中一個(gè)多音字：強(qiáng)qiang）及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字 。 2.有感情的朗讀課文，了解

2、課文內(nèi)容，理解課題意思，體會(huì)“我”的思想感情。3.體會(huì)第一自然段的作用。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道比利時(shí)個(gè)有同情心、有愛(ài)心的孩子，懂得應(yīng)該熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道比利是個(gè)有同情心、有愛(ài)心的孩子。教學(xué)難點(diǎn)：理解“為什么說(shuō)這是愛(ài)的奇跡”。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)：1、 指名讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。勉強(qiáng) 挽救 惡劣 盡可能 救濟(jì) 配給 幾乎 纖弱 目不斜視 小心翼翼 躡手躡腳 若隱若現(xiàn) 荊棘 避開(kāi) 跋涉 嘟囔 水瓢 2、 指名范讀課文。二、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，在了解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上把課文分為三部分三、作業(yè)：1.多音字祖詞：

3、強(qiáng)、盡、給2.熟讀課文，思考：小比利留給你什么印象？ 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文，知道比利是個(gè)有同情心、有愛(ài)心的孩子?！盀槭裁凑f(shuō)這是愛(ài)的奇跡”，體會(huì)我的思想感情。3.體會(huì)第一自然段的作用。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)6歲的小男孩，他叫比利，還知道了關(guān)于他的一個(gè)故事，讓我們?cè)谝黄鹬販剡@個(gè)感人的故事吧！（學(xué)生自由讀課文）二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：1.讀了這個(gè)故事，6歲的比利留給你什么印象？你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的孩子呢？學(xué)生自由發(fā)言（有愛(ài)心、有同情心、愛(ài)小動(dòng)物等）2我們通過(guò)比利給中暑脫水的小鹿喂水這個(gè)故事我們感受到小比利的愛(ài)心。自學(xué)提示：(1)請(qǐng)默讀課文找一找比利是怎樣接水、捧水、喂

4、水的？請(qǐng)你用筆把它劃下來(lái)，想一想小比利為什么這樣做。(2)小組內(nèi)交流自己的看法。3.學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)。(1)他走路的姿勢(shì)不像平常那樣輕松愉快，而是目不斜視，好想面對(duì)一個(gè)嚴(yán)肅的目標(biāo)。(2)我從他背后看過(guò)去，他雙手好想努力捧著什么重要的東西。(3)幾分鐘后，他樹(shù)林里出來(lái)了，快步向家里跑去。過(guò)了一會(huì)兒，他又一次慢慢的向樹(shù)林里走去，然后快步跑回來(lái)，他這樣反反復(fù)復(fù)的將近兩個(gè)小時(shí)，還是沒(méi)有停止的跡象。（學(xué)生邊說(shuō)教師邊引導(dǎo)：小比利去時(shí)小心翼翼，回來(lái)時(shí)快步跑回說(shuō)明什么？聯(lián)系上下文想一想小比利心里想的是什么？他做這件事時(shí)是一種什么態(tài)度？）(4)“我”當(dāng)時(shí)是怎么想的，怎么做的？我看到了一幅什么樣的畫(huà)

5、面？（學(xué)習(xí)、指導(dǎo)朗讀第4自然段）過(guò)度：原來(lái)比利是在給一只中暑脫水的小鹿喂水，他沒(méi)有躲避樹(shù)枝、荊棘，也不擔(dān)心大鹿會(huì)傷著自己，它蹲下身給小鹿喂水這是他心里會(huì)想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生揣摩他的心理），小比利與不熟悉的小鹿是那么的和諧、有好，這是一幅多么令人感動(dòng)的畫(huà)面呀！在炙熱的陽(yáng)光下，小比利再次來(lái)到水龍頭前，他是怎樣接水的？（學(xué)習(xí)、指導(dǎo)朗讀第5自然段）(5)比利盡可能將水開(kāi)到最小，然后蹲在那里小心的接著水龍頭里留下的水滴。水一滴一滴的聚集在他的小手上，炙熱的陽(yáng)光烘烤著他纖弱的背。過(guò)度：小比例為什么這么小心翼翼的接水呢？他心里想的是什么？（引出課文第一自然段）(6)學(xué)習(xí)第一自然段，（“一個(gè)月沒(méi)有看到一滴雨了

6、”、“小河和小溪干涸了，地里的莊稼都干死了，奶牛也不再產(chǎn)奶了”、“一些農(nóng)場(chǎng)破產(chǎn)了，每家配給的水少得可憐”）引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的干旱情景，體會(huì)第一自然段在文章中的作用。(7)這個(gè)故事正是發(fā)生在這樣極度干旱、極度缺水的情況下發(fā)生的，水在當(dāng)時(shí)是多么寶貴呀！從這里我們看到6歲的小比利有一顆善良的心！他的心靈是多么美好！“我”的淚水從臉龐滑落，這是什么樣的淚？（感動(dòng)）所以“我”也加入了比利的這次“活動(dòng)”，看著他給小鹿喂水，看到了有生以來(lái)見(jiàn)過(guò)的最美麗的心靈！想象：小比利這次是怎樣給小鹿喂水的？(4)小節(jié)全文：我相信小比利感動(dòng)得不僅是他的媽媽?zhuān)€有我讀過(guò)這個(gè)故事的每一個(gè)人，甚至還包括“老天”也被他感動(dòng)得流下了眼淚，這真是奇跡！這真是愛(ài)的奇跡?。ㄕf(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“愛(ài)的奇跡”的？為什么說(shuō)這是愛(ài)的奇跡？）讓我們?cè)僖淮沃販剡@個(gè)感人的故事吧！(5)指名讀課文。三、作業(yè)：1、 你想對(duì)小比利、比利媽媽、被救的小鹿說(shuō)些什么嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)把想對(duì)他們說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。2、 “我”是怎樣想、怎樣做的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)“我”的思想感情。第三課時(shí)一、有感情的朗讀課文。二、再讀第一自然段，體會(huì)它在文章中的作用。三、體會(huì)文章的表達(dá)順序：“我”是怎樣想、怎樣做的？找