用賞識的眼光看待每一名學(xué)生

1、用賞識的眼光看待每一名學(xué)生摘要 ：世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個學(xué)生。本文認(rèn)為班主任在班級管理中一方面應(yīng)該用賞識的眼光看待每一名學(xué)生、重視轉(zhuǎn)化學(xué)困生；另一方面應(yīng)該培養(yǎng)班干部，增強(qiáng)班級凝聚力，從而創(chuàng)建良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，形成一個優(yōu)秀的班集體。關(guān)鍵詞：賞識教育 贊美 鼓勵在學(xué)校里，時不時會聽到一些班主任抱怨的一些聲音：現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，學(xué)生總是不敢主動回答問題；班干不得力啦等等也有的班主任說：“紀(jì)律、規(guī)范天天講，時時講，可學(xué)生總是明知故犯，真是頭痛?！蔽也唤麜肫疬@樣的一句話：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。 當(dāng)莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼。作為班主任

2、，要了解學(xué)生的方方面面的情況，才能“對癥下藥”。要拋開成見，轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想，動之以情，曉之以理，在對待學(xué)生的問題上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，不要一味怨學(xué)生，要從自己身上找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?。在一直的班主任工作中，結(jié)合我的工作實(shí)際，我認(rèn)為，接手一個班，首先用賞識的眼光去看待班中的每一名學(xué)生，會起到很好的效果。下面就談一談我的一些關(guān)于用賞識的眼光看待每一名學(xué)生的做法與心得。一、用賞識的眼光看待每一名后進(jìn)生  現(xiàn)在大多數(shù)班集體，都有幾個學(xué)生的行為與學(xué)校、老師所要求的背道而馳。他們有的是學(xué)習(xí)不認(rèn)真，拖了班級的后腿；有的是違反紀(jì)律，擾亂正常的教學(xué)秩序。更有甚者，個別后進(jìn)生竟

3、在課堂上頂撞老師。這些學(xué)生往往被視為有過失的學(xué)生，這時候他們的心理活動有其自身的特點(diǎn)。過去，我在主觀上總想幫助他們改掉過失，但有時自己往往一激動就會說出事前不想說的、傷人自尊的話，這樣就傷害了學(xué)生，又有損教師自己的形象。不但于事無補(bǔ)，反而適得其反。教育并沒有實(shí)質(zhì)性的效果。心理學(xué)告訴我們：人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣。贊賞屬于精神食糧，屬于滿足，人性中最深切的素質(zhì)，是被人賞識的渴望。多年的班主任工作實(shí)踐告訴我，轉(zhuǎn)化這類型的后進(jìn)生不是沒有辦法，作為一名育人工作者，我們可以先用賞識的眼光去看待他們。我認(rèn)為主要可以從下面幾方面進(jìn)行。    1.賞識后進(jìn)生的開始一

4、一用顯微鏡式的目光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)    找到了閃光點(diǎn)，可以以此入手，為后進(jìn)生重樹自信，使他們不致于“破罐子破摔”因此，每接一個新的班級，我都不急于把生進(jìn)生抓來教育一番，而是細(xì)心觀察他們尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心,樹立他們的自信心。班主任在做學(xué)生思想工作的同時,要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心 ,一旦增強(qiáng)了自尊、自信,就可能避免“破罐子破摔,”防止在自卑心理主導(dǎo)下的錯誤行為。如我班的一名學(xué)生, 他對學(xué)校的日常行為規(guī)范的要求不加理會，常有遲到、穿拖桂等違規(guī)行為,與同學(xué)關(guān)系冷淡，造成同學(xué)與其疏遠(yuǎn),常發(fā)生沖突等,學(xué)習(xí)成績也極

5、差,從而喪失了自尊心和自信心。在偶然的機(jī)會里,我發(fā)現(xiàn)他的美術(shù)畫得不錯,就為他創(chuàng)造顯示才能的機(jī)會,讓他幫班中出板報(bào)，結(jié)果在評比中獲得了級的第一名，令大家刮目相看,以恢復(fù)其自信心。我以民主平等的心理對待他,使他的自尊心得到尊重,同時樹立了自信心,也增進(jìn)了師生間的相互理解,融洽了關(guān)系,使該生向正確的方向發(fā)展。 2.賞識后進(jìn)生的重要手段個別談心    帶著欣賞的眼光與后進(jìn)生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手以此作為談話激勵的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度. 談話是雙向交流的，尤其是我們的談話對象都是后進(jìn)生，是涉世未深的少年，要根據(jù)不同的對象，采用不同

6、的風(fēng)格。對性格內(nèi)向的安靜型后進(jìn)生，要輕言細(xì)語、含蓄、點(diǎn)到為此，保護(hù)他們的自尊心。對思想活躍、性格開朗的對象，談話要開門見山，不能拐彎抹角，這樣和他們才有共同語言，感情才會相通，才能收到較好的效果。同時，對后進(jìn)生談話時，要放下架子，滿腔熱情地對待他們，對他們動之以情，曉之以理，點(diǎn)燃他們心靈覺悟的火花，讓他們知道，老師是在賞識他們，調(diào)動他們的積極性，達(dá)到自我教育的目的。在對后進(jìn)生的思想教育時，不可能一勞永逸，還必須反復(fù)對其教育、溝通，做到苦口婆心、耐心細(xì)致，方能取得長效。   3.賞識后進(jìn)生的目的為后進(jìn)生重塑形象    要讓后進(jìn)生順利地以新形象展現(xiàn)

7、在同學(xué)面前，班主任必須在班中對他的每一個優(yōu)點(diǎn)、每一個進(jìn)步進(jìn)行公開表揚(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)心、支持，給他們以改正的機(jī)會。美國總統(tǒng)林肯說：“人人都喜歡受人稱贊?！辈还苁钦l，都想聽到別人對自己的稱贊與肯定。心理學(xué)家指出，當(dāng)一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。表揚(yáng)就是一種賞識，對學(xué)生具有極大的激勵作用。我們班主任不僅要學(xué)會表揚(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚(yáng)的機(jī)會。如在平時作業(yè)、檢測中，后進(jìn)生有進(jìn)步的，就要及時表揚(yáng)；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表揚(yáng)。紀(jì)律有進(jìn)步的后進(jìn)生，更應(yīng)該表揚(yáng)我們還可以舉行一些后進(jìn)生也能得到獎的競賽，使后進(jìn)生也得到表

8、揚(yáng)。在不斷的表揚(yáng)中，后進(jìn)生的自信心會漸漸樹立起來。樹起他們的形象，讓他們感受到班集體的溫暖。二、用賞識的眼光激勵班干部    班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，我的具體做法是：    1.民主推選班干因?yàn)閮?yōu)秀才當(dāng)選班委會是班主任進(jìn)行工作的得力助手,是形成班集體的核心力量。班風(fēng)建設(shè)得是否順利和卓有成效,很大程度上取決于班干部的能力。因而,選擇和培養(yǎng)班干部,是班主任必須認(rèn)真做好的一件工作,不能魯莽行事,要三思而行。在學(xué)生相互熟悉了解的基

9、礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競選演說”一一說出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干。最后投票表決，當(dāng)場宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心:因?yàn)槲覂?yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。    2.定期召開班干會鼓勵和指導(dǎo)的良機(jī)    新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干會，鼓勵他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用對班干做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。班干部在工作中,難免會遇到一些挫折和

10、困難,或受到一些誤解,受到一些諷刺、挖苦的話語。這時班主任就要在班干會及時地找他們談心,肯定他們的工作成績、能力,解開他們心中的煩惱,多鼓勵,給他們勇氣,激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣,鼓舞他們的斗志,使他們的意志力在工作中得到鍛煉。引導(dǎo)班干部如何和同學(xué)相處,如何去關(guān)心同學(xué),了解同學(xué)們的思想狀態(tài),解決班干部的后顧之憂。指導(dǎo)班干部做好日常管理工作?；顒忧爸贫ê没顒佑?jì)劃,活動中嚴(yán)密組織,活動后及時總結(jié),使他們學(xué)會如何組織活動,是同學(xué)間形成一種平等、互助、團(tuán)結(jié)關(guān)系,保證良好班風(fēng)的形成,增強(qiáng)班干部的榮譽(yù)感和責(zé)任感。    3.為班干樹立威信增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié)一個人德高望重,威嚴(yán)高,人

11、們自然信任他,聽從他的話,同樣,一個班干部如果威信高,同學(xué)們便會聽從他的意見,聽從他的指揮,他的工作便能順利進(jìn)行。每一次活動,我首先提出大體意見,再有班委會成員去討論活動的每一項(xiàng)環(huán)節(jié),由班干部來組織開展活動,發(fā)揮班干部的主觀能動作用,使他們對班中的現(xiàn)象敢管、敢提、能管,并以自身的良好形象去影響和帶動周圍同學(xué)。    如果班干部工作出現(xiàn)差錯，班主任即在同學(xué)面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信。所以，批評班干應(yīng)私下。而對于班干的工作成果，班主任在班中要大加表揚(yáng)，這有助于樹立班干的威信。如在學(xué)校“文明班：評比中獲得流動紅旗時，我

12、便大力表揚(yáng)班干對班級紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理，告訴同學(xué)們：奪得紅旗，班干們功不可沒。 當(dāng)同學(xué)們信任班干時，他們便會團(tuán)結(jié)在班干周圍，服從班干的管理。    三、用賞識的眼光看待每一名學(xué)生有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力    有位心理學(xué)家曾說：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識”。 心理學(xué)認(rèn)為，人類除了最基本的生理和安全需要以外，最重要的需要就是被尊重的需求。希望得到他人的欣賞，得到社會的肯定性評價。受人賞識是人的共同的 心理需求，賞識是對個體成功之處的肯定，能給個體以自信和自尊，使其逐步向更完善的方向發(fā)展，是成功教育的有效方法之一

13、。以前在班主任工作中，我總喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提，特別是在班會課上，幾乎就成了一堂批斗不良現(xiàn)象的課。我認(rèn)為：對學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會越完善?？墒?，在當(dāng)了多年的班主任之后，我才發(fā)現(xiàn)，這樣的天天說教只會使大多數(shù)同學(xué)越來越反感，沒有達(dá)到預(yù)期的教育效果。只有一個集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為才會規(guī)范于是，每周班會課時，我一改往日做派，對那些做了好事、為班爭得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。另

14、外，我非常注意在集體活動中激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。如在一次學(xué)校的撥河比賽，我在賽前便鼓勵學(xué)生們，我們相對于其他班級存在著種種優(yōu)勢。使全班對贏得這場比賽充滿信心。果然，比賽時，運(yùn)動員們非常賣力，“啦啦隊(duì)”更是喊破了喉嚨，終于奪得了令人滿意的成績。我為這次獲勝特意舉行了慶?；顒樱u選“最佳運(yùn)動員”、“最佳啦啦隊(duì)員”，并頒發(fā)獎品，表揚(yáng)他們?yōu)榧w榮譽(yù)而戰(zhàn)的精神。  記得有位哲人說過：“沒有愛就沒有教育?！庇糜觅p識的眼光看待每一名學(xué)生來自于對學(xué)生們的愛，來自于對教育事業(yè)的忠誠。心理學(xué)家威廉詹姆士也說過:人性最深切的渴望就是獲得他人的賞識人的生理生命需要陽光，需要空氣和水，而人的精神生命需要賞識。賞識是精神生命中的陽光、空氣和水。作為學(xué)生，他需要賞識，因?yàn)樗枰馁p識是他心靈深處最強(qiáng)烈的需求。賞識不是萬能的，但學(xué)生的成長沒有賞識是萬萬不能的。今后，我要深入學(xué)生們中間，了解他們的內(nèi)心世界，學(xué)會尊重、賞識每一名學(xué)生，不斷地把自己的工作提高到一個新的水平。參考文獻(xiàn)：1.     周弘： 賞識你的孩子   廣東科技出版社2.     梁廣 周積昀主編：新時期教師職業(yè)道德