加速度教學(xué)設(shè)計

1、速度變化快慢的描述一加速度教學(xué)設(shè)計景泰縣第五中學(xué)魏晉霞案例名稱速度變化快慢的描述一加速度科目物理教學(xué)對象高一年級課時2課時一、教材內(nèi)容分析加速度是力學(xué)教學(xué)的重要概念， 也是高一年級物理課中較難懂的概念.在學(xué)生的經(jīng)驗中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，這,就給學(xué)習(xí)加速度概念帶來困難.教材用去繁就簡的方法，從學(xué)生實際出發(fā)，首先列舉小型轎車和旅客列車起步后的運動過程，讓學(xué)生 思考它們速度變化的快慢，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識。從而仿照平均速度的引入方法， 引入加速度這一概念，這樣就能順應(yīng)學(xué)生的理解水平。之后教材展示飛機起飛、迫擊 炮發(fā)射等具體的事例，要求學(xué)生了解“速度大”“速度變化大”和“速度變化快慢”含義的不向

2、。向時，通過旁批提醒學(xué)生注意“物體運動的快慢”與“運動速度變化快慢” 的不同。然后借用速度圖示法，分析加速度方向與速度方向的關(guān)系。用v t圖像描述運動物體的速度變化，可以直觀、形象地認(rèn)識速度的變化規(guī)律。 學(xué)生通過教材設(shè)置的“思考與討論”和“科學(xué)漫步”欄目的內(nèi)容，在圖像中認(rèn)識變化 率，可以加深對加速度的認(rèn)識。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、理解加速度的概念，知道它的定義、公式、單位和物理意義。2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度改變量的方向一致，知道加速度跟速度、速度改變量之間的區(qū)別。3、利用圖象分析加速度的相關(guān)問題.過程與方法通過類比物理量速度的建立過程，使學(xué)生利用舊知主動獲得新知，培養(yǎng)

3、學(xué)生觀察、分析、總結(jié)、表達(dá)以及應(yīng)用新知識解決實際問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，善于從生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實際，解決實 際問題。三、教學(xué)重、難點教學(xué)重點正確理解加速度的概念和物理意義教學(xué)難點速度、速度的變化和速度變化快慢之間的區(qū)別與聯(lián)系四、學(xué)習(xí)者特征分析1、學(xué)生已有知識和能力教學(xué)的對象是高一學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了運動快慢的描述，初步體會用比值法定義物理量的方法，對于變化快慢也有感性的認(rèn)識。2、學(xué)生所欠缺知識和能力在多數(shù)情況下，學(xué)生比較容易接受運動了多少路程、位移、運動的快慢，對于速 度的快慢缺少感性認(rèn)識；其次學(xué)生的抽象思維能力不高，在頭腦中很難形成“加速度” 的概念

4、。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計為了突出教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點，為了滿足新課標(biāo)倡導(dǎo)的教師主導(dǎo)，學(xué)生 主體的教育思想和“多元智能”理論，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，本 節(jié)課主要采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、類比法和講授法：1、教法：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，在教法上選用了（1）啟發(fā)式教學(xué)-有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。（2）探究式教學(xué)-有助于調(diào)動學(xué)生的積極主動性。（3）類比法一-有利于學(xué)生理解掌握。（4）講授法-培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)法：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”

5、向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，將課堂真正還給學(xué)生。這節(jié)課在指導(dǎo) 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力T!T面主要采取以下方法：自主探究法、類比法、分析歸納法。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1、教師自制的多媒體課件。2、上課環(huán)境為多媒體教室。七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及 資源準(zhǔn)備導(dǎo)入新課（5分鐘）知識回顧：1、速度的定義及物理意義2、速度的分類回憶思考阱回答提問：1、位移與發(fā)生這個位移所用時間的 的比值；表示物體運動快慢的物理量 2、平均速度和瞬時速度回顧知識鋪墊新課（多媒體）推進新課（25分鐘）探究一：加速度概念的得出 播放視頻，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案提出 問題：

6、1、速度變化如何2、誰的速度變化大3、誰的速度變化快完成導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)部分學(xué)生小組討論得出結(jié)論。1、速度的變化有大小。2、速度的變化有快慢3、比較快慢的方法：時間相同，比 較速度變化量；速度變化相同，比較 發(fā)生變化所用時間。觀看視屏， 增強主觀意 識，培養(yǎng)學(xué) 生自主學(xué)習(xí) 的能力探究二：加速度的方向1、完成導(dǎo)學(xué)案例1題2、思考：計算出來的加速度的正、負(fù)表示什么意思強調(diào)：應(yīng)用加速度定義式計算時一定注意：1、統(tǒng)一單位2、規(guī)定正方向（先觀察再思考與討論）從加速度定義式的角度理解加速 度方向與速度變化量方向的關(guān)系。分別畫出汽車起步、剎車兩過程的 初、末速度圖示（仿照教材p27頁圖）， 通過圖示確定出速度

7、變化量的大小 和方向,然后歸納總結(jié)出加速運動和 減速運動物體的加速度方向與速度 方向關(guān)系。強調(diào)：比較兩加速度的大小，并說明 加速度正負(fù)的物理意義，認(rèn)識到加速 度概念對加速運動物體和減速運動 物體的都適用。推進新課（25分鐘）課堂討論：1.速度大，加速度也一包加速直線運動加速度方向與速度方向相同；減速直線運動加速度方向與速度方向相反 。嗎2 .速度變化量大，加速度也 一嗎3 .加速度為零時，速度也一 定為零嗎學(xué)生思考回答，并能舉例說明： 速度大，加速度不一定大； 速度變化量大，加速度不一 加速度為零，速度可以不為零師生共同總結(jié)1、速度是表示物體運動快慢的物理量，它等于位移和時間的比值，它是位移對

8、時間的變化率，速度的方向就是物體運動的方向.2、速度的變化是描述速度改變的多少，它等于物體的末速度和初速度的矢量差，即4 V=Vt-V0,它表示速度變化的大小和變化的方 向.速度的變化與速度大小無必然聯(lián)系，速度大的物體，速度 的變化不一定大.3.加速度是速度的變化 V與發(fā)生這一變化所用時間 t的比值， 也就是速度對時間的變化率，在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)速度的變化.它描述的是速度變化的快慢和變化的方向.加速度的大小由速度變化的大小和發(fā)生這一變化所用時間的多少共同決定，與速度本身的大小以及速度化變的大小無必然聯(lián)系.加速度大表示速度變化快，并小表小速度大.培養(yǎng)學(xué)生思 考問題的方 法、合作學(xué) 習(xí)的能力（多媒體）通過學(xué)生對 公式的應(yīng) 用，讓學(xué)生 體會矢量的 特點。培養(yǎng)學(xué)生的 思維能力和 歸納總結(jié)能 力。體會自主學(xué) 習(xí)和探究學(xué) 習(xí)的快樂。課堂小結(jié)一、加速度1、定義：2、定義式：3、單位：4、物理意義：5、標(biāo)矢性：二、加速度的方向1 .速度的變化量2 .加速度的方向與速度變 化量的方向相同學(xué)生總結(jié)：1、定義：速度的改變跟發(fā)生這一改 變所用的時間的比值2、公式：3、單位：4、物理意義：表示速度變化的快慢 5、標(biāo)矢性：是標(biāo)里。加速度的方向 與速度變化量的方向相同。課堂練習(xí)見導(dǎo)學(xué)案獨立完成鞏固知識課后作業(yè)P29問題與練習(xí)：1、2題板書設(shè)計速 度表示運動的快慢n速度變化量,J1表示速度的變化加速度、d表