教學教參第11課旅行團的旗幟和標志

1、教參第 1111 課旅行團的旗幟和標志一、教材分析1 1、編輯指導思想本課通過對旅行團的旗幟和標志的鑒賞、設計，了解旗幟和標志的功能；采用制作學生出游需 用的導向旗幟和標志的方式，探索旗幟和標志包含的各類知識元素和進行設計意念、審美觀點與綜 合集體思想的能力培養(yǎng)。本課旨在引導學生認識視覺傳達設計藝術，了解設計藝術所運用的基本美 術語言表達方式，激發(fā)學生的探究欲望與動力，培養(yǎng)學生平面設計能力、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，以此形 成在設計藝術方面基本的美術素養(yǎng)。版面分析：教材第 2626 頁介紹了各種各樣的標志，左上角一組分別為“中國旅游”標志、“北京旅游集團” 標志、“中國電信”標志、“北京地鐵”標志、“北

2、京申奧”標志、“北京生存島”標志等。這些標志 造型簡練、新穎，識別、示意、傳達信息清晰、藝術形象優(yōu)美，體現(xiàn)出深厚的文化內涵與強烈的時 代氣息?！爸袊糜巍睒酥镜摹榜R踏飛燕”圖標和“北京旅游集團”標志的天壇、長城圖標可以看出標 志所蘊含的歷史淵源和人文，隋神?！爸袊娦拧睒酥镜耐ㄐ啪€路圖標則是現(xiàn)代文明的體現(xiàn)。第 2626 頁下面是學生設計的旅行標志，從航天、考古到支持北京申奧，這些標志形態(tài)可愛，充滿 了朝氣與活力，表現(xiàn)出標志設計的多種效果。(2)(2)教材第 2727 頁介紹了旗幟的造型設計，學生制作旗幟、標志的場面。旗幟的造型設計與標志設 計融為一體，體現(xiàn)了對知識的綜合運用，反映了現(xiàn)代學生主動

3、學習、主動發(fā)展的學習熱情。2 2、教學內容與目標(1)(1)顯性內容與目標應知：了解旗幟和標志是旅行團整體形象設計的重要組成部分，了解旗幟和標志的設計方法。 應會：設計出體現(xiàn)旅行團特點的旗幟和標志。隱性內容與目標 在學習過程中，通過對我國旅游名勝古跡資料的瀏覽，了解祖國的美好河山，激發(fā)學生的民族 自豪感和愛國主義熱情。通過對旅行團的旗幟和標志的欣賞、討論和制作，培養(yǎng)學生的合作與策劃意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng) 作能力和創(chuàng)新精神，以及把視覺傳達設計與科技、文化知識綜合運用的意識。3 3、教學重點與難點重點：培養(yǎng)學生平面設計能力和形象概括能力。難點：設計出形象簡練、明確，有裝飾美感的標志。4 4、學習材料畫

4、紙(素描紙、水粉紙、銅版紙等)、色彩(水彩、水粉、麥克筆等)、標志參考資料。、教學設計參考1 1、教學活動的方式與教學方法教學活動實施過程教學理念(1)(1)創(chuàng)設情景，導人新課。實物投影儀呈現(xiàn)課本資料；電腦課件呈 現(xiàn)課題。為學生創(chuàng)設研究的氛圍與空間。(2)(2)以研究性學習的方式探討旗幟、標志 的功能和效果。課件和實物投影儀呈現(xiàn)各類的旗幟引導學生對旅行團的旗幟和標志與歷史、地 理、人文文化背景關系的認知。了解色彩對比的 一些原理，從而認識標志藝術。和標志作品。小組議論研究項目：訓練表達思想、交流思想的能力。a a、如何在旗幟和標志上體現(xiàn)旅行目的訓練陳述個人的設計意念、審美觀點與綜地的特色？合集

5、體設想的能力( (通過對設計意圖、色彩等的描b b、什么樣的色彩搭配適合制作旅行團述，形成一次感受形式美的情感升華) )。的旗幟和標志？體現(xiàn)跨學科知識的綜合運用。教師介紹標志這一視覺傳達設計藝術。學生瀏覽鑒賞。學生分小組議論所瀏覽的不同的旗幟和標志資料，暢談各人感受，小組代表歸納成文字并代表小組成員進行陳述。學生自由發(fā)言。教師做簡單歸納。激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。拓寬學生思路，引導學生的創(chuàng)新意識。課件和實物投影儀呈現(xiàn)旅游名勝、古通過瀏覽鑒賞我國旅游名勝、古跡資料，了跡的資料和不同的旗幟與標志設計作品，并解祖國的美好河山，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)起愛作形象方面的比較。國主義的熱情。學生瀏覽鑒賞，教師作背景

6、、特色介通過將旅游名勝、古跡的形象與標志的形象紹。進行比較，認識標志的造型特點。教師結合旅游名勝古跡的特色介紹了解標志設計基礎知識和基本形知識，通過旗幟外形設計、標志設計的基礎知識。設計訓練了解標志的表現(xiàn)形式和設計過程。a a、旗幟外形設計基礎知識：基本形與基本形組合b b、標志設計的基礎知識：標志設計的含義：標志的構成形式分類；標志的造型要素與構成形式；標志設計的要求：安排學生設計制作學校春游或秋游時班級的旗幟和標志。要求：要充分發(fā)揮想像力， 設計出造型獨特、體現(xiàn)出個性的旅行團的旗幟和標志：學生進行設計制作- -a a、學生設計小樣，在實物投影儀投放，陳述設廠意圖。b b、學生議淪、比較C

7、C、學生進行設計小樣修改、元善。學生完成設計制作。(4)(4)課堂研究性學習的延伸。思考題：在二種旅行團的旗幟和標志設計意圖 基礎上，嘗試分析其他各類的旗幟和標志設 計思路。收集各類旗幟和標志設計，在學校櫥窗 或班級墻報進行展示( (附說明文字) )。以班集 體形式進行。歷史、地理跨學科綜合知識的學習與調研。2 2、解決重點與難點的要點(1)(1) 在學生欣賞圖片資料時，注意結合典型的景觀或物品和旗幟、標志的設計。在介紹人文文化 背景的基礎上，引導學生議論、暢談感受等積極思維的主體活動，促使學生對這當中蘊含的不同變 化內涵進行探索。(2)(2) 在學生對設計小樣議論、比較、完善、完成的設計制作

8、過程中，滲透標志設計基礎知識和基 本形知識，并運用這些知識設計制作有個性的春游或秋游的學校、班級旅行旗幟和標志。3 3、學習中可能會出現(xiàn)的問題及解決方法(1)(1) 學習中可能會出現(xiàn)的問題：1學生可能會受范例資料影響不敢放開思路創(chuàng)作。2設計未能表達出旅行的性質特點。形象不夠簡練、概括，不易識別，造型、色彩不夠美觀。(2)(2) 解決辦法：1在瀏覽、鑒賞的過程中鼓勵學生對范例資料提出質疑，提出修改意見。2講解旗幟、標志設計的基礎知識時注意運用直觀材料作比較，說明問題。三、教學評價例 1 1 :評價點評價方式1 1、能否運用歷史、地理等知識對旗幟和標志進行 評述。學生自我評價( (填寫自我評價表)

9、 )。2 2、能否設計出造型獨特、體現(xiàn)出個性的旅行團的 旗幟和標志。教師作以分數(shù)、等級為標準的評價或 評語評價。3 3、能否發(fā)揮合作精神，共冋做好收集、展示各類旗幟 和標志的工作。學生自我評價、小組評價與教師作評 語評價相結合。學生自我評價表:姓名：班級：日期：要評價的問題回答內容自我評價( (分值為5 5分滿分， 1 1 分最低，5 5 分最高) )1 1、我列舉了哪些歷史知識對旗幟和標 志進行評述。2 2、我列舉了哪些地理知識對旗幟和標 志進行評述。3 3、我列舉了標志的哪些用途和使用在 旅行上的標志的用途。4 4、我說出了使用在旅仃上的標志可以 有哪些造型形式。5 5、我說明了什么樣的色

10、彩搭配合適制 作旅行團的旗幟和標志。( (評價要點) )6 6、我打算用哪些造型要素進行旅行團 的旗幟和標志設計。（表達自己的設計意圖）例 2 2:1 1、是否積極參加設計活動，設計意識和參與程度如何。2 2、 按下表對設計的旗幟和標志進行自我評價。主題突出設計獨特圖形簡沽美觀色彩單純醒目制作精美回答內容參考：1 1、 某個年代的旗幟造型、色彩怎樣，某一時期的標志特點怎樣。2 2、 某一國家、地區(qū)的旗幟造型、色彩怎樣，某一國家、地區(qū)的標志特點怎樣。3 3、 識別事物（識別產品、商場、旅游點、旅游團體等）示意圖（示意交通路線、路標、要道等 ）。4 4、 文字組合、抽象圖形、具體形象圖案等。5 5

11、、 能夠列舉出色彩對比與調和的視覺效果在旗幟和標志上的應用的例子。6 6、 能夠簡單地寫出自己的設計意圖（某個圖形、符號表示什么事物 ）。四、相關資料色彩對比一一通過色與色的對比，以突出某一色的鮮明個性。 在制作旅行團的旗幟和標志方面，運用對比色會達到比較理想的效果。色彩對比的方法有色相對比、明度對比、純度對比、補色對比 等?；拘我灰换拘误w的概念來自塞尚。19041904 年塞尚致埃米爾貝爾納的信中表示，他相信一切自然物體在藝術中都可以簡化為某種基本的形狀：立方體、錐體、圓柱體（參見（外國美術史158158 頁,歐陽英、潘耀昌主編，中國美術學院出版社出版）。在本課，基本形可以理解為圓、方、

12、角的面。基本形組合圓、方、角的面互相接觸、結合、減缺、重合，形成新的面- -接觸一一兩個不同的基本形邊緣互相靠在一起，形成新的面。結合兩個不同的基本形部分重疊在一起，形成新的面。減缺一一利用一個基本形的邊緣切割另一個基本形的一部分而形成新的面。重合兩個不同的基本形部分穿插重疊在一起，形成新的面。標志一一人在社會生活中， 用于識別各類事物和傳達信息而創(chuàng)造的視覺符號， 屬于現(xiàn)代設計藝 術中的視覺傳達設計。標志設計的含義-是以特定的形象來表示和代表某事物（如表示和代表旅行活動，或表示和代表機構、公司、廠商、企業(yè)、會議、活動、商品等）的符號。標志的構成形式分類文字類、抽象類、具象類。文字類分：以某事物

13、名稱的文字或字母按次序連接而成，主要是字體、字形的設計；由某 事物名稱的拉丁字母單詞字首組合而成，其組合無一定的規(guī)律。抽象類：以某事物名稱的含義，或以其造型、內容、理念及精神文化，用抽象的圖形符號來表 示。具象類：直接用各類造型手段刻畫形象，以表達標志的含義。常與文字類并用，說明性及表現(xiàn) 力較強。標志的造型要素與構成形式標志的造型要素：點、線、面、體；標志構成的形式：對稱與 均衡、對比與調和，漸變、重復、放射、變異、互借。點一一利用點的疏密、大小、排列方向形成可視的效果。線一一利用線的疏密、長短、排列方向形成可視的效果。面一一利用面的大、小、形狀形成可視的效果。體一一利用物體的大、小體積、形狀形成可視的效果，通常用于立體標志物的設計。對稱與均衡對稱：標志設計上的上下、左右形象相同，方向相反的構思；均衡：標志設計 上注目的小面積與不注目的大面積的比較形成可視效果的構思。對比與調和一一對比：標志設計上的強烈、鮮明的色彩效果；調和：利用安排色塊大、小等方 法可以在對比的基礎上達到調和的色彩效果。漸變標志設計上形象有秩序的變化的構思。重復標志設計上一個形象多次出現(xiàn)的構思。 放射標志設計上設立一個軸心，從軸心向四周擴散的構思。 變異標志設計上安排多個相同形象，其中某些形象產生變化的構思。 互借標志設計上兩個形象部分重疊，使重疊部分產生新形象的構思。標志設計的要求準