八年級(jí)政治下冊(cè)第四單元我們崇尚公平和正義第九課我們崇尚公平第2框維護(hù)社會(huì)公平同步精練(含

1、第 2 框維護(hù)社會(huì)公平1下列體現(xiàn)我國(guó)政府著力保障改善民生、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的舉措有（）投入423億元，用于扶助和促進(jìn)就業(yè)安排建設(shè)公共租賃住房的補(bǔ)助資金1 030億元 新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍擴(kuò)大到全國(guó)40%勺縣新農(nóng)合和城鎮(zhèn)居民醫(yī)保財(cái)政補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)提高到200元A.B.C.D.2.比爾蓋茨把“生活是不公平的，你要去適應(yīng)它”這句話作為給人們的11點(diǎn)忠告之首。其目的是要告誡人們（）公平是相對(duì)的，社會(huì)生活中沒有絕對(duì)的公平要學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的不公平理智面對(duì)生活中的不公平，才能更好地生活不公平的現(xiàn)象隨處可見A.B.C.D.3.在我們身邊，有時(shí)會(huì)發(fā)生一些不公平的事情。面對(duì)這些事情，你的正確做法是（）增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，

2、維護(hù)自己和他人的正當(dāng)權(quán)利事不關(guān)己，高高掛起用合法手段尋求幫助，解決問題 尋找機(jī)會(huì)，伺機(jī)報(bào)復(fù)A.B.C.D.4.小明的同桌上課與其他同學(xué)隨便說話，老師誤以為是小明在說話，嚴(yán)厲批評(píng)了小明。小明感到很委屈和氣憤。這時(shí)小明的正確做法應(yīng)該是（）調(diào)整自己的心態(tài)課下與老師溝通交流當(dāng)堂頂撞老師理智對(duì)待A.B.C.D.5.因?yàn)槌掷m(xù)30年的保滇行動(dòng)入選國(guó)家形象片的農(nóng)民張正祥，把所有心血都耗在保護(hù)滇池上，為此傾家蕩產(chǎn)并欠外債20多萬元。因?yàn)檫@種行動(dòng)斷人財(cái)路，30年間他一次次受傷，有一次被人撞到山下，右手殘疾、右眼失明。這告訴我們（）2A.社會(huì)中到處都是不公平現(xiàn)象B.崇尚公平、主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)

3、，對(duì)受害者伸出援助之手C.要維持公平，就要求我們不顧一切地去維護(hù)受害者的合法權(quán)益D.無論我們?nèi)绾闻Χ歼_(dá)不到絕對(duì)的公平，所以我們沒有必要再去努力6吳凱和趙立兩人是同班同學(xué)。吳凱語文學(xué)得好，趙立數(shù)學(xué)學(xué)得好，兩人于是口頭協(xié)議：兩人相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。經(jīng)過一段時(shí)間后，兩人的成績(jī)有了大幅度的提高。對(duì)下列認(rèn)識(shí)你認(rèn)為正確 的是（）只有做了我們?cè)撟龅?，才可能獲得自己該得的公平的合作，必然是互惠的合作我們不能只享受利益而不付出，否則對(duì) 他人不公平 他們兩人不應(yīng)該合作，他們的成績(jī)拉不開差距了A.B.C.D.7.樹立公平合作的意識(shí)（）只會(huì)使人吃虧倒霉有助于推動(dòng)社會(huì)高效和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)會(huì)導(dǎo)致工作效率的低下有助于我們順利地

4、融入社會(huì)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)A.B.C.D.8.在社會(huì)生活中，需要我們以公平合作的觀念去和他人相處，去處理面臨的問題，承擔(dān)自己 的責(zé)任。下列沒有體現(xiàn)公平合作的是（）A.體貼父母、努力學(xué)習(xí)B.尊敬師長(zhǎng)、遵守校規(guī)C.與同學(xué)互幫互助共同進(jìn)步D.違法亂紀(jì)、偷竊他人財(cái)物9.被譽(yù)為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)之父的亞當(dāng)斯密在道德情操論中指出：“如果一個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果不能真正分流到大眾手里，那么它在道義上將是不得人心的，而且是有風(fēng)險(xiǎn)的，因?yàn)樗⒍ㄒ{社會(huì)的穩(wěn)定?！睂?duì)此，有人認(rèn)為，絕對(duì)公平才能維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。請(qǐng)加以辨析。10.中學(xué)生小王和好朋友小張都遞交了入團(tuán)申請(qǐng)書，他們成績(jī)不相上下，小王關(guān)心集體、愛勞 動(dòng)、和同學(xué)關(guān)系好，但是小

5、張的爸爸是本學(xué)校的老師。后來，小張入團(tuán)了，小王沒有入團(tuán)，覺得很 不公平，找到你訴苦。你覺得小張入團(tuán)公平嗎？你該如何開導(dǎo)小王？11.故事新編三個(gè)和尚挑水吃的故事家喻戶曉，有一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家在一次演講中新解了這個(gè)故事：有兩座離水 源很遠(yuǎn)的廟，每座廟里各有三個(gè)和尚，都面臨著沒水吃的局面，為此，第一座廟的和尚搞了 “機(jī)制 創(chuàng)新”，發(fā)明了接力挑水法，天天水都吃不完；第二座廟的和尚進(jìn)行了 “管理創(chuàng)新”，制定新的廟規(guī)，誰挑的水多，晚上吃飯時(shí)多加一道菜；誰挑的水少，晚上吃飯時(shí)就沒有菜吃，因此，大家都爭(zhēng) 先恐后去挑水，水也3吃不完。結(jié)合故事中“機(jī)制創(chuàng)新”的具體做法，談?wù)勀銓?duì)合作與公平的認(rèn)識(shí)。12探究體驗(yàn)(1)講述生

6、活中的不平事。家庭生活中：學(xué)校生活中：社會(huì)生活中：(2)自我診斷書。原來的我：我遭受過不公平嗎？面對(duì)不公平，我曾經(jīng)想過通過合法途徑來解決嗎？面對(duì)不公平，我能自我安慰嗎？路見不平，我會(huì)拔刀相助嗎？我愿意與別人合作嗎？合作時(shí)，我曾經(jīng)想過不勞而獲嗎？今后努力方向：(3)制作“不平事應(yīng)對(duì)手冊(cè)”。“不平事”種類：應(yīng)對(duì)“不平事”方法：(4)為“公平合作”寫兩條廣告語或宣傳標(biāo)語。4參考答案1答案：D2答案：D3解析：對(duì)于一些不公平現(xiàn)象，我們應(yīng)采取正當(dāng)?shù)氖侄尉S護(hù)公平，做法可取。能否維護(hù)公 平，主持公道，也能反映一個(gè)人的道德品質(zhì)，一個(gè)道德高尚的人，必然是一個(gè)具有強(qiáng)烈的公平意識(shí) 的人。因此，束手旁觀的做法，是不對(duì)

7、的。是不理智的做法，有可能會(huì)違反法律，也不利于問 題的解決。答案：C4解析：我們要理智面對(duì)不公平之事，的做法是正確的。答案：D5解析：公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，見到不公平的現(xiàn)象采取什么態(tài)度和行為，反映出我們的 精神境界。農(nóng)民張正祥是崇尚公平、主持公道，敢于同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)的典范，B項(xiàng)是正確的。答案：B6解析：兩人在互幫互助中共同提高，是公平的合作，互惠的合作，達(dá)到了“雙贏”，故錯(cuò) 誤。D項(xiàng)入選。答案：D7答案：B8答案：D9解析：本題是一道辨析題，意在考查對(duì)“公平”的理解和認(rèn)識(shí)。解答本題首先要對(duì)辨析的言 論作出判斷；然后再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說明依據(jù)；最后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，闡明正確的觀點(diǎn)，表明自己的

8、態(tài) 度。答案：此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。公平是社會(huì)穩(wěn) 定的“天平”，維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定、個(gè)人的發(fā)展 都具有十分重要的作用。公平是人類孜孜以求的目標(biāo)，但公平受到一定社會(huì)條件的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象。公平總是相對(duì)而言的，無論我們?nèi)绾闻?，都不可能達(dá)到絕對(duì)的公 平。盡管如此，我們?nèi)匀灰獮閯?chuàng)造一個(gè)更加公平的社會(huì)作出不懈努力。10解析：主要是告訴小王要理性對(duì)待生活中的不公平。答案：不公平。公平與否的判斷，受到個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式的制約。當(dāng)我們遇到“不公 平”的事情覺得委屈、感到困惑時(shí)，當(dāng)我們?cè)诿軟_突中感到左右為難、舉棋不定時(shí)，我們不妨調(diào) 整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念，或許我們會(huì)更加客觀地對(duì)待生活中的“不公平” 現(xiàn)象。11解析：社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。材料中無論是“機(jī)制創(chuàng)新”還 是“管理創(chuàng)新”都是為了在合作中更加公平。公平的合作，必然是互惠的合作。答案：故事